论大学生心理健康教育与思想政治教育的整合——以普洱学院为例

大学生心理健康教育与思想政治教育的关系问题近年来引起了高校心理健康教育工作者和德育工作者的关注。通过对二者现状的理论分析,在高校采取心理健康教育与思想政治教育相互渗透的方式,使二者有机整合,可以增强高校心理健康教育与思想政治教育工作的实效性。     

论高校思想政治教育与心理健康教育结合模式

心理健康教育作为高校思想政治教育工作评估体系中的指标之一,是新时期高校思想政治教育工作的重要课题,科学和全方位的心理健康教育是搞好学生工作的重要保障.思想政治教育与心理健康教育工作的结合,是以高素质人才培养和全面提升为目标的、符合学校思想政治教育实际情况的大学生的心理健康教育新型模式,并可在深化学校学生工作管理改革、培养身心健康的人才、提高教学质量方面起到积极的推动作用.在此基础上所构建的高校思想政治教育与心理健康教育结合的模式机制,使心理健康教育更加科学规范,同时也体现了在思想政治教育领域中开展心理健康教育的特色.     

高校思想政治教育与心理健康教育融合问题探讨

高校思想政治教育工作应当与心理健康教育进行结合性教学才能达到应有的效果,思想政治教育与心理健康教育对学生的身心健康都有很大的影响作用,高校为了更好地实现教学效果,应当最大化的对思想政治教育与心理健康教育进行结合性开展。     

高校思想政治教育工作中融入心理健康教育

高校思想政治教育是大学生的社会化不可缺少的重要组成部分.本文从高校思想政治教育工作的现状出发,分析了在高校思想政治工作中融入心理健康教育的重要性,在此基础上探讨了如何有效的通过心理健康教育来提高高校思想政治教育工作的成效.     

高校思想政治工作应重视心理健康教育

当今高校大学生心理健康问题日益突出,应通过对思想政治工作与心理健康教育内在联系的分析,在高校思想政治工作中重视心理健康教育,发挥心理健康教育在思想政治工作中的作用,加强心理健康教育必须采取一些有效措施。     

融合心理健康教育的思想政治教育路径探究

大学生的心理健康不仅影响其思想政治品德的形成,而且关涉其自由全面发展。虽然心理健康教育是高校思想政治教育的基本范畴之一,但高校思想政治教育一直以来是以知识性的说理和事务性的管理为主,忽略了对大学生的心理关怀。随着社会的快速发展,大学生的心理健康问题日趋突显,这就要求高校思想政治教育工作渗透心理健康教育,探讨融合心理健康教育的高校思想政治教育新路径。     

论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合

本文从对思想政治教育与心理健康教育的关系及高校心理健康教育现状的分析切入,论述了高校思想政治教育与心理健康教育相结合的必要性、可行性,阐释了高校思想政治教育与心理健康教育结合的方法和途径。     

大学生心理健康教育与思想政治教育关系探析

大学生作为一个特殊的群体,心理问题日益凸显,这就对大学生心理健康教育提出了更高的要求。然而我国高校心理健康教育与思想政治教育的模糊关系,阻碍了学生问题的妥善解决。本研究从高校心理健康教育与思想政治教育的区别与联系、二者在教育工作中相互结合的必要性及相互结合的方法和途径等方面展开,更直观地探究了大学生心理健康教育与思想政治教育的关系。     

论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合

当前高校大学生心理问题的增多,心理健康教育工作的局限．使思想政治教育工作正面临严峻的挑战。本文针对我国心理健康教育在高校思想政治教育工作中存在的问题。阐明思想政治教育与心理健康教育的关系。并试图探讨二者有机结合的对策,以切实提高大学生思想政治教育的实效性。     

施彼之长发挥整合效应--高校思想政治教育工作借鉴心理健康教育方法初探

在改革开放和社会主义市场经济条件下,现实社会环境发生了一系列新的巨大变化,高校的思想政治教育工作的教育对象--大学生,也随着环境的变化而发生着变化.高校思想政治教育工作者要根据教育对象的实际情况,探寻合适的工作方法,提高工作的有效性.正确认识和把握高校思想政治教育工作与心理健康教育的关系,在高校思想政治教育工作中恰当地借鉴心理健康教育的方式方法,实现心理健康教育与思想政治教育工作的有机结合,是当前提高思想政治教育工作有效性的重要途径之一.     

素质教育与创新教育初探

本文出素质教育作为一种新的教育思想的提出和实施，是为了提高生的整体素质，培养和造就高素质的人才。     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

面向基础教育和服务基础教育的师范教育改革

传统的师范教育因其终结性特征受到越来越多的挑战,我国目前师范教育的改革不在于是否建立定向或非定向性的师范教育模式,而在于改革其终结性的特征。改革这一特征,重要的是沟通职前教育与职后教育,加强教育理论与实践的联系,这就需要以基础教育为中介,树立面向基础教育、服务基础教育的思想,坚持可持续发展和终身教育的原则。     

试论科学教育与人文教育的人文性

科学教育与人文教育有其内在的一致性,那就是它们对自由、价值、意义、信念的不懈追求。科学教育与人文教育融合的实质是科学与人文的融合,通识教育是实现科学教育与人文教育人文性的重要途径。OntheScientificEducatYANY(1.OfficefortheHigherEduc     

融合教育与教师教育

从融合教育的概念、发展历程来看,融合教育是特殊教育发展史上的一次飞跃,它表明当代特殊教育已经从长期以来的福利型向权利型、大众型的方向转变;对普通教育而言,融合教育可能会作为一种新的范式引发人们对目前“应试教育”和“英才教育”的进一步反思,推行融合教育对现代教师教育提出了新的要求。     

创新教育与教育创新

创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，进行教育创新的目的就是更好地实施素质教育。要实现教育创新，必须更新教育观念和教育思想，促进教育体制创新，全面提升教育质量。     

教育观念转变与高校素质教育

树立现代教育观是素质教育的核心，是教师立教的根基与转变教师行为的先导。     

高等教育中人文教育与科学教育的整合

本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。     

科学教育与人文教育辨析

科学教育与人教育并非独立的两种教育,而是同一教育的两个方面,二之间没有绝对的界限,只有科学与人的含量不同。基于此认识,所谓“科学教育与人教育的整合”未免有失偏颇了。