浅谈分层教学在中职计算机专业课中的应用

随着中职学生数的增长,学生学习差异性越来越大,“一刀切”的班级授课制呈现先天的严重不足．本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,开展分层教学,从而激发学生学习兴趣,创设机会让学生尝试成功,提高课堂效率．     

分层教学在中职计算机专业教学中的应用探究

分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标。本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,实施分层教学的具体策略。     

中职数学课堂教学中分层教学模式的探索与实践

分层教学就是在授课时,将学生的学习能力和学习水平进行分层,这种教学手段最早形成可以跟孔子的因材施教结合到一起.本文分析中职教学中分层教学的意义,并且对中职院校的数学教学中所存在的问题进行分析,还对中职院校的数学分层教学策略进行阐述,对分层教学模式构建的重要性也进行了说明.     

VB程序教学中的案例教学设计简述

在中职计算机VB等程序设计语言的教学中传统的教学方法很难适应中职学生现状,对数学和英语功底较弱的中职学生来说,学习程序语言是力不能及,导致中职学生学习程序的兴趣不浓.案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,因而被广泛使用.笔者介绍了在计算机VB程序设计教学中选择和使用案例教学的一些做法.     

如何加强和改进中职学校的计算机教学

提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教育的根本任务。由于中职学生学习积极性不高,计算机教学效率低下,在中职计算机课程中采用分层教学法和多媒体教学法十分必要。     

分层教学法在中职计算机教学中的应用

由于学生的性格、学习能力等方面的差别,学生个体之间存在差异是必然的现象,个体的素质参差不齐也是比较正常的。主要针对这种差异性进行论述,提出分层教学法并应用在中职计算机教学当中,从准备阶段到分层的实施再到教学的评价,相信分层教学法可以给中职计算机教学刮起一股春风,为越来越多的中职计算机学生服务。     

中等职业学校《计算机基础》类课程学生学习特点和对策的研究

受地域和经济条件的制约,中职学生的计算机技能水平参差不齐,这对中职《计算机基础》类课程的授课提出了新的要求。中职教师要掌握学生学习特点,采取有效科学的对策,使每一名学生都能学有所成。     

分层教学法在中职计算机教学中的应用分析

分层教学理论强调学校教育要尊重学生的个体差异性,在全面实施素质教育的前提下,不仅要把学生当做整体对待,而且要根据不同学生的教育背景和知识水平特点,实施因材施教。针对学生特点,开展分层教学活动,对于中职学校的计算机教学具有理论和实践的指导作用。分层教学是被实践证明的有价值意义的理论,但在实际教学中面临如何恰当、合理地对学生进行分层及如何有效实施分层教学的困境。作者根据学生的学习和心理特点,分析了中职计算机学科的特点,探讨了在中职计算机教学中运用分层教学理论的方法和策略。     

分层教学法在中职化学课堂的应用

通过对中职学校化学课分层教学的理论分析及中职学校化学课堂教学的现状的调查,应用分层教学方法经过多层次、多阶段的实验研究总结出一套行之有效的分层教学模式,是因材施教与班级授课制在课堂教学的有机结合,促进了每个学生在原有的基础上得到最大的发展,有利于激发学生兴趣,多层次调动学生们的学习积极性。     

摭谈中职计算机教学改革

中等职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和信息化社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,这就要求对今天的中职计算机教学进行必要的改革.本文从现行计算机教学中存在的问题入手,提出改革授课方式和考核方法,加强实践教学,在教学中注重激发学生的学习兴趣,以此来培养和提高中职学生的实践能力.     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

随着新课改与素质教学要求的提升,对中职的计算机教学也提出了新的要求。因为每个学生都有不同的个性,学习能力与实践能力也都有差异,加上计算机本身的操作理解难易分别很大,为了因材施教的进行有效的中职计算机教学,我们提倡互动式分层的教学办法,这种教学方法的应用,可以最大程度的开发每个学生不同的兴趣爱好。在提倡学生全面发展的前提下进行互动式分层教学,在满足不同学生个性化发展的情况下,又不歧视弱势学生,让基础好的学生进一步拔高,让基础差的学生不失去学习的热忱,慢慢进步,以达到真正的因材施教。本文着重分析了互动式分层教学在中职计算机教学里的理论基础,革新性与其在计算机教学中的应用等内容,希望可以对中职计算机教学起到一定的借鉴作用。     

中职计算机学科实施分层教学探析

分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,分层推进教学。在中职计算机学科实施分层教学,要求教师熟悉传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾,用分层教学思想将传统教学理论与现代教学理论统一起来,在保证教学效果的基础上,克服班级授课制的不足,提高教学质量。     

中职数学班内分层教学之探索

中职学生在性格、智能、智力、解题能力、学习习惯、思维能力等方面存在着明显的个体差异,给数学课堂教学带来极大的挑战。根据因材施教等教育理念,探索在同一班内进行分层的策略,提出通过学生、备课、授课、辅导、作业、评价等六项分层来达到提高中职数学教学效果的见解。     

互动式分层教学法在计算机教学中的应用

互动式分层教学是互动式教学与分层教学两种方法的结合,它既对教学对象分层,又对教学内容分层,并辅以互动式教学方式. 计算机是中职学校一门操作性较强的主干课程,为提高学生的计算机综合实践技能,以适应中等职业教育人才培养目标和职业岗位能力的要求,笔者着重从中职计算机教学目标的确定、教学内容的安排及教学评价的实施等三个方面,对互动式分层教学法在中职计算机教学中的应用进行探讨.     

中等职业学校数学分层合作教学的研究

中职学校生源的现状及大班授课制等原因造成目前课堂教学效果不佳,所以一些教师在中等专业学校数学课开展分层合作教学的研究。除在数学教学目标、教学对象、教学内容分层外,特别强调学生学习采用分层合作教学方法;创造大量的学习实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,培养学生自主学习的能力,有利于学生的创新精神和合作品质的培养,旨在增强课堂教学效果。     

分层教学在中职计算机专业《办公应用软件》课程中的实施与思考

中职新生计算机基础差异大,并且“90后”的中职学生个性强烈,面对《办公应用软件》这一重要的基础课程,如果继续采用传统的授课方式则不能兼顾全体学生;如果采用简单的分等级式“分层教学”又不能针对如今学生的性格特点。采用“隐性分层教学”这一教学方法即可以面向全体学生,又针对学生的性格特点,为学生的全面发展创造条件,有利于学生的综合素质的提高。本文结合自己的教学实践和探究,从几个方面阐述了“隐性分层教学”的实施步骤。     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

为了满足不同学生的个性化全面发展,在中职学校计算机教学过程中实施互动式分层教学法具有重要现实意义,本文分析了在中职计算机教学中应用分层教学法的必要性,举例介绍了互动式教学法在教学过程中的具体应用.     

中职计算机教学之我见

针对中职计算机教育的特点,以及中职学生在计算机学习中的特点,如何通过教学提高学生学习水平.     

浅析以就业为导向的中职计算机课堂教学实践

随着市场经济不断发展,社会竞争愈发激烈,学生的就业问题成为每个中职教育者应重点思考的内容之一。因此,在开展计算机课堂教学时,教师要做到以就业为导向,对授课形式、授课内容、授课理念等方式进一步优化,以此更好地激发学生参与到计算机课堂学习的主动性,加深他们对知识的理解、应用能力,使其逐渐形成一套属于自己的计算机知识体系,为之后步入工作岗位打下坚实基础。鉴于此,本文将针对就业导向下的中职计算机课堂教学进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

中职计算机教学障碍及对策

针对学生素质整体下降的计算机教学难度较大的现实,应在中职计算机教学中加强学习指导,培养学生良好的学习习惯;实施分层教育,改革考试方法;充分利用现代化教学设备,发挥学生的想像力;进行教材、教法与学法的同步改革。