校长治校应树立四种理念

一、坚持“依法治校”的理念校长治校首先要“依法”。依法处理、协调涉校的各种关系或矛盾。学校作为一个单位,学校及学校师生是社会的一部分,不可避免地与社会其他方面发生关联,校长应善于运用法律,特别是教育法律法规来协调和处理各方关系,维护学校及师生的合法权益。制定《学校章程》,以“章”治校。《学校章程》是学校的基本法,是依法治校的内在要求,是校长依法治校的重要依据。依法管理教师。一方面要依法保护、落实教师的权利;另一方面要依法教育,督促教师履行义务。     

正确理解和把握“依法治校”

在依法治国的大前提下要做到依法治校,校长必须正确理解依法治校。过去,不少校长认为建立健全学校的各项规章制度,坚决地、严格地执行这些规章制度,任何人包括校长在内都不能违反,这就达到依法治校的基本要求,学校工作就走上法制化、规范化的轨道。     

依法治校用医道

依法治校是依法治国的重要组成部分．校长作为学校的法人代表．在依法治校中起着至关重要的作用。校长依法治校最重要的是学会用法。学会高明巧妙地用法规来为学校的发展保驾护航,用法规来凝聚人心．激发热情．焕发活力。依法治校不只是遵守法律条文．而是重在管理制度和方法中体现法治精神,将法的精神渗透到学校的各项管理制度中．并将其作为处...     

在"能人治校"和"依法治校"之间:现代学校制度的当下境遇——兼论校长职能转变的"加减法"

能人治校是学校管理的常态,依法治校是学校治理的终极状态.建立现代学校制度,法治性是其中最重要的特性.在能人治校转变为依法治校的过程中,能人校长能够发挥出重大的作用,但前提是能人校长能够完成转型.文章指出,校长需要从全能校长中解脱出来,把精力放在成为"教育家"上.     

在"能人治校"和"依法治校"之间:现代学校制度的当下境遇——兼论校长职能转变的"加减法"

能人治校是学校管理的常态,依法治校是学校治理的终极状态.建立现代学校制度,法治性是其中最重要的特性.在能人治校转变为依法治校的过程中,能人校长能够发挥出重大的作用,但前提是能人校长能够完成转型.文章指出,校长需要从全能校长中解脱出来,把精力放在成为"教育家"上.     

强化校长法律意识 提高依法治校水平

依法治校是当今学校管理的必然选择，要想提高中小学校长依法治校的水平，必须首先强化校长的法律意识。即正确处理法与国家政策、立法与学校规章制度的关系的意识；自觉维护学校、教师和学生合法权利的意识等。     

论高校党委在推进依法治校中的领导职责--兼论依法治校与党委领导下的校长负责制的关系

按照党委领导下的校长负责制的要求，高校党委理应是学校依法治校的领导力量。在领导依法治校工作中，高校党委应正确处理与校长的关系，明确“领导”的重点和关键，严格执行工作程序，进一步完善民主集中制，依法领导，按章办事，做依法治校的模范。     

校长必须具有现代管理意识

对于学校而言,办学效益的高低,教学质量的优劣,都与校长的管理水平密切相关。学校管理实践证明,校长的管理行为受其管理意识的制约和影响。具有现代管理意识,对于校长依法治校具有决定性的意义和作用。一　　从学校管理的角度讲,现代管理意识是指适应新时期学校管理实践需要的思想、观点和心理的总称。现代管理意识,是我国学校管理实践对校长提出的客观要求。首先,是依法治校的迫切要求。当今社会是一个法制的社会,依法治国是我们的重要治国方略,依法治教、依法治校就是依法治国方针在教育领域里的体现,也是我国教育改革和教育事…     

义务教育学校依法治校与校长作为简论

自2012年11月教育部关于印发《全面推进依法治校实施纲要》（教政法〔2012〕9号）以来,各义务教育学校依法治校取得了很大进展,但仍有不少学校在不同程度上存在着与法治精神和教育法律法规相悖的问题。这些问题集中表现在：从学校“一把手”校长的作为上看,有的校长用个人意志代取替集体决策,权力运行失范;有的校长依法治校的管理理念未能根本转变,校长的权力与责任、权利与义务不明,领导学校依法治校的作为有限;从学校治理的成效上看,有的学校办学行为不规范,乱收费、乱办班、乱补课、滥订教辅资料;有的学校师德失范,侵害学生利益;有的学校对国家各项教育改革措施贯彻落实不力;有的学校安全责任事故频发,“干群”关系紧张等。这些问题的存在,与党的十八届四中全会做出的全面推进依法治国的战略决策和教育部《全面推进依法治校实施纲要》目标、任务、要求相背离。那么,在推进依法治校的进程中,校长该如何有所作为？这里从以下三个方面做简要论述。     

营造浓郁的依法治校氛围

2003年,我校被确定为省级依法治校试点校以后,我们把依法治校当作学校的治学理念,成立了由校长任组长、法制副校长任副组长、中层以上干部和年级组长为成员的依法治校工作领导小组,制订了《机场路小学依法治校实施方案》,并设立了专门负责依法治校实施的法制处。我们健全了学校章程及各项规章制度,加强了法制教育,依法规范了教学管理、人事管理、财务管理、     

依法治校 路在何方

2012年6月26日,教育部公布了《依法治校——建设现代学校制度实施纲要(征求意见稿)》。这不仅是对2003年《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》的深化,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》出台后,我国首个聚焦"现代学校制度"的文件。在新学年的起点上,《今日教育》从学校管理者的微观视角,邀请五位校长对依法治校的前提、目的、实施路径以及依法治校的文化价值、校长的角色等进行了探讨。在他们看来——民主是依法治校的基石;要打破仅靠上级教育行政部门的指令开展工作的传统管理方法,不但要理清"依法治校"应遵循的法律法规内容,还应该具备法治的观念,从细节处拿捏"依法治校"的度;依法治校从根本上而言,就是要求学校管理者、教师、学生从遵从     

高等学校依法治校的客观要求与必然趋势探析

依法治校是指政府依法管理学校,高校依法自主办学的原则、制度及运行机制的总称。依法治校是高等学校领导体制的客观要求,是高等学校推进素质教育的必然要求,也是高等学校应对法律诉讼和适应社会经济发展的迫切要求。因此,依法治校既是学校管理现代化的标志,也是以校长为代表的高校管理者必然的选择。     

狠抓依法治校工作 纵深推进学校管理——乌江复旦学校小学部依法治校工作侧记

乌江复旦学校小学部通过几年来狠抓依法治校的工作,使学校的民主管理和制度建设取得了长足的发展,促进了教育资源的整合和校长负责制的落实,提高了学校的整体办学水平和办学效益。学校已把依法治校作为该校的办学思想。     

坚持依法治校 提升办学品质

一、提高认识,健全机构,形成依法治校的工作机制 我校高度重视依法治校工作,成立了由校长任组长的依法治校领导小组．在该小组的领导下,定期召开专题会议．研究依法治校工作,具体解决实际问题。学校相关处室分工协作、通力配合。党支部负责监督行政决策：校办公室负责依法治校工作计划的制订和工作总结的拟定、     

加快依法治校进程提升学校管理水平

2002年9月,省委教育工委、省教育厅为贯彻依法治国基本方略,加快依法治教进程,推进各级各类学校的依法治理, 促进教育的改革和发展,维护学校、教师和学生的合法权益,作出了《关于全面推进依法治校的决定》,从提高对依法治校重要性和紧迫性的认识,确立依法治校基本原则,健全学校章程及各项制度等13个方面,在全国率先全面、系统地提出了依法治校的指导思想、基本原则、工作目标和任务。2003年2月,又印发了《河北省教育厅关于实施<河北省依法治校工作考核评估标准>(试行)的通知》,对依法治校的各项工作进行了分解细化。之后,各试点县、校积极探索、锐意进取、大胆实践,创造了依法治校工作的新鲜经验,涌现出了一批依法治校的先进学校,其中河北师大附中、衡水中学、张家口四中、沧洲二中、香河二中、徐水崔庄中学、邯郸县实验小学共7所学校被推荐为教育部依法治校示范校。我们特从中选了一所中学(香河二中)、一所小学(邯郸县实验小学)的经验予以刊发,作为“学校管理”板块重点栏目“校长论坛”的开栏文章,以期对广大校长依法治校、提高管理水平有所借鉴。     

但愿“法制校长”不是新闻

翻 阅报刊 ,“某某学校聘任法制副校长”、“×名干警当上法制副校长”的新闻偶有所见 ,看后使人欣喜。法制校长在参与学校教育管理 ,实施依法办学 ,整顿学校周边环境 ,维护校园教学秩序等诸多工作中 ,作用非比寻常。学校出于教书育人之需 ,谁不想拥有个懂法律的校长？可惜 ,许多学校目前对此还是一种奢望。国家要依法治国 ,学校无疑该依法治校。可是 ,如今的中小学校 ,不用说青少年学生 ,就是老师 ,对于法律都有许多“被遗忘的角落” ,依法治校怎不大打折扣？应该注意 ,依法治校必然要依法治教 ,由于学校教育紧密联系着家庭教育 ,因此依法…     

依法治校 律师与您同行——访吉林大华铭仁律师事务所主任赵大华律师

管理,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着教育发展与改革进程的加快,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。目前,我国的教育改革与发展已进入前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和方略。各级各类学校的管理者,必须确立依法治校的办学思路和治校方略,把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道。管理,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着教育发展与改革进程的加快,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。目前,我国的教育改革与发展已进入前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和方略。各级各类学校的管理者,必须确立依法治校的办学思路和治校方略,把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道。但是,很多中小学校依法治校重要性的认识还不到位,没有形成自学运用法律手段管理教育、调处纠纷、维护权益的观念与习惯。部分师生的法制观念还比较淡薄,秀多校长在管理学校中往往运用的是依权治校,而非依法治校。致使出现很多权益纠纷,牵了校长很多的工作精力。那么目前各个学校在管理过程中存在哪些薄弱五一节？如何才能更好地在学校管理中衽“依法治校”？带着这个问题,记者采访了教育系统法律服务领域成绩卓著的吉林大华铭仁律师事务所主任——赵大华律师。     

数字

300人为加快全省依法治校进程,海南省计划用3年左右的时间,开展涉及近4000名各级各类学校校长的法治教育全员培训。海南省将通过开展校长培训,增强校长的法治意识,培养法治思维,推进学校依法治校。该省自2011年开展校长法治教育培训班以来,培训校长近300人。74%从2011年到2014年,全国中小学网络接入率由2011年的不足25%增长到74%。全国义务教育阶段学校中,已有73%的学校拥有多媒体教室,多媒体     

校长要具备依法治校的素质

目前,我国许多中小学校长法律意识淡薄,法律知识匮乏,对依法治校有不少误解,尚不具备依法治校的基本素质。我认为,要做到依法治校,对校长有如下基本要求。正确理解依法治校     

论完善党委领导下的校长负责制的路径选择

国家举办的高校实行党委领导下的校长负责制,是我国高校内部领导体制长期探索和实践的经验总结。在新的历史阶段,坚持和完善党委领导下的校长负责制,需要进一步准确把握党委领导下的校长负责制的本质内涵,正确处理“党要管党”与“党管学校”、党委与校长之间的关系,大力推进党内民主和学校民主建设,切实改进党委领导方式,合理配置高校内部权力,实现科学治校、民主治校、依法治校。