在新课程标准下对中小学体育教学的研究

本文主要采用文献资料法、对比法、逻辑分析法等研究方法,对在新课程标准下中小学体育教育相关方面进行探究,为了使中小学体育教师能够适应新的课程标准,对新课程标准的意义、教学内容、教学方法、学习评价等方面进行了全面剖析,以供同行们在体育教学实践中借鉴。     

改革中小学田径教学 适应新课程标准

田径教学作为中小学体育课程的重要组成部分，在新课程的课程理念和口标体系下，在实施课程标准和达成课程目标中，给予了体育教师更大的思考空间和选择空间．如何使田径教学能适应新的课程标准要求是每个体育教师值得深思的课题，笔者根据住教学实践中的体会，探讨在新课程标准下中小学的田径教学改革．     

浅谈对农村中小学实施新课程标准的一点体会

农村中小学对新课程标准的实施存在一定的误区,其中的原因它来自多方面;如何解决好农村中小学对新课程标准的实施是我们农村中小学体育教师的首要任务,它要求我们体育教学者要不断自我更新观念,接受新的教育理念,要大胆改革创新,为全面提高学生身体健康而做出应有的努力。     

农村学校体育新课标实施的问题及对策

新的体育与健康课程标准在课程理念、课程标准、教学内容、课程实施、课程资源的开发和利用以及学生学习评价等方面有了很大变化，对广大农村中小学体育教育来说，目前还存在很多问题，阻碍新纲要的顺利实施。     

新课标下中小学体育教研活动的现状及改革措施

中小学体育教学要进一步深入实施新课程标准,必须深化改革体育教研活动,使之能充分贯彻《体育课程标准》“健康第一”的指导思想。分析了目前中小学体育教研活动的现状,在此基础上提出了相应的改革措施。     

全国中小学体育教学观摩展示活动我省选手获特等奖

为了进—步贯彻实施体育与健康课程标准，深化中小学体育教学改革，交流全国各地体育教学经验，促进学生身心健康发展，教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会体育专业委员会于2004年12月8日至12日在广州肇庆市举办了全国中小学体育教学观摩展示活动。     

河南省中小学体育新课程标准实施的影响因素分析

运用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法对河南省中小学新体育课程标准的实施的影响因素进行调查分析,为河南省中小学体育新课程标准的顺利实施和推广提供参考。分析结果表明:学生体育课意识淡薄、教师自身业务水平局限、学校领导重视不够、新课程标准自身缺陷及体育教师数量不足且分布不均是影响新课标顺利实施的主要因素。     

梅山地区民间体育活动在农村中小学体育教学中的运用

新的《体育与健康》课程标准指出“我国各地区、各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目,各学校可根据本地区的实际情况增选或置换教学内容”。梅山地区中小学的体育教学由于师资力量的严重不足,体育活动场地狭小破旧,体育器材陈旧缺乏,教学管理观念落后等等原因,造成了农村中小学学生对体育课没有热情,没有兴趣,体育教学难以走上一个新台阶。     

渭源县农村学校体育发展现状及对策研究

随着教学改革和新的《体育与健康课程标准》的实施,农村中小学体育课程的发展在很大程度上受到了直接性的冲击.[1]甘肃省定西市渭源县由于受到地域条件、经济条件的限制,农村中小学体育课程的开展存在严重的不足之处,师资力量薄弱、场地器材缺乏、体育经费不足以及家长、学校对体育教学的不够重视.这些因素都表明,要不容置疑的发展农村中小学体育教育.一方面要加强师资力量,场地器材教育经费的投入.另一方面提高学生、家长、学校、社会在观念上对体育教学的重视,进而来完善农村中小学体育教育教学.     

现代体能训练理念与方法的中小学“校本化”研究

针对有效解决中小学生体能素质持续下降问题,提出了现代体能训练理念与方法的中小学“校本化”的研究设想,并通过对现代体能训练理念与方法的介绍、中小学“校本化”的可行性分析以及“校本化”程序的探讨等研究,以期为有效增强中小学生体质健康、顺利实施新的中小学《体育（与健康）课程标准》、高效体育教学提供新的内容和思路。     

中小学体育活动伤害事故的防范与处理

为贯彻实施"全民健身计划纲要"和"全面实施素质教育"等一系列重大战略决策,2004年,我国中小学体育课程推行新的课程标准.     

新课标对中小学体育教学改革的要求

教育部制定的<体育与健康课程标准>的出台,大大推进了我国中小学体育教学改革的深入,对中小学体育教学改革提出了更高的要求.     

《新课标》对中小学体育教师提出的要求

《体育与健康课程标准》拓宽了原来体育课的学习领域,这对体育教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法已不能满足新课标的需要。在素质教育的新形势下,面对新的体育教育观念和体育课程教学目标,对中小学体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。     

对体育与健康课程标准的认识与思考

国家中小学体育与健康标准以颁布两年多，如何正确理解和贯彻落实课程标准是一个普遍关注的问题，以下是本人在学习新课标中的一些认识及思考。     

如何理解和领会《体育与健康》课程标准中的三个目标

中小学《体育与健康》课程标准中,最不易领会和理解的就是三个目标,即课程目标、学习领域目标和水平目标。了解这三个目标的实质和内涵以及它的关系,对从事中小学体育课教学的教师理解和领会《体育与健康》课程标准有一定的帮助。     

新课程标准对体育专业课程设置改革的新要求

新的体育与健康教育课程标准的实施,使“健康第一”成为中小学体育教学的根本指导思想。对中小学体育教学和健康教学的现状、新体育与健康教育课程标准的目标与内容以及体育专业培养目标的变革等方面进行分析,提出高等院校体育专业在改革中的应对措施。     

从《中小学音乐课程标准》看高师音乐专业教育改革

我国音乐教育史上第一部《中小学音乐课程标准》的出台是基础教育课程改革的重要成果，也是普通音乐教育课程建设新的里程碑，对我国中小学音乐教育教学的改革与发展具有重要意义。高等师范院校是培养基础教育音乐教育师资力量的重要基地，因此，高师音乐专业教育改革必须和《中小学音乐课程标准》的实施紧密地结合起来进行。     

中小学体育课程标准改革研究综述

自2001年《中小学体育与健康课程标准》（以下简称‘课程标准’）颁布实施以来,已有9年的时间,这期间学术界和从事一线的体育工作者对课程标准的颁布和实施有褒有贬,其公开发表的学术论文,研究报告和著作大量涌现,研究内容涉及范围广,研究视角方法论蔚为壮观,真可谓“百家争鸣,百花齐放”。     

梅山地区民间体育活动在农村中小学体育教学中的运用

新的《体育与健康》课程标准指出我国各地区、各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目,各学校可根据本地区的实际情况增选或置换教学内容。梅山地区中小学的体育教学由于师资力量的严重不足,体育活动场地狭小破旧,体育器材陈旧缺乏,教学管理观念落后等等原因,造成了农村中小学学生对体育课没有热情,没有兴趣,体     

由国家音乐课程标准引起的反思和认识

就中小学音乐课中出现的问题，展开思考，寻找原因，并就教材、教师、学生的问题进行分析。新的国家音乐课程标准针对中小学音乐课中出现的问题，针对价值观、教学理念、学生学习方式等多方面提出了解决办法，给中小学教师的教学带来了佳音。就新音乐课程标准提出了自己的一些看法。