中学生物实验教学与管理

通过实验课前精心准备,制造学习氛围,营造良好的实验环境,充分利用自然界中的教学资源,实现实验目的的学习、仪器的使用、实验操作的掌握、实验现象的观察、实验结果的分析和实验方法的设计,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实验能力,优化了课堂教学,提高了教学质量.     

虚拟现实技术在大型仪器用户培训中的应用

为解决高校大型仪器培训资源不足、培训模式单一等问题,将虚拟现实技术应用于大型仪器培训环节。在小动物活体成像系统的用户培训中应用虚拟现实技术,学生在虚拟实验环境中通过人机交互完成仪器操作培训。培训过程被自动记录,自动给出培训成绩。基于虚拟现实的大型仪器培训打破了传统培训过程中时间空间的限制,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力,提高了大型仪器的使用效益。     

VisualFoxpro教学实践与培养学生应用能力初探

VisuaFoxpro是一个面向对象的可视化操作的第四代DBMS编程语言。本课程的教学以多媒体环境为基础，把表单作为重点和核心，充分展现VFP可视化开发、面向对象、多表库三大特色功能的使用和优点，纵向的按VFP应用系统划分的教学结构，能够高效自然地教会学生，利用校园网环境把多媒体CAI课件放在校园网上让学生自主的学习。     

“看学做评”一体化教学模式的实践与研究——以仪器分析课程为例

结合专业特点,仪器分析课程构建了基于工作岗位技能的“看学做评”一体化教学模式,即通过学生到工作岗位或仿真实训室观看分析仪器的实际操作,通过教师讲解仪器使用规范或学生模仿进行操作,最后每个学生根据实际仪器操作情况进行评比,指出取得的成绩和存在的问题。一体化教学模式发挥了学生的主体作用,而教师仅起到辅助引导功能。实践证明在一体化教学模式下,学生不仅提高了分析仪器的使用技能和职业素养,而且促进了相关专业的知识学习。     

基于LabVIEW的光电效应虚拟实验

以LabVIEW软件为主要开发工具,通过嵌入数学运算和图像处理软件,实现了光电效应实验的有效虚拟,而且数值模拟准确,仪器操作灵活随意,达到了良好的可视化实时交互,有助于学生更好地掌握实验原理、仪器操作、实验设计思想,提高实验教学质量.同时,嵌入的电子课件可供学生进行相关理论自修.该虚拟实验的开发为给学生提供一个自主学习研究的、理论和实验相结合的信息化新型教学平台做出了有益尝试.     

项目教学法在微电子实验课程中的应用

项目教学法是基于建构主义教学理论的一种教和学的模式,它强调以学生为教学主体,突出学生学习的主动性。通过学生的自主学习,教师辅助,在预定的时间内完成所设定的项目任务。基于微电子实验课程涉及仪器众多、使用重复率低的特点,将项目教学法应用于其中,通过一个具体的项目,涵盖各个基础实验的内容,可以加深学生对实验目的和内容的理解,自主学习实验仪器的使用,使实验操作的内容具体明确,大大改善教学效果。     

项目教学法在微电子实验课程中的应 用简

项目教学法是基于建构主义教学理论的一种教和学的模式,它强调以学生为教学主体,突出学生学习的主动性。通过学生的自主学习,教师辅助,在预定的时间内完成所设定的项目任务。基于微电子实验课程涉及仪器众多、使用重复率低的特点,将项目教学法应用于其中,通过一个具体的项目,涵盖各个基础实验的内容,可以加深学生对实验目的和内容的理解,自主学习实验仪器的使用,使实验操作的内容具体明确,大大改善教学效果。     

电子实验仪器的保养与维修

要用好实验仪器设备,使之稳定高效地发挥作用,必须对保养、维修提出要求.一、保养与管理实验仪器的保养与管理主要由“机”与“人”两方面的要素构成.1.建立仪器使用情况记录表仪器在每次实验中的使用情况都要明确记录下来,据此能够获息仪器使用的时间,所作实验及所应用的仪器功能,这样,对仪器的工作过程及故障发生就能了然于心.2.增强仪器的可靠性由于学生不是熟练操作者,而是运用实验仪器在操作中学习,错误动作在所难免,故对仪器的可靠性耐用性提出了更高的要求,如:HG1031型函数发生器.据厂家反映,有的单位学生误将其50Ω功率输出端短接,造成多台该仪器过载烧坏末级功放.由于该输出端在本实验室并无应用,故干脆将其改成电压输出.至今该型号仪器未出现过末级功放损毁的故障.     

化学教学中的几种演示实验

教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验--化学课堂演示实验,其特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性.通过演示实验,不权可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂,并进行正确的实验操作.     

应加强高中物理学生分组试验中基本仪器使用的教学

基本仪器的使用,是实验操作的基本功,是学生实验能力的核心部分.人教版高中物理教材中的19个学生分组实验中,基本仪器的使用和以基本仪器为主要实验器材来进行的实验就有12个之多.