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金虹 《中学化学教学参考》2004,(1):21-22
当前的社会正在进入信息时代,社会中的每一个成员都应该具有一定水平的吸收与运用信息的能力。而21世纪上海的中学化学教育应该以最富有科学意义和教育意义的知识、技能、态度为内容,减少重复,减少绝对数量,难度适当,有较高的教学价值,能解决好学科内容不断膨胀与课程容量相对较少的矛盾。注意培养学生的自主学习能力及创新能力。而能力型 相似文献
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一、教师应该培养学生理解数学阅读能力教师应该教学使学生学会阅读理解,重视学生的核心认知活动,《中国大百科全书教育》出指出:教师应该教育学生重视阅读教学,重视运用语言符号进行充满意义的学习生活,教师应该从学生的心理活动中重视研究阅读的活动,教育学生形成对阅读教学本质的理解,教育学生重视主体积极思维的活动,教育学生学会加工信息,学会筛选信息,学会实现知识信息的组合,教育学生获得信息运用能力的提高,形成知识结构,实现知识重新整合的过程,提高学生的学习能力。 相似文献
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现代教育对学生的综合素质要求越来越高,对培养学生主动掌握和应用知识的能力、创造力越来越注重,帮助学生构建科学的智能结构,培养他们教会他们在知识激增的社会里,掌握获取有用的信息,吸收和运用科学知识的能力,成为开拓型人才,是现代教育的目标。 相似文献
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正英语是实践性很强的学科,教师应该丰富学生的交际才能,拓展阅读教学,教育学生吸收英语知识,丰富词汇,提高学生的听、说、读、写的能力。教师应该丰富学生的英语阅读积累,并帮助学生打好英语的基础,发展学生的可持续性的学习能力。一、朗读教学拓展促进学生阅读因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识,学生一定要能够充分了解文章当中的信息。如果学生不了解这些内容,就会有阅读障碍。教师应该教育学生在阅读前,运用知识的 相似文献
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什么是阅读能力?阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验顺利而有效地完成阅读活动,是通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程的能力,是学生获得知识、学习经验、接受教育、增长才干、吸收前人科学技术成果的一种最基本的能力。阅读能力主要体现为:认读能力、记忆能力、理解能力、评价能力、创新能力。 相似文献
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结合新课改教学理念和目标,在现阶段的教育教学过程中,除了基于知识和方法培养之外,还应该重视对学生能力、思想、素质等方面的培养。高中信息技术教育,是为了迎合新课改教学目标和适应社会发展需求,开设的一门与社会接轨的信息技术教育课程。信息技术教育,重点在于培养学生应用技术的能力、信息科学素养,以及与时俱进,不断创新的学习精神和生活态度。浅层次的信息素养包括获取、加工和运用信息,深层次的信息素养包括理解、评价和创造信息。本文由浅入深探讨了掌握技术、启发探究、挖掘潜力、激励创造这四个培养学生信息素养的教学策略。 相似文献
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刘正银 《中学历史教学研究》2008,(Z1)
历史教育承担着对社会、民族的重大责任,教师在教学中应该关注学生的基本能力——获取和解读信息、调动和运用知识能力的培养。浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录,又是人类把握今天、创造明天的向导。(胡锦涛语)由此可以看出,历史教育承 相似文献
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什么是阅读能力?阅读能力是阅读运用自己的知识、经验顺利而有效地完成阅读活动.是通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程的能力,是学生获得知识、学习经验、接受教育、增长才干、吸收前人科学技水成果的一种最基本的能力。阅读能力主要体现为:认读能力、记忆能力、理解能力、评价能力、创新能力。 相似文献
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历史教育承担着对社会、民族的重大责任,教师在教学中应该关注学生的基本能力--调动和运用知识、培养论证和探讨问题能力的培养. 相似文献
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现代社会,以计算机网络为主的信息技术已深入到人类生活的各个领域,开设中小学信息技术教育课已成为必然。信息技术教育是指学习、利用信息技术,优化学与教的理论和实践,培养学生信息素质。其重点是培养学生运用计算机与网络等信息技术工具的知识和能力,运用信息技术工具对各种信息源进行综合处理与创新的能力。 相似文献
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在信息社会中进行信息技术教育是世界各国普遍重视的教育课题.日本社会非常重视学校普通教育中的信息技术教育,注意在中小学的不同阶段进行不同方面、不同层次的教育,注重学生对信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度的培养.在课程设置上体现出选择性与灵活性,考虑到学生的兴趣、爱好、经验与素质等方面的差异,使每个学生都能学到适合自己的知识和技能,培养了自主对应信息化进展的能力与态度. 相似文献
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21世纪正全面进入信息社会。信息社会的一个重要特征在于信息的流通和积累。在信息社会中,不仅是整个社会的物质生产力达到高度增长,更重要的是整个社会的知识信息的生产、流通、积累达到高度增长。人类个体所拥有的知识信息及信息处理能力将决定着它在信息社会中的生存与发展。对教育当然就提出了信息化的要求,不仅要求教育在硬件和软件上实现信息化,更要在教育的培养目标上实现信息化,也即教育要培养学生良好的信息素养。 学生良好的信息素养包括信息的收集、辨别、选择、传递、储存、转换、具体运用及创造生成等诸多方面的能力… 相似文献
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口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。加强培养及训练学生语言知识的转换能力,就是要通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组,并赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程。交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力。交际法用于口语训练应该是培养学生口语能力的最佳手段。因此,笔者结合自己的教学实践,谈谈交际法在英语教学中的运用。 相似文献
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现代社会,以计算机网络为主的信息技术已深入到人类生活的各个领域,开设中小学信息技术教育课已成为历史的必然。信息技术教育是指学习、利用信息技术优化学与教的理论与实践、培养学生信息素质。其重点是培养学生运用计算机与网络等信息技术工具的知识和能力,运用信息技术工具对各种信息源进行综合处理与创新的能力。 相似文献
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张清荣 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):60-61
越来越多的中专学校建立了校园网,这给学校教育带来了丰富的教学资源,但同时也产生了一些负效应。计算机教师应该正视这个社会现实,主动担当好学生的网络导航员。从传播网络心理健康知识,规范网络道德行为,提高学生获取信息、运用信息的能力等入手,把网络负效应减少到最小程度,让学生在网络世界里汲取真正营养。 相似文献
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本文摘取了小学信息技术课中Word应用的一部分内容,通过组织学生进行电子板报的设计与制作活动,促进学生对知识的吸收、转化,形成能力。培养了学生的创新思维能力和信息素养。 相似文献