怎样做好后进生的转化工作

后进生共同的心理特征，就是缺乏自尊心和进取心。而他们的表现则各有不同，有的怪僻、有的冷漠、有的粗狂……。因此，转变后进生最关键也是最难做到的是，重新激发他们丧失了的自尊自爱、奋发向上的心理品质。我们的做法是：一、尊重、关心、理解后进生产生原因是多方面的，有的因为家庭破裂、重组或家庭经济的贫富骤变，一时使他们在情感上承受不了巨大的压力而自暴自弃；有的因一些不良社会现象的影响；有的则因学习上一时的困惑，再加上自己的意志薄弱、应变能力差引起；有的因师生、同学间的情感挫折所致；还有的因自己的个性心理素质…     

非智力型后进生的转化策略

后进生有两类，一类是智力型后进生．另一类是非智力型后进生。在教育教学工作中，教师所遇到的后进生多数是非智力型后进生。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当。有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱：有的家长文化水平不高，随意打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。     

后进生更需厚爱

每一位教师都希望自己的学生个个成绩优良，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。正确对待后进生，对于全面实施素质教育，大面积很高教育教学质量具有十分重要的意义。要做到正确看待后进生，教师首先要更新教育观念。事实上，每个学生的发展不可能完全一样。在智力发展上，有的学生先天早注，有的则大器晚成；在思想表现上，有的先觉早悟，有的则顽钝后田。此外，从人才方面来说，有的学生善于形象思维，有的却长于抽象思维；有的学习文化科学知识能力较弱，动手操作能力却很强；有的学生在文化科考试上拉了班上的平均分，但在文体竟…     

后进生教育琐谈

每个教学班的后进生虽然不多，但由于他们不遵守纪律，无心思学，对集体影响很大。所以教育后进生是班主任一项非常重要而又艰巨的工作。一、掌握特点，主动接近后进生的心理状态是矛盾的。他们中有的很傲慢，又很自卑；有的做了错事常常满不在乎，内心又要求进步；有的对教师畏而远，又想得到老师的关心；有的重犯错误后，丧失进步信心，但内心仍思改过。他们所以后进，从客观上看，有的是家庭教育不当造成的，尤其独生子女更突出；有的是受社会上不良现象的影响，或坏人利诱造成的；有的则是学校教育失误的结果。从主观原因看，多数人是缺…     

如何做好后进生教育转化工作

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”后进生并不等于差生。进步有先后,后进和先进只是暂时的、相对的概念,在一定条件下是可以转化。我们应当辩证地看待“后进生”现象,绝不能以学习好坏作为判断学生优劣的唯一尺度。因为每个人的禀赋是各不相同,有的长于文史,有的精于理化;有的则在体艺方面有独特之处。但学校和家庭教育的不完善容易导致出现“后进生”。就学校教育而言,由于受“应试教育”的影响,目前仍有不少教师看待一个正在成长的学生,只看学习好坏,分数高低,不看其他方面,于是就使学生产生逆反心理,对学…     

对进步率的探索与实践

什么是进步率？ 在实施素质教育过程中，有一些现象令人忧虑：许多学校口头讲素质教育，实际上仍我行我素，用不符合教育规律的方法组织学校工作；有些学校也开展了一些所谓“素质教育”的课外活动，但陈旧的教学方法在课堂上仍占主导地位；有的学校仍用考分给教师和学生排队；一些学校用“重点班”将“优生”和“后进生”区分开来，过分重视“优生”，忽视甚至排斥“后进生”。这些做法严重违背了素质教育的精神。许多学校明知用分数作为衡量教育教学质量的惟一尺度是不妥的，但目前也找不出合适的评价方法，只好将就用之。如何在确保升学…     

我看学生管理之偏差

空考试 王老师拿着英语期中试卷去监考。试卷刚分发好才几分钟，学生就把试题全部做完。原来，学校生怕学生作弊。将各班的“后进生”集中在一个考场。这些“后进生”对英语一窍不通，就胡乱地把选择题填好，填写时连试题内容也没瞧一眼。因为即使去看，也是瞎子看世界，等于白看。至于其他试题类型，任其“开天窗”。学校规定不得提前交卷，这些学生只得空坐在考场里。其中的“乖孩子”，就趴在桌子上酣然入睡；“调皮鬼”们则如坐针毡，有的眉来眼去，有的随便说话，有的玩耍橡皮……90多分钟后，铃声总算响起。“后进生”抢着交掉试卷后，犹如脱笼之鸟，冲出考场。     

农村中学英语后进生的转化

笔者从事农村中学英语教学三十多年,发现农村中学存在的后进生问题较城镇中学更加突出.现就农村中学英语后进生形成及其转化谈谈自己的看法. 一、农村中学英语后进生现状及其形成的根源 在农村中学,无论是英语老师,还是学生家长,谈得最多、最伤脑筋的就是那些所谓的英语学习上的后进生.在他们身上,人们往往会发现这样一些现象:一是有些学生在刚接触英语的时候,考分能达到八九十分,有的还能过百;然而,学上几个月后则下滑到七八十分;再后来逐渐能考六七十分;最后就不能及格了.二是有些学生在初一年级时英语成绩为八九十分、上百分;初二年级时为七八十分;到初三年级时为六七十分,甚至更低,以至最终考不及格.     

职业学校后进生心理及转化

后进生是每所学校都有的．这是正常现象。但是由于职业学校的招生要经过中专、普通高中的层层筛选，因而职业学校后进生的比例较大。所以后进生的转化工作是职业学校教育工作中的一件大事，也是班主任工作的关键环境。现就职业学校后进生的心理特点及转化措施分析探讨如下：     

苏霍姆林斯基教我们转化“后进生”

对"后进生",有的老师是善意的同情,有的老师是漠不关心,有的老师施以单一的智力养料,有的老师则完全放弃。难道这些"后进生"就真的没有能力掌握知识,真的无药可救,真的一无是处,真的只能成为社会的包袱?     

后进生是这样转化的

由于当前不利因素的影响，学生中出现了“后进生”增多的现象。当今国家要求把学生培养成德才兼备的“四有”人才，这就要求教师尽可能地鼓励先进、转化后进，获得教育质量的大面积提高。下面谈谈我们在教学工作中转化后进生的几点做法：一、寻根求源，对“症”下“药”后进生形成的原因是多方面的：学习兴趣不浓，学习目的不明确；意志不坚强；有的因为智力因素，感知慢、反应迟钝等。要转化后进，只有查清病“源”有的放矢，才能达到预期的转化目的。二、培养自尊，增强信心心理学研究表明，后进生也有改变现状，要求上进的急切心理。他们…     

浅谈后进生教育管理工作

每所学校都有数量不等的后进生，这些后进生的共同特点是：自由散慢、无组织纪律性、法律意识淡薄、学习基础差、学习成绩不理想等。抓好后进生的教育管理工作意义重大，因为如果学校没抓好对他们的教育管理工作，对后进生本人而言，将会影响他一生的幸福成功；对后进生家庭而言，将会造成无尽的痛苦；更重要的是对社会来说，将是不稳定因素，成为社会的包袱。     

特别的爱给特别的你

一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。     

后进生的心理探析及对策研究

一个学校，一个班级，学生总有表现好的和表现差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心后进生。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师稍加指点，“优生”便立刻有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但后进生则不然。有些后进生。     

谈谈后进生的心理转化

后进生，是一个班级里的特殊群体。他们当中，有的学习成绩不好，有的行为习惯差，纪律涣散，而有的则二者兼而有之。这类学生往往在家庭和学校都得不到足够的重视，甚至倍受歧视。对后进生进行心理“治疗”实施心理转化，可以帮助后进生树立自强、自信、和积极向上的健康心理。     

班主任基本素养刍议

班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。我们常常能看到这样的情况，在同一所学校、在同样的生源、师资条件下，有的班主任能把班级带得极具特色，而有的则非常一般，还有的甚至很差；同样可以看到，同一个后进班级，屡换班主任也不见成效，而有的班主任上任伊始，就使班级面貌焕然一新；同一名后进生，有的班主任对其束手无策，甚至把师生关系搞得很紧张，而有的班主任经过千方百计的各种细致工作都能使其前后判若两人，并能在短时期内使其获得各个方面的长足进展。这是什么原因呢？     

渗透情感，转化后进生

转化后进生是每一位老师都必须重视的问题。后进生的类型是不同的，有的老师习惯从成绩上去区分，有的老师习惯从品行上去区分。但不管怎样，绝大多数所谓的后进生都是后天形成的，所以就具有可逆转性。笔认为，只要办法到位，情感渗透到人，后进生都是可以由后进变为先进的。     

努力做好后进生的转化工作

一、提高对转化后进生的认识使用“后进生”这个概念，出于一种教育者的好心。“后进生”，即后来进步之意。但在这个概念频繁使用与固定之后，却成了一个足以引起不良心理反应的词语。一是学生的先进与后进是相比较而言的。因时间、地点、环境的不同，后进生的内涵也会不同。一所普通学校的学生如和一所重点学校的学生相比，他们几乎都有后进生。二是后进生具有复杂性。怎样算后进生，难以说清楚。从德、智、体、美、劳几个方面来考察，有的学生学习与纪律不好，但对集体的事情特别热心，劳动也不惜力，你怎么概括呢有的学生学习不错，但从…     

浅谈教师在后进生转化工作中的作用

后进生的转化工作是很重要的,它是教育工作中的重要组成部分,是每一位教师所面临的艰巨而又复杂的任务。可是有些教师一听说要带慢班（后进生）,就感叹地说要“打躬作揖”;有些管理学生工作中的中层骨干,为了省事,提出劝退学生;有的学校为了提高升学率,把后进生集中在一个班里;有些班主任为了要评先,把三差（学习差、纪律差、品德差）的学生放在一个角落里,     

对症下药，转化英语学习后进生

在同一个教学班里，同一位老师，采用同样的教学方法教学生时，有的学生能力强，掌握知识较快，而有的学生则掌握知识较慢。那么，怎样最大限度地缩小优秀生和后进生之间的差距，特别是使后进生步入先进行列，已成为教师在教学中探讨的主要课题之一。