谈体育教师的“应变能力”

体育教育过程,是师生共同参与的身心活动过程。教学效果好坏,主要表现在学生学习效果如何以及教学任务的完成情况。在教学过程中,教师应根据学生的生理、心理特点,实施与此相适应的教学方案,用较少的时间,有效地传授知识和技能,切实地发展身体素质,增强体质。因此教师的主导作用是无可置疑的。但是,即使很有经验的教师,即使很     

运用注意的规律提高课堂教学艺术

我们常常可以发现:面对课堂纪律很差的班级,即使有一定业务水平的教师也会感到头痛,难得把课上得很满意;至于新教师,就更不待说了。从教育心理学的角度来分析,这其中就有一个是否按注意的规律去组织教学的问题。体育课的教学也是这样。注意,这是大家都很熟悉的一种心理现象。当我们的心理活动指向和集中于一定的事物时,即便是注意。注意是一切认识过程的开端,是学习的必要前提。俄国伟大的民     

借题发挥,他山之石可以攻玉—一场课堂冲突的破解

<正>案例背景教案是有目的、有计划的,是教师精心设计的教学过程。而真正的课堂并不是纸上谈兵,它是师生间、生生间不断交流互动,处于情感碰撞流动生成状态,所以即使教案设计的再完美,在体育课堂中还会出现不可预测的突发事件,这些意外有时令体育教师很尴尬、棘手、不知所措,但又不得不保证课堂教学的顺利进行,及     

幽默的妙用

本人通过十几年的体育教学经验证明，在教学过程中恰当地运用幽默，会收到非常好的教学效果。给学生一个微笑的面孔，使用一些幽默的语言，或一个幽默的模仿动作等，能够使课堂充满活力，使学生精力集中，潜心琢磨、记忆深刻，塑造一个良好的课堂气氛。尤其是教师接触一个新班级时，学生对教师很陌生，在相互不了解的情况下，心理状况很复杂，这时教师的表现很关键，如果语言生硬、面孔冷漠，定会给学生造成学习的心理压力和障碍，即使你学术水平很高，也不一定达到预期的教学目的；反之，你幽默的语言和微笑的面孔，首先让学生对你产生一个…     

提高体育教育能力 推进素质教育

素质教育是一种全面性的教育,即使在分门别类的教育过程中,也要尽量渗透到教育的总目标里去,因此要求每一个体育教师应提高自身教育能力,适应素质教育的要求。     

情感因素的运用

情感在教育中的作用,是由教育的本质和特点决定的,教师不是作为劳动力出现在机器面前,也不同于培花有草的园丁,教师的教育对象是有血有肉。有思想感情、性格各异、年龄不同的学生。这就决定了教育者在实施教育的过程中必须重视情感因素的运用。体育是一种技能性强的教育,尤其要重视情感因素的在教学过程中运用的研究。一、情感因素的作用O1情感因素的运用是建立和谐的师生关系,顺利进行课堂教学的前提。“人非草木,孰能无情。”教师组织教学的过程,既是传授知识。技能的过程,也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学工作中,只…     

体育课堂中优化师生关系的策略

<正>就教育工作的效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何。在这些年的体育教学过程中,笔者非常注重体育课堂教学,努力寻找着一切教育的契机,有效地融化师生间的种种隔膜和猜测,不断增进师生间的相互理解,协调好教师与学生间的各种关系,正确理解和掌握了在体育教学过程中,和谐     

一块“出格”的砖头

<正>一、案例背景受"师道尊严"思想的影响,教学过程中学生的"出格"也往往意味着对教师尊严的"挑衅",教师如果带着"专制"的思想教育学生,很容易使学生产生抵触、逆反心理,甚     

对“有效教学”中“教”与“学”的理解

<正>一、聚焦一:如何教教学从来都是非常个性化的活动,而建立在课前充分准备基础上的授课,也近乎是一种即兴行为,近似于主持一场直播的春晚,现场观众——学生在教学活动中可能会做出各种行为。所以,即使教师准备很充分,也会有各种生成性问题需要教师临场机智地处理,而处理的方法则关系到教的效果。     

学习动机与兴趣的培养

学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,学习动机的重要性是什么?学生在体育学习中动机的发展规律怎样?学习动机的决定因     

浅谈英语教学中的思品教育

思想品德教育是学校教育中永恒不变的主题。然而在实际教学过程中，一提思想品德教育，人们往往会认为它是班主任、政治教师的职责。特别是英语教师，认为思想品德教育在自己的教学过程中不易渗透。其实，这是一种错误的观点，思想品德教育应该贯穿于各科教学过程的始终，英语教学也不例外。那么，作为基础教育中的英语教育在教学中该如何培养学生的思想品德呢?     

教师“瑕疵”处的有效参与

<正>体育教学过程中,如何将"瑕疵"变成教学亮点,教师的处理方式很关键。教师在课堂"瑕疵"处参与,最能体现教师的情怀,展示其教育的智慧,引发学生学习的激情,荡涤学生的心灵,塑造强力学习的磁场。课堂上,教师的有效参与,可以调整学习方向,提升课堂     

新课程学生体育学习的有效评价（续上期）

总之，我们认为体育教育过程是复杂的，任何单一的评价方式都不可能全面地反映体育教育教学目标的要求。终结性考试的局限大家都看得很清楚了。现在大力提倡的过程性评价，有其优越之处，也有其不足。因此，评价应该是多元的，多种评价方法相配合，以满足不同的评价要求。但是，即使是所有的评价方法都加在一起，     

试论我国师范教育向教师教育的转型

话语系统中以“教师教育”取代“师范教育”,是我国传统师范教育向现代教师教育转型的标志。社会文化的转型及传统师范教育的弊端,使教师教育在我国的出现具有其现实基础。借鉴国际师范教育改革的做法,对我国的教师教育新形象进行设计的过程即是我国师范教育如何向教师教育转型的过程。     

体育教学中如何教书育人

<正> 育人是学校教育的最高目标,那么,在体育教学中怎样教书育人呢? 一、教师应树立良好的形象在对学生进行思想品德教育中,教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察、发现、了解教师的过程。教师的思想品德、举止行为、言谈话语都会给学生留下深刻的印象,产生对老师的评价,而评价的高低对学生的学习将会产生积极或消极作用。所以教师要加强自身的修养,要严以律己,为人师表,要以良好的师德,精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学生的     

初中语文教学中如何渗透人文精神

人文精神,就是指人的意识、观念、主张或宗旨,它强调人的精神追求或心灵追求,即人对真善美的追求。初中语文教师不仅要教书,更重要的是要育人,语文教育是人文教育的重要途径,教师是实施者,教师应该从思想深处作彻底的更新,培养人文教育观念。在初中语文教育教学中,教师应该从以下一些方面体现人文性和民主性。一、创设情境,营造氛围语文课堂教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程,更是开启智慧与觉悟的过程,蕴含了丰富的人文要义。     

对体育教学有效性的思考

教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。     

浅谈对学生主动性学习和创造性能力的培养

教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。     

新时期中专体育教学教书育人的研究

在对中专学生进行思想品德教育中,教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德面貌、意志品质等,对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的,首先自己要做到,为人师表。严于律已,才能施教于人。教师本身就是教育内容的体现者和表现者,教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察发现、了解教师的过程。所以教师要加强自身的修养,要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬与信赖。进而才能收到最佳的教育效果。     

漫谈体育教研的困惑

体育教研是提高教师教育教学能力和不断提高体育教学质量的重要手段,不同的参与者在教研过程中都会有一些经验值得交流,但是更不可忽视在教研活动中遇到的种种困惑。如果有困惑又不知道该如何解决,会直接影响到教研的效果,因此,很有必要重新对体育教研的困惑进行一下梳