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黄洁 《四川教育学院学报》2004,20(2):61-63
化对人的影响是无条件的,只有吸收中国化中有益的部分,中国化才能变为民族的精神资源和强大动力。语是人类化的重要组成部分,语教学应该融入中国化的教育。在语教学中,要多关注传统化和大众化。 相似文献
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薛文杰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
笔者据自身从事初中阶段语文教育教学工作的经历,探析利用不同方式为初中在校学生进行经典语篇教学的有效策略:一、结合日常生活细节引导学生进入阅读情景;二、师生配合提升经典语篇阅读学习的趣味性;三、开展诵读、仿写活动升华阅读教学的层次。 相似文献
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陈介刚 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(1):87-89
语教学中,恰当利用乡土学作品,能有效地提高学生的阅读兴趣,增强学生写作的信心,能有交地培养学生阅读和写作的良好习惯和创造性思维,能有效地对学生进行思想品德教育和审美教育。利用乡土学作品是语教学化的抽象为具体,易高深为平易的有效途径。 相似文献
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在中国化语境中,在一定程度上说,阅读训练就是一元的.同质的“思想教育”的训练。语教学界两个较有影响的教学流派“情感教学派”和“法治语派”都不同程度地在语教学过程中将阅读训练变成了这样的思想教育训练。显然,这种训练不能完成语教学培养学生言语能力的任务。 相似文献
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随着社会的不断发展,科技的不断进步,教育手段也在不断更新,教育空间不断得到拓展。计算机辅助教学、网络教学等现代教育技术为我们的教育教学工作提供了很多的便利。语教学主页通过网络这个特殊的平台,拓宽学生语学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,注重自主、合作、探究学习能力的培养,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语实践能力,全面提高语素养。 相似文献
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“语是最重要的交际工具,也是最重要的化载体”。学习语就是学习化。新课标把语的化属性提高到了语教学前所未有的高度。这就要求我们必须转变教学思想,确立新的化教学理念,从课堂教学、学生的言语实践、第二课堂活动以及社会生活等方面充分开发和利用语课程的化资源,对学生的化素质进行全方位的培养。 相似文献
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1、阅读教育中见见人。①注重语境意识,培养语感能力。语感是语基本素养的重要因素。阅读教学的主要任务之一,就是培养学生对语言敏锐的感知力。这种能力的真正形成,有赖于在语阅读实践中不断揣摩, 相似文献
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名是人类明不朽的精髓,是人类化最珍贵的记忆。让学生拥有经典,与学大师对话是语教学的时代潮流。《语课程标准》对7—9年级提出的要求表现在三个方面:一是拓宽语学习的范围,重视课外阅读的过程,强调要“学会制定自己的阅读计划”。 相似文献
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信息技术环境、小班教学环境、继续教育环境、《大纲》和教材的修订等,为实现小学语教育的跨越式发展提供了新的力量。为努力把由此形成的新的教学理念和改革思路具体化到我们的语课堂中去,我们在实践中提出了“整合化知识教育”、“个别教学辅导”、“链式化学习方式”等三条基本策略,与大家讨论。 相似文献
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《语课程标准》指出,“语是最重要的交际工具,是人类化的重要组成部分。工具性与人性的统一,是语课程的基本特点。”这一表述准确地揭示了语与化的密切关系;语是化的工具,具有丰富的化内涵。作为母语教育的语教育,不能只是对字、句读、段落的分析,同时也要担负起对民族化传承和认同的重任,让语教育绽放出民族化的光芒。 相似文献
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语是学习各门学科的工具,语学得好,对学习其他学科会产生积极影响。语学科对学生来说也是培养和提高化素质的基础学科。邓小平说“科学技术是第一生产力”。开发第一生产力靠人才,培养人才靠教育。小学教育是教育的基础;小学语教学是基础的基础。语素质对学生来说也是化素质的基础,是学生化素质的根。所以提高语教学质量,对培养跨世纪人才有重要意义。 相似文献
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钟少孔 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(2):28-29
现代阅读在初中语教学中占有重要的地位,是学生语学习中的一个重点和难点。怎样才能有效地提高学生阅读现代的能力,作从探索现代阅读的一般规律入手,提出了自己的看法。 相似文献
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中职语文课堂教学评价浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
《中等职业学校语教学大纲(试行)》明确指出,语学科是中职学生必修的主要化基础课,语教学担负着提高学生全面素质和职业能力的重任,语课堂教学是学生获得语基础知识,形成汉语听、读、说、写能力,提高阅读欣赏水平的基本途径。因此,认真分析中职学生语学习的特点,探寻中职语课堂教学的规律,形成科学的中职语课堂教学评价体系,以此指导、调控、诊断和评价语教学,是我们必须研究的重要课题。 相似文献
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钱爱芳 《小学教育科研论坛》2004,(10):70-71
吕叔湘先生曾经说过:“少数语水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”这说明,课外阅读是语教学的一个重要组成部分,任何局限在小课堂里的语学习、脱离现实生活的语实践活动,不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语教育体系,给学生创造一个广阔的语学习空间,才能有效地提高语学习的效率。所谓“相似激活”就是以语为扩散点,积极创造条件组织学生开展扩散性阅读,使学生在初步掌握阅读方法的基础上,在自主性的扩展阅读中,提高自身的阅读能力,养成良好的阅读习惯,建立能够主动参与教学的相应知识储备。做到举一反三,与课内阅读相辅相成,练成阅读和作的熟练技能,从而让学生阅读更新、更活的大教材。 相似文献
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对中学生阅读热点的审视与反思 总被引:2,自引:0,他引:2
阅读能力不仅是语学习能力的主要构成因素,而且也是一切智力活动的基础,是一个明人在精神生活中必不可少的生存手段。而阅读能力的提高和培养更多地依赖语教学,换言之,阅读教学也可看作是语教学的核心。让学生多读书、读好书是我们语教师共同的心愿,很多教师都会不定期地推荐一些经典名、名家名篇,一些教研刊物也会列出一系列的参考书目供学生选择。 相似文献