方案重构 课程重塑 能力再造——“两重一再”工程的改革创新与系统推进

为解决高职教育课程内容与职业标准相脱节、教师职教能力与产业发展不适应以及教改举措系统推进难度大等问题,我院精心顶层设计,明确系统推进时间表和路线图,实施教师全员参与的"两重一再"工程,即"方案重构"、"课程重塑"和"能力再造"。工程以产教融合人才培养方案修订完善、工学结合课程开发建设为切入点,以教师职教能力提升为突破口,实现了人才培养方案、课程建设、教师能力提升三者间的动态优化,探索出了一条循环深化专业内涵建设的有效路径。     

以工程能力达成为导向 构建化工专业优质教学平台

探讨了教学团队建设、教学模式改革、课程资源建设等在学生工程能力达成中的支撑作用,重点阐述了提高学生解决复杂工程问题能力的多课程协同案例教学法和基于工程项目的设计类课程体系的实施策略。     

工程教育认证背景下的应用型机械类人才工程能力培养体系的构建

随着高等工程教育改革和社会发展,工程教育认证已经在我国高等工程专业实施,其核心理念是以产出为导向,以学生为中心设计实施教学活动,是高等教育工程观的重要转变。分析了应用型高校机械类人才的工程能力内涵,提出人才培养目标设置应结合区域经济发展需求、行业发展现状和学校定位,按照工程专业认证标准,构建了以技术实施型人才为培养目标的工程技术体系和"回归工程实践"的课程建设思路,培养学生的工程实践能力。     

“金属成形模拟技术”校企合作课程建设与实践

"金属成形模拟技术"是材料科学与工程专业(金属压力加工技术方向)的四年级本科生必修的专业课程,该课程是一门实践性很强的课程,通常还需要一定的工程实践经验。本文结合该课程自身的教学特点,对"金属成形模拟技术"课程实施校企合作建设与实践,具体包括教学内容建设、教学方法与手段革新、教师队伍建设等方面,旨在加强模拟技术理论与实践的有机融合,提升学生的专业技能、实践能力和整体素质,探索具有自身特色的工程教育新模式。     

基于CDIO理念的电路教学改革与探索

针对目前高校电路课程教学中存在的实验环节薄弱、工程能力培养不足等问题,引入CDIO教育理念,并将CDIO教育模式运用于该课程的教学改革中,提出了具体的改革方法和教学改革措施。实践表明基于CDIO模式的教学方式在电路课程中的应用可以有效实施"做中学"、"做中悟",实现理论教学和实验教学的一体化建设,既可加强学生对知识的掌握与灵活运用,并可以有效提升学生的动手能力、创新意识、工程能力、团队协作精神。     

以岗位能力为导向的飞机性能工程课程思政教学探索与实践

为推进飞机性能工程"课程思政"教学改革实施,根据国产民机运行特性和岗位能力,从重构教学目标、课程知识与思政元素有效耦合、创新教学方法三个方面提出教学设计策略.并提出"课程思政"在飞机性能工程课程中的实施路径,强调通过线上线下混合式教学,在情景化的实际运行案例中,引导学生进行"与岗位能力匹配"的飞机性能知识学习,有利于实现"知识-技能-价值"一体化育人目标,为民航强国建设提供重要人才保障.     

电子信息工程类课程国际化教学改革——以“北航—隆德大学联合班级项目”为例

以在北京航空航天大学开展的"隆德大学联合班级项目"为实施对象,对电子信息工程类课程进行国际化教学改革的探索与实践。提出了强化双语教育、开展小组研讨、重新设计实验环节、深化国际联合办学等措施,提升课堂效率与课程国际化水平,使学生具备国际化视野,提升国际通用工程能力,满足社会对国际化精英通用工程人才的要求,服务于北京航空航天大学"双一流"大学建设目标。     

工作过程导向下高职教师职业能力之构建——以闽西职业技术学院为例

在工作过程导向课程的开发与建设中,高职教师在课程开发理念、开发与设计能力、项目系统选择与课程实施、专业实践技能、教师队伍机制建设与创新等方面存在突出问题.加强培训与项目驱动,提高课程开发设计能力;强化专家指导与说课实践,培养课程教学实施能力;推进企业挂职与工程实践,增强教师岗位实践能力;深化校企合作,提升技术应用与研发能力;创新教师管理机制等是提升高职教师职业能力的有效途径.     

面向粤港澳大湾区的光电新工科人才培养实验教学体系改革

按照"一中心双融合三依托"的改革思路,以学生工程实践能力养成为中心,科教融合和产教融合,并依托实验课程建设团队、企业技术团队和实验室管理团队,实施光电信息科学与工程专业的实验教学体系"四化"改革,即实验课程体系分层模块化、实验平台建设发展基地化、实验课程教学实施类别化和实验项目建设前沿工程化。改革形成了一批教学改革研究成果,提升了专业实验教学队伍保障。     

关于实施"教学质量工程"的几点思考

实施本科教学质量和教学改革工程,是一项系统工程。从质量工程实施的目的、学科专业建设、课程建设、教师队伍建设、人才培养、教学方法、实践教学等方面,根据当前学校教学的现状,笔者提出了实施我校"质量"的思路与措施。     

基于“机床再制造”的项目化课程体系建设——以广西电力职业技术学院机电一体化技术专业为例

针对高职院校专业人才培养工作的行业指向性和工程实践性要求,从"机床再制造"的工作任务和职业能力需求分析入手,阐述了基于"机床再制造"的项目化专业课程体系建设方案,并从教学项目选择、课程体系构建、课程实施与管理等方面,介绍了基于"机床再制造"的项目化课程体系建设与实施方法,对高职院校项目化专业课程体系建设具有较强的借鉴意义。     

软件设计类课程教学研究与实践

软件设计类课程是培养学生软件设计与开发能力的核心课程,文章借鉴CDIO工程教育理念,以工程实践能力培养为目标,提出了"基于案例的教学"与"基于项目的实践"相结合的教学方法,并在课程体系设计、项目案例组织、学生团队组建、实践流程建设等方面做了大量有益的研究与探索。实践表明,该方法提高了学生的工程实践能力和专业就业率,推动了课程和专业建设。     

基于CDIO模式《高频电子线路》课程教学改革探索

以CDIO工程教育模式为指导,构建以学生为主体,融"教学做"为一体的《高频电子线路》课程教学体系。从理论教学改革、实训教学改革、课程考核以及课程教学体系实施效果等方面阐述了CDIO在高职教学改革中的具体应用。以CDIO为主线,从学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力等四个层面进行教学设计,增强学生岗位适用能力、行业发展能力、职业生涯发展能力等三方面能力,促进课程教学质量和教学水平的提升。实践证明,该课程教学体系在高职教学中具有很大的可行性和重要的指导意义。     

面向能力培养的课群结构优化设计

复杂性作为现代工程的本质,要求工程专业毕业生必须掌握解决复杂工程问题的能力。本文在分析"华盛顿协议"关于毕业生素质要求的基础上,将其分解为知识、能力、态度三个维度,并提出"一体两翼"式课程设计方案,通过"四个步骤"综合课程群建设、实践取向的学科课程建设及多种形式的实践模式建设三个模块建设来培养学生解决复杂工程问题的能力。     

基于复杂工程问题的网络专业综合性实验项目建设

随着信息化时代的到来,高校在工程教育上开展了很多有益的改革实践。基于对复杂工程问题的理解,聚焦"解决复杂工程问题能力的培养",将此作为人才培养的基本定位,对网络工程专业的综合性实验项目进行了详细探讨。项目要求学生以团队形式完成,进行工程设计、研究、开发、集成等能力的基础训练,培养学生掌握网络工程规划、设计与实施能力,培养学生理论与实践相结合的动手能力、团队协作能力和沟通交流能力。实验项目围绕"复杂工程问题"的基本特征,对教学内容和实施过程进行精心设计,取得了良好效果,为工程教育认证、新工科建设背景下实验课程的教学改革打下了坚实基础。     

创新实践教学模式 培养制药工程卓越人才的实践能力

实践教学是卓越工程师教育培养计划的重要组成部分。天津大学制药工程专业修订本科生培养计划,实施"3+1"学程模式,增加实践类课程权重、加强设计类课程建设、组织参加制药工程设计竞赛、进行多元化实践培养,明显提升学生的工程实践能力。     

油藏动态分析案例库建设及应用

为了加强石油与天然气工程专业学位硕士研究生学位课"高等油藏工程"课程教学中工程实践的内容,提出了油藏动态分析案例库的建设思路,详细介绍了案例库的建设标准和内容,并在课程教学过程中进行实施和效果评价。通过案例库建设,可以增加课堂实践教学内容,增强教学效果,提高研究生专业实践能力,为成为一名高素质的油藏工程师打下坚实基础。     

立足卓越工程师实践能力培养的土木工程施工课程建设

为实现"卓越工程师"的培养目标,同济大学土木工程施工课程立足卓越工程师实践能力的培养,从调整课程教学方案、完善教学资料、改进教学组织和教学方式、整合并共享课程资源等多方面着手进行了课程建设。实践证明,课程建设的相关措施丰富了工程实践教学的内涵,拓展了工程实践教学的外延,对培养卓越工程师的实践能力有显著效果。     

工程教育认证标准下的课程教学设置

深入剖析工程教育认证标准的内涵,根据工程教育认证三大核心理念:以学生为中心、基于产出(OBE)及持续改进重构课程教学体系。现以"机械工程测试技术"为例,在课程大纲的确定、教学体系的设置、综合性实验的开设、实验评价量规表及课程持续改进等方面深入阐述在工程教育认证标准下专业核心课程的建设理念和过程,经过近2年的实施效果来看,学生在理论知识掌握的深度及问题解决能力等方面均得到了提高,有效保证了本专业毕业生培养质量。同时,可为正在进行工程教育认证的专业提供具体课程重建的参考。     

工程实践教育人才培养的课程改革与实践 ——以天津职业技术师范大学现代教育技术课程为例

为加强学生的工程实践能力培养,满足目前高校工程训练中心和应用技术型大学教育教学所需,天津职业技术师范大学率先进行了工程实践教育专业方向人才培养的尝试。文章以现代教育技术课程的教学改革为切入点,系统论述了在工程实践教育人才培养体系中如何从专业能力与教育教学能力培养相融合的视角来进行"知行一体"课程模式设计,并从课程实施方式、典型任务提炼、评价方式改革等多个角度阐述了课程的具体实施路径。