昼行性蜥蜴的活动节律研究进展

蜥蜴活动节律的种内差异是个体对其所处区域环境长期适应的结果,受多种非生物(例如,温度、光照和季节变动)和生物因素(例如,尾自切和年龄)的影响。本文综述不同种类的昼行性蜥蜴活动节律的进展,为昼行性蜥蜴的生态保护提供基础资料。     

生态系统中能量流动问题的求解策略

<正>生态系统中的能量流动是指在一个相对稳定的生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。在一个相对稳定生态系统中,能量的形式不断转化,但是生态系统的能量流动往往会遵循一定的计算规律,只有明确能量转化遵循的计算法则,才能顺利完成生     

消极情绪能量积聚理论的主要观点及其对中小学教育的启示

人生的不完美难免会使人产生消极情绪,当消极情绪能量积聚到一定程度时,就会给自己和他人带来一定的危害。负性事件下消极情绪能量积聚理论认为：微小持续的负性事件引发的消极情绪能量积聚更需要被关注;在多数情况下,负性事件下消极情绪能量积聚容易给自己和他人带来危害;在少数情况下,负性事件下消极情绪能量积聚能成为人们发展的动力;负性事件下消极情绪能量积聚人数与高物质水平呈正相关;中小学学生是负性事件下消极情绪能量积聚危害的重点对象。消极情绪能量积聚理论为中小学教育带来一定的启示：健康教育的重点,应从体质教育转移到心理教育和体质教育并重;中小学应建立心理问题干预机制。     

澄清发光的概念

1.发光的概念发光是热辐射之外,以光的形式发出多余的能量,而这种多余能量的发射过程具有一定的持续时间。发光现象的两个主要特征:(1)任何物体在一定温度下都有热辐射,发光是物体吸收外来能量后所发出的总辐射中超出热辐射的部分;(2)当外界激发源对物体的作用停止后,发光现象还会持续一定的时间,称为余辉。2.发光材料     

毛细现象的能量分析

在毛细现象中,管内液体会自发的上升到一定的高度.在这一过程中,系统的能量会发生转换和部分损耗,从而引起测量的系统误差增大.本文对此现象进行了分析认为,在阐述毛细现象时须注意由于内摩擦的存在而引起的能量损耗.     

翻译生态系统中的能量流动——能量金字塔

自翻译生态学这一概念的提出后,就不断有人对其从不同角度进行探讨.翻译生态系统与自然生态系统具有一定的相似性和同构性.通过对二者进行比较,借助自然生态系统中能量在一条食物链内逐级递减、单向流动传递规律,来探讨翻译食物链中的能量流动规律."金字塔"这一图形很好地反映了翻译能量流动规律.能量流动过程中存在能量散失,不可能完全...     

中华大蟾蜍和花背蟾蜍种间有性杂交幼体生殖腺中RNA及蛋白质合成的研究初报

前言有关无尾两栖类有性杂交个体生殖腺发育状况以及采用放射自显影术对无尾两栖类早期胚眙的某些器官中 RNA 和蛋白质合成方面的研究均有过报道。但对其蝌蚪期生殖腺各部位的 RNA 及蛋白质的合成,尤其是对无尾两栖类种间有性杂交个体中类似的工作目前尚未见报道。由于在个体发育的一定阶段内,生殖腺是核质矛盾斗争集中的表现场所。因而本文采用放射自显影术,通过对中华大蟾蜍和花背蟾蜍的正交和反交所得的杂种蝌蚪(发育45天)生殖腺的初步观察,对生殖腺中的性细胞、滤泡细胞及滤泡间质等三个指标进行 RNA 和蛋白质合成相对量的比较,旨在了解无尾两栖类种间有性杂交组合的发育过程中,生殖腺不同部位的 RNA 及蛋白质合成的状况以及有性杂交对其影响的程度。     

科学家发现可以直接利用光能

据国外媒体报道,一直以来,人们都是将太阳能转变成电能以后再加以利用,这样在能量转换时不可避免会出现能量损失.因此科学家又冒出一个新想法,为什么不直接利用光能呢?光子本身就带有一定有能量,虽然基存在于很小的范围之内,但仍然可以加以利用.     

体验式学习,让语文教学更加高效

古语有云:"圣人以身体之。"意思是圣人亲自去体味、感受某件事。著名教育家朱亮则把"切己体察"作为闻名四海的白鹿洞书院的院训之一,要求学生"事事都用你自去理会,自去体察,自去涵养。""不登泰山不知天高,不临东海不知水阔。"这就是体验。因为体验,兴趣会更浓;因为体验,印象会更深。因为体验,创新会更多。     

谈实施贴近学生生活的地理教学

一、把生活经验应用到地理教学,让地理知识形象化美国著名的教育心理学家奥苏贝尔曾说过:"如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教育。"因此,学习有用的地理知识和生活地理,必须充分重视学生原有的生活经验。例如:在讲"地球和地图"时,利用学生切西瓜的经验,在学生中展开一次"经纬线和经纬度"讨论,经过讨论,学生切西瓜的方式大致归纳为两种切法:一种是先把瓜从中间切为两半;另一种是先用刀把瓜从瓜头向瓜尾切成两半。教师讲解说,按第一种切法,中间切面平行,再切无     

科学发现

细尾能“主动教育结论尚存争议英国剑桥大学动物学家近日在《科学》周刊上发表研究报告说,野生动物通常是靠被动地观察同类来学习,而细尾却主动开“补习班。剑桥大学研究人员亚历克斯·桑顿和凯瑟琳·麦考利夫在研究报告中说,细尾会把一些如蚱蜢、蝎子等猎物带给饥饿的幼崽,让它们练习捕食技巧。除了难度递进的“循序渐进式教学法外,科学家还发现,如果蚱蜢在训练中从小细尾跟前跳开,“老师会把逃走的猎物捉回来,推到小细尾面前,让它们继续练习。老细尾甚至会把训练用的蝎子先行除去毒针,以免蜇到小细尾。细尾其实并非猫科动物的家族成员,它…     

《广韵》与苏州方言本字考之"晐"

自隋陆法言<切韵>出,后<广韵><集韵>的编纂皆以<切韵>音系为基础,中古音系日益大明.众朴学大家皆以<切韵>音系非一时一地之音,且吴语占有一定比重.今谈及<广韵>哈韵中的"赅""晐"二字,根据已有的语音演变的研究成果,就其语音及意义考证其为苏州方言本字.     

“逍遥游”的局限

《 逍 遥 游 》 追 求 的 是 精 神 上的 绝 对 自 由 。 但 我 个 人 认 为 , 不仅 “ 绝 对 自 由 ” 只 能 算 是 庄 子 的美 好 愿 望 而 已 , 而 且 “ 逍 遥 游 ”的 思 想 本 身 就 有 明 显 的 局 限 性 ,根 本 不 适 应 现 实 社 会 , 不 论 是 过去 、 现 在 , 抑 或 是 将 来 。 也 许 庄 子 生 活 在 那 个 时 代 诸侯 争 霸 、 社 会 动 荡 , 这 一 切 促 使他 向 往 一 个 摆 脱 一 切 世 俗 羁 绊 ,精 神 上 获 得 绝 对 自 由 的 境 界 。 这本 无 可 厚 非 。 但 我 觉 得 , 人 一 旦存 在 于 这 个 世 界 上 , 自 然 就 …     

稿林折枝

孩 子 第 一 次 站 立 起 来 了 ,他 用 好 奇的 眼 睛 打 量 着 世 间 的 一 切 ,望 着 身 边 熙 熙 攘 攘 的 人 群 , 他 有 点 不 知 所 措 。他缓 缓 移动 着自 己 的脚 步, 很 小心 ,很 盲目 。他 的一 切都 要 靠 自 己去 探 索 ,没 有 人 会 告 诉 他该 怎 样 迈 开大 步 , 没 有 人 能 给 他 指 引 一 条 捷 径 。他略 带 羞涩 地跟 在 大人 们身 后 ,即使 跌 倒了 也 不 哭 泣 , 只 是 再 次 摇 摇 晃 晃 地 站 起来 。 慢 慢 地 ,他 学 会 了 走 ,甚 至 还 学 会 了跑,他朝 气蓬 勃 地向 前,…     

Spin—Peierls系统中的元激发谱

用玻色化方法和量子自洽 方法研究了Ｓｐｉｎ－Ｐｅｉｅｒｌｓ系统的元激发谱,分别计算和讨论了二聚化相的基态和单粒子激发态的能量以及 对其低能行为的影响。结果表明,随着阻挫的增大,Ｓｐｉｎ－Ｐｅｉｅｒｌｓ 的基态能量会逐渐减小,单粒子激发态能隙增大。     

辩证把握“品德与社会”课程资源的开发

课程资源开发是课程实施的重要一环。品德与社会课程资源来源广泛、品种多、内容丰富,如果教师只是简单地奉行"拿来主义",那么往往会影响教学实效。在课程资源的开发中,教师应把握资源的"泛与切""深与浅"以及资源能量的"正与负",如此才能提升资源利用的有效性。     

悲壮的“婚姻”

蟋蟀虽然是小小的昆虫,但是它们的婚姻是非常悲壮感人的。如果稍微细心观察一下,就会发现蟋蟀的尾部有的是两尾,有的是三尾。这两尾是雄蟋蟀,三尾是雌蟋蟀。     

悲壮的“婚姻”

蟋蟀虽然是小小的昆虫,但是它们的婚姻是非常悲壮感人的。如果稍微细心观察一下,就会发现蟋蟀的尾部有的是两尾,有的是三尾。这两尾是雄蟋蟀,三尾是雌蟋蟀。     

Spin-Peierls系统中的元激发谱

用玻色化方法和量子自洽方法研究了Spin -Peierls系统的元激发谱 ,分别计算和讨论了二聚化相的基态和单粒子激发态的能量以及阻挫对其低能行为的影响 .结果表明 ,随着阻挫的增大 ,Spin -Peierls系统中的基态能量会逐渐减小 ,单粒子激发态能隙增大     

不同食物对喙尾琵琶甲成虫生长发育的影响

喙尾琵琶甲是彝族长期广泛使用的抗菌消炎药物,具有明显的调节人体免疫的功能,具有较高的药用及经济价值,但目前还无法人工饲养。本研究采用不同食物喂养喙尾琵琶甲,以期筛选出适合其生长发育的饲料。研究结果表明：喙尾琵琶甲属杂食性昆虫,比较喜食面包,牛肉,苹果,蚯蚓,米饭等食物,其中最喜食面包,而且喂食面包的喙尾琵琶甲增重最为显著,喂食苹果效果次之,最差是喂食米饭。这说明用面包这类含能量较高,营养成分较丰富的食物喂食喙尾琵琶甲效果较好。