优化网络课程教学应强调的几个问题

本文通过对网络教学的分析,提出了优化网络课程教学的几个问题,从更新观念、深化概念、优化策略、强化技能、丰富资源、注重评估和反馈等几个方面进行了阐述。     

模拟电子技术网络课程的教学设计

文章以网络环境教学设计理论为依据,结合模拟电子技术课程的教学目标,强调以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,倡导互动教学,注重理论联系实际,全方位地实现模拟电子技术网络课程的教学设计,在实践中取得了良好的效果。     

复合材料专业网络课程的设计与开发

为满足“卓越工程师”计划下,对复合材料专业人才培养的要求.根据网络课程的特点,分析复合材料专业网络课程建设的思路以及设计过程中应注重的问题.并从教学大纲、教学内容、教学设计及评价体系几个方面确立了网络课程的开发步骤.为复合材料网络课程的开发提供了思路.     

网络课程的价值审视与价值实现

网络课程作为重要的网络教育资源被大量的运用于学习中,然而网络课程的开发和设计却存在许多问题,虽然从技术上看取得了不少进展,但忽视了网络课程的本质属性。本文从价值视角审视网络课程,分别从网络课程的课程价值、教学价值、商品价值去探讨分析,从而为网络课程的设计开发和价值实现提供一些启示。     

复旦大学网络课程建设与发展

复旦网络课程建设历程 从国家＂十五＂计划开始,复旦大学就非常重视网络在学校教学中的作用。 从2003年开始,复旦大学首推虚拟校园网络课程学习平台,在全国较早地实现了课程辅助教学手段的网络化,     

基于项目程序设计语言的网络课程设计和实现

基于项目的程序设计语言网络课程采用“以应用为目的,从应用入手”的项目化学习方式。这种学习方式符合“从实践到认识,再从认识指导实践”的认知规律,注重培养学生的应用软件开发能力。已成为计算机基础教育的一项重要改革,为许多学生与教师所认同。本文通过“做中学——Visual Basic程序设计和软件开发”网络课程的开发和应用,对基于项目的程序设计语言网络课程的教学设计和实现问题进行探讨。     

论网络教学中的网络课程

随着以多媒体技术和网络技术为依托的现代远程教育的发展,网络教学的规模日益扩大,网络课程建设也随之发展起来,成为网络教学的重要资源.从网络课程的概念出发,详细论述了网络课程的特点、网络课程在网络教学中的作用,对网络课程的发展趋势进行了展望.     

课程整合的高级阶段是网络教学？

月上柳:课程整合的高级阶段是网络教学?答案显然是“否”。可我似乎分不太清两者的区别。 Lyt:可能还不能这么提。好像课程整合和网络教学不是一个阶段实现的从属关系。确实,课程整合是应该有高低层面的,不知道您的“高级阶段”有没有层面的含义,或只是单指时间的发展阶段? 现在网络教学(学习)是怎么样的,可能都没有一个公论。我感到更像是教师的教学技术,它和处在观念层面上的“课程整合”还是有区别的。 Mac:很难分,有理念的因素、技术的因素等。简单把网络教学定义为整合的高级阶段有不妥之处。丁香武健:大家是否把网络教学(学习)看得太重了?其实,教室里有一台计算机也可以网络教     

论课程改革与教师教学观念的转变

从课程改革的理念出发。在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上提出教师应树立以学生为本。注意课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用。以更好地承担新课程的实施责任。     

网络课程建设研究

目前,开发网络课程已成为一个全球化的大趋势。网络课程涉及各个学科领域,从网络的应用来看,主要有两种形式:一种是基于课堂的教学,网络课程只是作为课堂教学的一种补充方式;另一种是网络课程作为整个教学过程的主要形式。网络课程的教学设计应该是以学为主的教学设计,包括学习环境的设计和自主学习策略的设计。