对讨论式教学的探索

课堂教学实施素质教育，提倡启发式与讨论式教学。对启发式教学的研讨，众人的认识很深刻，然而对讨论式教学的说明，特别对什么是讨论式教学，论述难找。两年多来，我一边学习有关讨论式教学方面的资料，一边结合教学实践，开展了讨论式教学专题研究。下面，谈谈自己的认识与同行们共同探讨。一、什么是讨论式教学。讨论式教学不是讨论法教学。讨论式教学不是一种孤立采用的教学方式，教学中它将充分结合启发式展开教学，并且在多种教学方法中都可以体现出是在应用讨论式教学。讨论式教学的特征：在教学活动中，教师是组织者，学生是参与者…     

提高历史思维能力的课堂教学设计

提高历史思维能力的课堂教学设计谢国平教学设计，是指教学的系统规划，是依据一定的教学理论，对教学的本质功能以及规律的理解基础上进行的。课堂教学总是以一定的理论为根据，而教学设计是把教学理论转化为教学技术的桥梁。在一定意义ｋ，教学理论是教学设计的灵魂。要...     

浅谈语言艺术在生物教学中的应用

有人说：教学是科学，教学是艺术，这都是正确的，说它是科学，是因为教学是有规律的，成功的教学必须遵循其规律；说它是艺术，是因为一个成功的教师课堂教学必然有自己的独特风格。鉴于我校的教学开放活动，本人对生物教学进行了现状透视，认为加强兴趣教学是作好生物教学的首要工作，为此，我作了一次超越性的思考和探索。     

探索创新教学方法 提高语文教学效率

教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点实施语文教学。小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强，     

从规限到自由:后现代教学模式的重构

教学模式不断改造、超越和再创新，是教学创新的本质。突破教学模式，走向教学的自由，实现无模式化教学，是后现代教学理念的体现，也是教学艺术的崇高境界。     

搞好教学设计实施素质教育

教学设计是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法的系统性设计。教学设计是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的有力措施，是指导教学实践的重要依据。教学大纲是教研室或课题组集体制定的，是为达到教学基本要求，对教学内容、学时分配、教学的重点与难点等进行的集体化教学设计，其偏重于对教学内容的规划，是长程设计。而我们所指的教学设计，是一种短程教学设计，是教师个人在教学大纲的基础上对教学方法的设计。近几年我校大力推行教学设计，在以往的教学实践中，教师往往重视…     

浅谈新课程中的教与学的关系

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源，是对传统教学观点的重大突破。     

复式教学批判及对策(上)

复式教学既是一种教学形式，也是一种办学形式。２０世纪初，复式教学由日本引入我国，逐步在各地推广。到３０年代，复式教学遍及全国。近年来，复式教学得到长足发展，并成为我国小学教育的重要办学形式之一。在我国复式教学迅速发展的同时，与之相呼应的是复式教学理论界的推波助澜。近年来，关于复式教学研究的诸多著述，众口一辞，充分肯定复式教学的重要作用和发展前景。称“复式教学，是在我国现代国情下不可缺少的一种教学形式”；“提高复式教学的质量，是实施义务教育的关键之一”；“搞好复式教学，是历史发展的必然趋势”；“复…     

中学语文课堂教学刍议

语文课堂教学是融知识信息、思想交流、思维活动于一体的教学。为使语文课堂教学更加规范化、科学化，提高课堂教学质量，中学语文教师，除应具备一些基本教学技能外，还应在有关教学的一些其他因素上，即教学目标、切入点、语感、情感等方面提高自己的教学水平。一、教学目标科学化教学目标是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂，统帅其他要素。教学目标是教学活动的导向。目标确定，教学活动就有了明确的方向。它是联系教学大纲总目标与具体课文的桥梁，中学语文学科教育目标体系，可以由中学语文德育…     

试论思想品德课审美教学

审美教学是思想品德课教学的要求，思想品德课审美教学的核心是将诸多教学因素转化为审美对象，视其教学过程为一种审美活动，本文分析了思想品德课审美教学的功能，提出了审美教学模式和审美因素的构成，认为情感化教学，诱导式教学和具体化教学是思想品德课审美教学的主要策略。     

识字大闯关

在语文教学的过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是这两种教学的基础，是小学低年级语文教学的重要内容。但整节课教学生字，往往是老师手忙脚乱，学生却觉得索然无味，甚至产生厌烦情绪。教学中，我也摸索尝试了不少有效的识字教学方法。     

诠释学视野下的理解教学：特征及意义

理解既是一种教学方法，又是一种教学精神。理解教学是充盈理解精神的教学，是交往、合作的教学，是源于生活的教学，是意义动态生成的教学。因而，理解教学是对传统教学的超越，它追逐师生生命意义的实现与超越，注重师生与被理解对象间和谐的“视界融合”，强调师生间诚挚的交流与对话。其教学评价是走向理解的发展评价。     

反思教学初探

反思教学是教师提高自身教学水平的重要途径，它是由意识教学问题，分析教学问题，提出教学假设和验证教学假设四个环节组成，反思教学可以通过教学日记，观摩，教学，行动研究学等方式进行。     

谈教学艺术风格的培养

教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，是师牛紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，巧妙地创造性地应用各种教学手段，最佳地完成教学任务的活动。教学艺术风格是教师独特的教学风貌的集中体现，是教师教学工作个性化进入稳定状态的标志。目前在深化课堂教学改革过程中，不仅需要在理论上提高认识，更需要在实践中使教学向更高阶段发展。因此，时代呼唤形成教学艺术风格的教师快速地成批涌现。     

不容忽视写教学后记

教学后记，又称课后小结，是指教师在课堂教学之后的简略总结。写教学后记，是教学过程中实实在在的一种教研活动，是学科教学常规中不可忽视的一项很有意义的工作。写教学后记有这样一些重要意义１．自我反思，改进教学。写教学后记，实际上是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索。教师通过写教学后记，找出存在问题，分析具体原因，提出改进的措施，这可以使以后的教学更具有针对性和实效性。２．总结经验，提高效益。在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。教学后记将这些宝贵的财富及时进行…     

扎实的功底 灵活的教学

常言道：教学是一种艺术。教学艺术主要体现于教学的灵活性，即教师根据自己对教材精神的理解，运用教学智慧，设计出富有个性的、能有效促进教学目标达成的教学方案，并在教学实践中，根据学生的实际情况，随时补充、修改所作的预案，及时调整教学策略，以生成精彩的课堂，推动学生的发展。当然，灵活并不意味着随心所欲，更不意味着轻浮花俏，灵活的最终目的是教学目标的实现。所以，灵活的教学也应该同时是扎实的教学，而进行扎实的教学的基础是教师扎实的教学功底。[第一段]     

优化学生心境——有效的教学策略

教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。据此，笔者认为，优化学生的心境作为一种教学策略，具有一定的特征：其一，它是从属于教学设计并指向一定教学目标的教学行为；其二，它是可供教师在教学中操作的教学措施，有着明确具体的内容；其三，它能启发教师寻找简捷的途径和方式，以有效地解决教学问题，实现教学目标。教学是教师的教和学生的学的共同活动。在课堂教学中，一堂课教学效果的优劣，虽然与教师的思想修养、职业道德、知识水平和教学艺术密切…     

浅谈新理念下的初中作文教学

作文教学是语文教学中一项必不可少的内容，又是语文教学的重中之重。因此，搞好作文教学，是语文教学的关键。     

基于小学儿童句读教学的思考

<正>“句读”是古代语文教学的基本内容。即使是现在，笔者认为句读教学仍是语文阅读教学中的一个重要组成部分，尤其在小学阶段，句读教学是更为关键的教学环节，即便是小学生想学会阅读白话文，也需要句读教学。统编语文小学教材有的单元课文的教学目标是：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。从配套的教师教学用书中的教学提示来看，     

提高成人学校教师的实践教学水平是强化实践教学的关键

提高成人学校教师的实践教学水平是强化实践教学的关键孔祥丽强化成人教育学校的实践教学涉及许多方面，诸如实践教学目标。内容的确立，教学组织形式、方法及手段的选择，教学基地和教师队伍建设等，但关键是教师队伍建设，尤其是教师实践教学水平的提高。成人教育教学自...