诱发、维护和强化学生的学习动机

正良好的学习动机,是学生学习积极性的核心。为了更好地调动每一个学生的学习积极性,促进每一个学生更有效地学习和发展,我们在小学数学教学中,必须充分诱发、维护和强化学生的学习动机。一、展示目标,诱发学习动机教学目标,是在单位时间內预期达到的教学效果,也就是向学生提出的学习目的和要求。给学生展示教学目标,能够诱发学生的成就动机,让学生产生达到目标的良好愿望。教学目标必须符合实际,过高或过低的教学目标,均不能很     

怎样促进学生的数学学习

学习动机是推动学生进行学习活动与求知以达到一定目标的一种动因或力量。他与学生的个人需要,兴趣等其他心理因素有着密切的关系。作为数学教师了解和激发学生的数学学习动机对指导数学教学具有十分重要的意义。     

“以学论教”的上课程序

"以学论教",顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选     

激发学习动机 让学生主动学习

数学是一门需要深入思考、积极思维的学科,学生学习的积极主动性对数学学习有着重要的影响。因此,教学中教师应根据学生认知的"最近发展区"帮助学生明确学习目的,推动他们自主学习,并使这种学习目的成为他们积极、主动的学习动机。那么,如何具体地在小学数学教学中激发     

需要层次理论与激发学生学习动机

数学学习动机是人类行为动机之一,是直接推动数学学习的一种内部动因,是数学学习者在数学学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态．实践表明,学生的学习动机越明确,学习就越努力,效果就会越好．有正确、稳定和持久的数学学习动机是数学教学对学生进行情感、态度、价值观教育的目标之一．     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

激发学习动机 促进学生自主参与学习

学校数学的教育功能，不仅在于让学生掌握更多的数学知识，而且在于培养学生独立获取知识的能力，勇于探索，敢于创新的主体意识。要发挥数学教育的功能，关键在于让学生主动地参与数学学习活动。作为直接推动学生进行学习的内部动力——学习动机，是学生有效地进行长期的有意义学习的“加油站”，是影响学生主动参与认知过程的“催化剂”。积极而有效地激发学生的学习动机，可使学生全身心地投入，保持最佳学习状态，变“要我学”为“我要学”的内在要求。为此在教学过程中，我通过激发与调动学生的学习动机，来推动学生积极参与数学学习活动，促进学生主体性发展，实现数学的育人目标。     

让学生踏上数学学习的快乐之旅

“热爱数学．感受数学的魅力”是新课标情感目标中对学生学习数学提出的一项基本要求。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣．激发起强烈的求知欲望和自主参与学习的动机．这也正是快乐数学的要义之一。在小学数学教学中,教师应让学生踏上数学学习的快乐之旅．以激发学生的学习兴趣．有效地提高学生的数学学习效率。     

浅谈学生数学学习动机的激励

数学学习动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机,就象汽车没有发动机。学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,这是发展数学学习动机的最主要手段。帮助缺乏数学学习动机的学生的最好办法就是帮助他们在数学学习上取得进步,并在进步中体验一种内部的自我激发。     

多元智能视域下高职院校注册学生培养策略探讨

运用问卷调查法对高职院校注册学生的学习能力、学习动机、学习态度、学习预期等进行了调研。研究表明,高职注册学生的学习动机和学习态度较为端正,但学习能力和学习自信心不足。高职院校可以在多元智能理论的指导下,秉承因材施教的原则,分流培养、分类教育、分层教学、分段评价,将昔日的"考场失利者"培养成未来的"岗位能手"。     

小学数学教学中学生兴趣的培养

<正>小学数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才乐意走进课堂,感受数学的魅力,才会有展示自我能力的欲望。兴趣是最好的老师,著名的物理学家杨振宁说:"成功的真正秘诀是兴趣。"现代教学论认为,教学过程必须建立在儿童心理活动的基础上,只有产生强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,学生的智力才能得到充分发展。那么,如何培养学生的数学学习兴趣呢?     

在数学课堂教学中培养学生的自我监控能力

新课程"倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中学习",其前提是提高学生学习的主动性和积极性,增强学生的自我监控的能力。学生自我监控能力的培养,对于激发学生的学习动机和主体意识,促使学生学会思考、学会学习,提高学生的学习能力和学业成绩,改善学校教学环节和教学质量,最终达成教育教学目标,有着十分重要的理论和实践意义。本人结合数学教学中如何培养学生自我监控能力,谈一点自己的看法。     

例谈小学数学教学中的学法指导

数学学法指导是以指导学生加强学习修养,激发学生学习动机,让学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容的指导方法。教学的目的就是要让学生学得轻松、学得愉快、学得有趣、学得有收获,那么好的学法指导是必不可少的。在新的课程标准下,结合现在小学生的特点,对小学数学教学中的学法指导本人有以下几点感悟。     

浅谈政治教学中促进学生自主学习的策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。自主学习实质就是学生的独立主动地学习。自主学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。就初中政治课教学而言,促进学生自主学习的基本策略有激发学习动机和兴趣;尊重和促进学生的个性发展;实行课堂讨论法教学;实行开放性教学。     

小学数学中如何引导学生主动学习

正教学是师生双方的互动学习。在小学阶段的教学中,我们不能因小学生年龄小、不会学习,而剥夺小学生自主学习的权利。而是要尊重学生,确立学生学习主体地位,激起学生强烈的学习动机,使学生主动而积极地展开数学探究活动,获取知识、训练技能,掌握思想,从而取得新课改所倡导的三维教学目标,促进学生全面发展。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中如何引导学生主动学习展开论述。     

浅析初中数学课堂教学

学生的学习积极性是顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。     

浅谈激发学生学习数学的动机

新课程标准指出:学生学习富有个性和主动的过程,要使学生"爱学"、"乐学"、"好学"就激发学生学习动机,激发学生学学习数学的积极性,达到学习的目标。数学是一门基础学科,数学能满足人们日常生活、工作中计数、计算以及推理需要。在信息技术日益更新的时代,掌握一定量的数学知识,正确认识数学学习的意义,使学习富有意义。有利用于提高社会竞争力。激发学习内在的学习动机,这就要求老师精心设计,启发教学,激发学习动机有力手段,同时要让学生体验成功,正确归因,深化学习动机。     

浅析初中数学课堂教学

学生的学习积极性是顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞．教学实践证明．精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望。调动学生思维活动的积极性和自觉性．促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向．初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围．应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题．     

数学课堂教学有效性的几点思考

数学教学活动是教师和学生的双边活动,是在教师的指导和帮助下学生主动获取知识,发展数学能力,激发学生的数学学习积极性的过程。教学活动的主体是学生,教学活动的目的是使学生达到预期的教学目标,从而实现数学教学的价值。     

新课程标准下小学数学学习兴趣的培养

兴趣是促进学生提高学习效率的原动力。因此,教师在小学数学教学过程中,应在新课程标准指导下,更新教学理念,大胆开拓创新,采取灵活的教学手段,激发小学生学习数学的强烈兴趣．从而使他们以更好的学习状态投入教学过程中．以达到预期的教学目标。