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崔艳丽 《中小学教育与管理》2005,(6):26-26
班主任是班级工作的组织和教育,班级管理工作直接关系到学校教育教学目标的实现,直接关系到学生思想、道德等各种素质的养成。因此,班主任应注重班级管理的艺术。 相似文献
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青年班主任,要迅速适应班主任工作,管理好学生,就要处理好以下四种关系。一、班主任与学校及上级领导的关系班主任是学校委派的班级管理者,是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师,因此,他理所当然地应充分领会并实现学校的管理目标,把班级学生的管理教育置于学校的大视野、大背景下加以考虑。班主 相似文献
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王贵林 《中国校外教育(理论)》2007,(6):5
加强班级管理是班主任工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中,班主任应加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通,从而创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率。一、要加强心理沟通,以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中, 相似文献
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班级管理的核心是班主任对学生的管理。态度管理是班主任管理学生的重要心理因素。班主任在班级管理中能否理性、积极而有效地及时调整全体学生的态度与行为,直接关系到能否促使学生朝着实现班级管理目标的方向发展。因此,加强对学生的态度管理,是需要引起班主任高度重... 相似文献
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班主任应调动学生自我管理的积极性,让每个学生都成为管理班级的主人。积极引导学生参与制定班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
班主任工作是一门科学,需要方法和技巧。善借鉴他人经验,做智慧型班主任。班级管理是一门艺术,能促使学生在教育过程中获得情感体验。班级管理是动态过程,班主任根据学期初设定的工作目标,结合学校发展,巧用手段措施帮助班级和学生获得发展。班主任带领学生整合资源有计划、有组织地建设班级,协调和控制班级管理,有效实现班级教育目标,促使学生积极全面发展。紧扣班级发展和学生成长完善学生评价机制,构建相互关联和互为补充的班级管理机制。 相似文献
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<正>小学班主任作为学生管理者和知识传授者,需要重点关注学生实际学习状况,确保满足学校规定质量和时间,重点关注学生学习状况和学习态度,充分挖掘学生潜力和学生特长,帮助学生形成良好思维能力和学习能力。小学班主任作为整个班级领导者需要做好班级管理工作,注重提升班级管理水平,引导学生形成优良品行和健康生活态度,为学生后期形成良好价值观和人生观奠定良好基础。1小学班主任应形成正确班级管理思想观念分析1.1形成正确学生观班级是小学生校园生活的基础载体,合理实施班级管理活动属于学校教育管理基础组织形式,也是贯彻落实教育活动的核心阵地,对于小学生身心发展具有直接影响,班级管理质量会对学生个性发展产生直接影响,为此需要采取科学管理措施,迎合新时期人才培养需求,促进实现预期教育目标。 相似文献
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班级的管理是让学生能够形成自主管理。过去,管理班级都是以班主任为主,部分学生为辅。但是,这样的管理有很多弊端,学生感到压抑,班主任也十分辛苦,而效果不佳。因此,应充分发挥学生主体作用,实现自主管理,让学生成为班级的主人。实践证明,"班级人人岗位责任制"是实现学生自主管理的有效举措。 相似文献
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班级管理工作千头万绪,光靠班主任“独”管很难解决问题,因此要充分发挥班干部和全体学生的作用,提倡学生自我管理。学生自我管理应围着班级管理目标转,围着制度转;各项管理工作要目标化、制度化、程序化。班主任要创造民主和谐的班级管理氛围,优化班级管理方式,多管齐下,开展好班级管理工作。 相似文献
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论班级契约管理 总被引:1,自引:0,他引:1
徐金海 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(6):18-21
班级契约管理是一种追求班主任与学生之间平等与自由交往,并要求班主任与学生在班级法理情境中实现彼此发展目标的管理模式。对学生独立人格的形成及班级教育发展目标的达成具有重要意义。 相似文献
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高职班主任工作新探 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我校升格为高职院校,招收的高职班级越来越多。在学生的日常管理和生活辅导方面,班主任的重要性日见凸现。经过一年多的带班体验后,我对高职班主任工作有了如下的认识和见解:重视班级文化建设营造良好班级氛围首先,班主任应当树立班级目标,引领全班学生向班级目标迈进。作为高职班级的目标,不仅仅是要指明班级在一定时期内所要达到的指标,还应能最大限度地激发班级成员的积极性,使之为实现班级目标而不断进取。在我所带的班级中,经过与同学们的激烈讨论后,本班的班训被定为“团结奋进砥砺成材”,不仅对班级建设提出了要求,还指引同学向更高、更远的目标奋斗。其次,班主任要带领班级成员装点教室,营造良好的文化氛围。教室是学生学习的主要场所,对它的布置不能不重视。在布置的过程中应注重美感,比如:在色彩的运用上,应注意舒适度,不能只强调绚烂夺目;还应注意不同的装饰物所产生的不同效果:国徽、国旗的悬挂可使学生产生爱国主义情感;名人名言可启发学生思考人生。但应该考虑到高职学生的审美情趣和心理特征,使教室与学生身份相符。兼顾不同心理状态学生成为“心理辅导师”高职学生的心理状况会集中表现在其日常的学习和生活中。通过在我所接任的班级中的观察和体会,我将他... 相似文献