浅析任务驱动教学模式在大学生创新创业能力培养中的应用

本文分析了大学生创新创业能力培养的重要性和必要性,提出了通过将任务驱动教学模式引入教学、实验和实践实训环节实现对大学生创新创业能力的培养,探讨和总结了创新创业能力构成及任务驱动教学模式的能力培养作用,最后给出了任务驱动教学模式执行要求。     

中职汽车电气设备实训教学中的“任务驱动”教学法的应用

阐述中职汽车电气设备实训中"任务驱动"教学法的运用,充分锻炼和培养学生的实践操作能力与合作精神。     

任务驱动教学法在高职计算机基础实训课程中的应用

基于建构主义理论的任务驱动教学法应用于高职计算机基础实训课,可以充分发挥学生的积极性和创造性,有利于高职院校培养应用型人才。对高职计算机基础实训课程中任务驱动教学法的应用进行了探讨。     

基于任务驱动的模具CAD/CAM技能实训教学研究

以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;实训教学效果和质量得到了保证。     

高职计算机教学的反思

高等职业院校计算机课程的教学要注重培养学生实际动手能力。在教学过程中,应根据学生的特点,以任务驱动的方式,培养学生的学习兴趣,真正完成教学任务,锻炼学生的动手能力,为学生更好地就业打下坚实的基础。     

任务单导学模式在数控车实训教学中的应用

在数控车实训教学中,任务驱动教学法具有重要的积极意义,在实施中注重从设计任务、布置任务、完成任务、效果评价、归纳总结等环节激发学生学习兴趣,培养学生自主探究意识、任务责任心和分析解决问题的能力。     

论体育教学中学生自我锻炼能力的培养

自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力，是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综合衡量，是学生自学科目中的体现。下面就体育教学中学生自我锻炼能力的培养问题，谈一些潜浅的看法。     

面向职业标准的独立学院综合实训课程改革研究

文章分析了综合实训课程职业技能化特征,探讨了综合实训课程职业标准改革措施,采用任务驱动与项目导向方式重构实训课程体系,以任务与职业能力分析为依据,设定职业能力目标,凸显实训课程改革的实用性、创新性与服务性。以钱江学院电子信息工程专业综合实训课程为例,讨论了面向职业标准的课程改革工作体系,满足学生职业能力培养要求,促进实训课程教学向高效能、标准化的目标发展。     

项目引领、任务驱动教学法在高职学生数控车床实训教学中的应用

为了能够激发学生学习数控技术的兴趣,增强实训课堂的教学效果,以一个典型实例来浅谈项目引领、任务驱动教学法在高职学生数控车床实训教学中的应用,培养学生的创新精神和协作能力。     

数学自学辅导教学中的几种引导方法

在连续四年的培养学生自学能力的教改实验中、我的教学方法可概括为“自学、议论、引导”六个字。其中自学是基础,议论是关键,而贯穿教学过程始终的引导则是完成教学任务,培养学生能力的保     

构建模块式电工电子实验教学体系

提出高校电工电子实验教学以创新教育为目标,构建包括基础性实验、改错和综合性实验、设计和研究性实验的三级能力培养体系。该实验教学体系以模块式教学为软件支撑,以开放式的基础硬件实验平台为硬件条件,改变本科实验依附于理论课的观念,让实验课和理论课相互协调,统筹发展,形成了从基础到应用、从接受知识到培养综合创新能力逐级提高的新模式,为学生创新能力的培养提供可靠的保证。     

口腔医学技术实验室管理浅谈

口腔医学技术是一门以实验为基础的学科,实验课是学生对理论知识的巩固和动手操作能力的培养过程。通过实验教学,学生可以掌握基本操作技能,为后期实习与工作打下良好基础。实验室是进行实验教学、培养学生动手能力、创造性思维和职业道德的场所。充分发挥实验室资源,有序地、保质保量地完成实验教学任务是我们实验室管理人员的职责。因此,加强口腔医学技术实验室教学管理,是保障实验教学质量和提高学生动手能力的有效方式。     

大学化学实验培养学生创新能力的探索

大学化学实验在注重学生三基能力培养的基础上,通过增加密切结合社会实际和科学前沿的实验内容,以学生为中心的自主式、合作式、研究式为主的教学方式以及多种实验室开放等手段来培养学生的创新能力。     

培养文科学生多媒体网络技术应用能力的探索与思考

北京联合大学应用文科综合实验教学中心面向学校历史、档案、新闻、广告、英语和法律等专业,为3 600多名文科学生和部分理科学生提供实验教学服务。中心依托24个实验室就如何培养和提高学生应用能力、行业岗位适应能力以及学习和解决问题的能力进行了深入思考和研究。针对上述问题调研了文科类学生就业的部分行业岗位。依据用人单位需求和文科类学生特点,结合当今多媒体信息技术的发展,设计出模块化、目标任务导向的多媒体信息技术实验平台,并在历史(文博、旅游)、档案、公共事业管理、新闻、新闻影视等专业进行实施,并将有关的思考和大家分享。     

拓宽课程空间，培养写作技能——应用写作课程教学模式改革探索

应用写作的培养目标是培养和提高学生应用写作能力,而目前的课程教学模式不能很好地完成这一任务。拓宽课程空间,构建立体网络,实现应用写作教学多元化,让学生在学中做,在做中学,从而真正实现由知识向能力转化,并在转化中提高写作水平,提升综合素质。     

实施语文素质教育应注意的两个问题

语素质教育应以培养学生的听说读写的基本生活能力为中心，以培养学生良好的书写习惯和良好的积累习惯为着手点、基本点。实施语素质教育必须突出中心，注重语能力的培养；强化基本点训练，从小培养良好的书写习惯和积累习惯。     

师范类专业认证背景下学生的课堂教学能力构建

师范生课堂教学能力的构建与养成是社会、学校、个体等诸多因素共同作用的结果。地方应用型师范院校应以师范类专业认证为契机,按照“一践行三学会”的总体人才培养目标,找准人才培养目标与培养规格的新定位,注重加强学生“三基三能三有”能力培养,抓好教师技能养成和校地协同创新培养,凸显实践教学,实现知识、能力、素质的一体化培养,探索师范生课堂教学能力达成的改革之路。     

基础医学整合式创新实验教学课程体系构建

基础医学实验教学涉及多个二级学科的理论和技术。医学教育国际化趋势要求学生具备跨学科综合思维和创造能力。在医学教育国际标准中国本土化试点班尝试构建了新的基础医学理论和实验教学课程体系,由学科基本知识与技能训练、跨学科器官系统综合实验、以问题为导向的探索设计性实验。为医学生创新能力培养提供了宽阔的空间。     

适应高中新课改需要的普通高师院校学生能．力训练探究——以思想政治教育专业为例

高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质。本文以“思想政治教育专业”为例探讨了这一问题。     

数字系统实验课的能力培养应从基础入手

根据不同课程采用不同的教学方法,使学生掌握数字系统实验课的基本理论、方法和技能,不断提高分析问题和解决问题的实际能力,培养了严谨的科研作风和自学能力。