发展中的湖州市技师学院

湖州市技师学院是一所集学历教育、高技能培训、鉴定与就业服务为一体的多功能、综合性的技师学院。是浙北唯一一所技师学院.是浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地、     

国家级重点技校：湖州市技师学院 湖州市技工学校

湖州市技师学院前身为湖州市技工学校，是一所集学历教育、技能培训与鉴定、就业服务为一体的多功能、综合性的职业技师学院，是浙北地区唯一的一所国家级重点技校，是国家综合培训基地、国家职业技能鉴定所、国家职业教育培训教材实验基地、国家高技能人才训基地、浙江省先进制造性技能型人才培养培训示范基地。     

江苏省盐城技师学院

江苏省盐城技师学院是全国职业教育先进单位、国家综合职业培训基地、国家重点技工学校、全国高技能培训联委会成员、国家高技能人才培育突出贡献奖单位,是江苏省副厅级建制重点技师学院、全国高技能人才培养示范基地、全省技工院校师资培训基地、全省创业培训基地和江苏联合职业技术学院分院。学院现有教职工近1000人,专职教师700多人。其中教授级4人,副教授级120多人、讲师160多人,技师、高级技师189人,拥有技师、高职、高技、中技办学层次。     

哈尔滨技师学院

哈尔滨技师学院是经黑龙江省政府批准成立的公办全日制学院,主要负责技师、高级工的培养,以及职业学校实习指导教师和社会各类技能型人才的培训任务,是集产学一体化的高技能人才培养基地。     

三亚最亮丽的名片:海南省三亚技师学院

首批国家高技能人才培养示范基地国家职业教育改革发展示范学校国家高技能人才培育突出贡献单位全国职业教育先进单位"跨越式"发展铸辉煌海南省三亚技师学院是2005年整合三亚地区职业教育资源后组建的一所新型综合性职业院校,由海南省人社厅和三亚市人民政府共同管理,是琼南地区唯一一所技师学院。学院是首批高技能人才培养示范基地、首批国家职业教育改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位和海南省精神文明单位。     

广州市公用事业技师学院 广州市公用事业高级技工学校

广州市公用事业技师学院、广州市公用事业高级技工学校创办于1973年,是一所公办国家重点技工学校、技师学院、高级职业技术培训学院,省高技能人才培训基地、市继续教育示范基地。学院在校生规模超过万人,教职     

南通工贸技师学院

正大专+高技尽显就业优势本科+技师成就高级蓝领南通工贸技师学院(南通市工贸高级技工学校)隶属江苏省南通市人力资源和社会保障局,创建于1979年,以培养中、高级技术工人和技师、高级技师为主,集学历教育、职业培训、技能鉴定为一体,系国家重点技工学校、国家高级技工学校、全国职工职业技能实训基地、国家级高技能人才培训基地建设项目单位、"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"项目建设学校、江苏省首批创业培训定点机构、江苏省高级技师统一鉴定定点机构、江苏省技工院校技能大赛集训基地、南通职业技能公共实训中心、南通市机械高技能人才培训中心、南通市高技能人才培养基地。学院占地221亩,     

构建高技能人才培训体系的实践研究

北京轻工技师学院作为国家第二批高技能人才培训基地建设项目单位在项目实施过程中,深化校企合作,构建高技能人才培训体系,探索高技能人才培养模式,形成可借鉴的成功范例,发挥国家级高技能人才培训基地的辐射、引领与示范作用,促进规模化、系统化培养技术技能型人才,推动技术技能型人才队伍的发展,促进我院高技能人才基地培训质量和培训能力的全面提升。     

校企合作探索知识型高技能人才培养的新途径

本文从上海第二工业大学在开展校企合作探索知识型高技能人才培养工作出发,介绍学校在校企合作联办二级学院、共建实训基地、教师进修基地、成立技师学院开展双证教育、共建科研流动工作站、实验中心和为企业培训高技能人才的情况和体会,并对校企合作培养高技能人才提出几点看法和建议。     

技师学院技师培养的实践与思考

技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。     

深化技工院校改革技工将有更大发展空间——《关于大力推进技工院校改革发展的意见》出台

分层办学全面覆盖 坚持高端引领要结合区域经济发展和产业布局,立足技工教育发展基础,加强规划引导,形成以技师学院为龙头、高级技工学校为骨干、普通技工学校为基础的覆盖城乡劳动者的技工教育培训网络.技师学院是高技能人才队伍建设综合基地,承担通过学制教育培养预备技师、高级技工的任务,也是本区域面向企业职工开展技师和高级技师提升培训与研修、考核与评价的重要平台.     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位 安徽马鞍山技师学院(安徽马鞍山高级技工学校)

正安徽马鞍山技师学院2006年经安徽省政府批准成立,是一所集职业教育、职业培训与鉴定、就业指导服务等功能为一体的高技能人才培养、培训基地。学院现占地面积702亩,建筑面积22万平方米,总资产达5.2亿,实训设备近亿元。学院专任教师228人,现设计算机、电子、电气、机械、管理、贸易类专业12个,全日制在校生3200人,年各类中短期培训及鉴定规模10000人以上,创业培训1500人以上。现为全国高技能人才培养示范院校、国家高级技校、全国重点技校、全国重点职业训练中心、国家级综合职业培训基地、省机电类高技能人才培养基地。     

考问技师学院两大未解之题

为加快高技能人才培养的步伐,举办技师学院,通过系统正规的教育与培训培养技师或高级技师,是我国经济和社会发展的需要,是落实《国家高技能人才培训工程》的重要举措,是终身学习的需要。但就目前技工教育生存与发展环境而言,技师培养教育中所面临的许多问题,不是学校乃至技工教育本身可以解决的,而是教育与社会的双元问题。一、技师学院的本质属性的把握技师学院是技工学校或高级技工学校的较高办学层次,培养的人才规格应是高技能人才(技师或高级技师)。因此,技师学院应属于高等职业教育范畴。一方面它应具备高等教育的基本属性,遵循高等教…     

劳动保障部出台新措施 进一步规范技师学院管理

为贯彻落实《中共中央办公厅、国务院办公厅印发〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》(中办发[2006]15号)和《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》(劳社部发[2006]31号,以下简称31号文)要求,日前,劳动保障部出台《关于规范技师学院管理有关工作的通知》(劳社厅发[2006]30号,以下简称《通知》),进一步规范技师学院的管理。《通知》指出,技师学院是高等职业教育的组成部分,在面向新生劳动力开展后备高技能人才学制教育的同时,承担企业在职职工高技能培训和各类职业教育培训机构师资培训任务。各地要按…     

广东省城市建设技师学院 创建国家中职示范名校 打造高技能人才摇篮

广东省城市建设技师学院创办于1980年,直属于广东省人力资源和社会保障厅。办学以来,学院始终坚持改革创新,科学发展,是"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"项目学校、全国首批世界银行贷款职业教育发展项目学校、广东省高技能人才实训基地、广东省室内装饰设计专业职业研发基地、广东省农村劳动力技能培训转移就业定点培训机构。     

绍兴市采取七项措施 加快技能人才培养步伐

为配合打造先进制造业基地,绍兴市劳动保障部门采取七项措施,加快技能人才培养步伐。一是建立高技能人才培训基地,启动高技能人才培训工程。依托浙江工业高级技校等4家省级高技能人才培训基地,充分发挥学校、企业的作用,为我市制造业培养高技能人才服务,2003年4个基地共培训高技能人才359人。二是加快技师社会化考评步伐,扩大考评工种范围。在去年进行技师社会化考评试点工作的基础上,今年又有110名高级技工通过了技师应知、应会考核。三是加强职业资格证书制度建设和就业准入制度建设,结合“百万职工双证制”活动,加强在职职工技能培训,努…     

学制式预备技师培养模式探讨

现有技师培养模式培养的技师队伍,无论从数量还是质量,都远远不能满足当前社会的需求,而技师学院做为以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地可以缓解这一矛盾,本文就技师学院学制式预备技师的培养模式进行探讨。     

天津工程师范学院附属技师学院:校企利益双赢

背景 天津工程师范学院附属技师学院,是一所以机、电、计算机类专业为主,具备技师、高级技师培养能力,集学历教育、职业培训、技能鉴定、就业服务为一体的职业院校,是劳动和社会保障部指定的国家高技能人才培训基地(机电项目)和高技能培训联合委员会成员单位.     

技师学院建设与高技能人才培养初探

我国传统意义的职业院校在办学理念和模式等方面存在很大的局限性,使这类学校很难承担起高技能人才培养这一使命。技师学院是适应高技能人才培养需要脱颖而出的,因此,技师学院要在办学理念、教学模式、课程体系和师资结构上克服传统教育观的束缚,运用自身办学优势和特点,探索出一条高技能人才培养的新路。一、办学理念1、坚持与时俱进的能力本位观。技师学院的办学要坚持能力本位观,打破职业学校终结性教育模式,把学员的“技术升级与深造”和综合素质提高纳入终身教育培训体系中来设计。2、实施开放式办学。技师学院要坚持专业服从市场需要,…     

浙江公路技师学院简介

正浙江公路技师学院前身为创建于1978年的浙江公路机械技工学校,隶属于浙江省交通运输厅和省公路管理局。2007年7月被批准建立技师学院。学院现有在校生3100余人,教职工270余人。设有道路桥梁工程、工程机械、现代物流、汽车检测与维修四个专业群共十余个专业方向。办学30多年来,学院定位准确,特色鲜明,为浙江省的现代公路发展提供了有效的技术服务和人才培训,已成为浙江省现代交通公路一线高技能人才的培养基地,培养、培训各类交通公路技术人才近十万名。