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1.
张彬 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(3):81-85,90
经亨颐(1877-1938),字子渊,浙江上虞人。他于清末东渡日本攻读教育和数理,留日期间一度应召回国参与筹建浙江省最早的官办师范学堂──浙江两级师范学堂,并受聘担任教务长,学成回来即到校服务,献身于师范教育事业。辛亥革命后,他任该校校长,以后两级师范学堂更名为浙江省立第一师范学校,仍长此校。他主持浙江第一师范期间,苦心经营,努力创新,成绩卓著,尤其五四期间顺应时代潮流大胆进行改革,因此引发与当局的冲突而酿成声势浩大的“一师风潮”,震惊国内,颇具影响。民国初年,经亨颐被教育界同仁公举为浙江省教育… 相似文献
2.
陈光莲 《江西教育学院学报》1982,(1)
师范教育是教育事业中的“工作母机”,是培养师资的人才基地。师范教育中要解决的问题很多,本文着重谈两个问题。(一)师范教育的发展1.为什么要发展师范教育?从建设社会主义精神文明来说,人人都要通过各种形式受一点师范教育,都要懂得一点心理学、教育学。鲁迅说不仅要有师范学校,还要有父范学校,教师要上师范,当父亲的也要上师范。从青少年儿童上学对师资的需求来说,无论是当前还是今后相当长一段时间内,师 相似文献
3.
陈华栋 《湖南城市学院学报》1984,(3)
在鲁迅先生战斗的一生中,前后有十八年从事教育工作。他光辉的教育思想和实践是我们中华民族教育史宝贵的财富。为便于有志者学习和研究这一遗产,特将他在一九○九——一九二七年间在学校任教和在教育部任职时期的主要活动用年表形式列出。 一、浙江任教时期(1909—1912.2年) 一九○九年七月:鲁迅从日本留学回国,经好友许寿裳推荐,在浙江两级师范任教,担任初级师范的化学教员,优级师范的生理卫生学教员,兼任日籍植物学教员铃木圭寿的助教,当他 相似文献
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鲁迅先生早在一九○九年于杭州浙江两级师范学堂任生物化学教员时,编写过一本二百五十页的《生理学讲义》,后由鲁迅的好友许寿裳先生题封为《人生象敩》,经唐弢编入《鲁迅全集补遗续编》。这本讲义是我国近代生理学上比较完整的教科书,它是鲁迅先生立志匡时救国、改变国衰民弱局面的精神和意志的集中体现。鲁迅先生进浙江两级师范学堂当生理学教员,是在一九○九年八月刚从日本回国不久。他回国从事教学工作,与他弃医从文一样,都是为了他所说的“第一要着”,即“改变他们(指一部分麻木、愚钝的中国人)的精神”。我们从这本《生理学讲义》,可以看到鲁迅先生那种严谨的科学态度以及爱祖国、爱人民、关心青少年健康成长的崇高思想。 相似文献
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鲁迅曾在杭州浙江两级师范教书,在绍兴府中学堂教书并担任监学(也就是教务主任),在绍兴师范学校教书并担任监督(也就是校长),在民国教育部任职,在厦门大学教书,在中山大学教书并担任文学系 相似文献
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8.
杨克贵 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(2)
陶行知的师范教育思想是扎根在中国土地上的,内容非常丰富。他不仅在理论上有很多建树,而且在实践上有很多创新,成为中国师范教育改革的先导。当前,认真学习陶行知的师范教育思想,总结其师范教育的实践经验,对于我们贯彻党的十三大精神,快和深化我国的师范教育改革,有着重要的意义。一陶行知充分肯定师范教育在发展经济,增强国民素质方面的作用。早在1921年,他 相似文献
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泰国的教育体系和我国相似,分学前幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段。泰国重视师范教育,经费投入较大,而且随着经济建设的进程,任务不断调整和发展。泰国目前共有36所师范学院,分布在18个府。这些师范学院,原来只承担培养教师的任务,分三个层次:初级师范课程,招初中毕业生,学制三年,毕业后获小学教师资格;高级师范课程,招高中毕业生或初级师范毕业生,学制二年,毕业后获初中教师资格;学士师范课程,招高级师范毕业生,学制二年,取得学士学位,获高中教师资格。 相似文献
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蔡美云 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2000,18(1):88-92
当前师范教育改革的关键在于突出“师范性”。为了使师范教育能真正发挥科学的指导基础教育的作用,必须面向培养对象,面向基础教育,而向未来发展,加强对师范生师范技能和师范素质的系统训练和培养。 相似文献
12.
教师是人类灵魂的工程师,是"太阳底下最美好的职业"。与此相连,师范教育也被看作是教育的"工作母机",是教师成长的摇篮。教师理应"出身"于师范,受过师范教育的熏陶和洗礼。俄国教育家乌申斯基说:"如果我们把健康信托给医学家,那么,我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者。"然而在历史上,教师是否需要经过专门的训练,却有过不同的见解。清末,某省初开师范学堂的时候,有一位老先生听了,很为诧异,便发愤说:'师何以还须受教,如此看来,还该有父范学堂了!"'这是鲁迅先生在《热风冲的记载。从世界范围来看,师范教育是在近… 相似文献
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彷彿记得是民国十四年吧!吾受了江苏教育当局的委托,去浙江调查师中(师范中学)合并的成绩,得到的结论,是有左列的几点:一、事实上并不经济。二、校长并非兼长,应付困难。三、易生科别,派别,之见解。四、失掉原来各科特有的精神。五、师范教育受的影响更大。这是根据当时一位厅长,三位校长,和几位学生谈 相似文献
14.
王刘明 《山西教育(综合版)》2008,(7):9-12
这里所说的地方师范教育,专指由辖属地市政府管理的师范院校,诸如山西师大临汾学院便是由原临汾师范、隰县师范与临汾教育学院、临汾体校进行教育资源整合升格而成的。这类师范院校,起源于上个世纪末的三级师范向二级师范转型的教育体制改革,受益最多但受冲击也最大。 相似文献
15.
随着我国教育改革步伐的明显加快,处在基础教育阶段的小学教育,要求普其提供合格教师的呼声日趋强烈,这就要求中等师范教育在现有改革的基础上,除少数经济欠发达在近期还要重点继续办好一批事等师范外,其他地区要加大改革力度,有条件的中等师范可以自2我升格,不具备条件的中等师范,要与师范专科学校进行实质性合并,还有一部分要进行转型钷撤消。到2000年,全国基本实现三级师范向两级师范的过渡。 相似文献
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范爱农,名斯年,浙江绍兴人。辛亥革命前,留学日本,后因贫困而中途辍学。归国后,在绍兴乡下教书糊口,受尽侮辱和迫害。辛亥革命后,鲁迅任绍兴山会师范学堂监督(校长),聘请他为监 相似文献
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一、“这个我没有经验”也许是受藤野先生的影响,青年鲁迅在教学实践中,十分重视生理卫生课的解剖实验。鲁迅先生在杭州浙江两级师范学堂教生理学的时候,一次在课堂上解剖狗,正在解剖中间,这只狗突然拉出了大便。按照严格的解剖“规矩”,被解剖的动物拉出了大便,这堂解 相似文献
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