创设“学习情境”的三个策略

<正>现代教学理论认为"教"是由学生的"学"而定,为"学"而服务,"教"永远代替不了"学"。情境教学应创设的是"学习情境",置于化学教学中即是"化学学习情境"而不是"化学教学情境"。学习情境所呈现的材料信息应定位于"学",即为学生学习创设情境。创设学习情境的一般原则有:真实、简单、有效、积极;符合学生的知识水平和实际学习能力;能激发学生的好奇心和求知欲,引起学生认知冲突;指向明确,产生正向诱导和知识的正迁移。具体策略如下:     

初中英语情境教学浅谈

情境教学是实现初中英语教学模式由"以教师为中心"向"以学生为中心"转变的有益尝试。教师要深刻认识到情境教学的基本概念及其在初中英语教学活动中的意义与作用,在实际的情境教学中采用诸如多媒体等创设有利于学生学习的情境,激发学生学习的热情,提高英语学习效果。     

浅论小学数学课堂教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习动机的最好手段,教学实践证明,教师精心创设各种教学情境,能将学生情感置于乐观的状态中;能够激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,培养学生的创新精神。作者从"注意教学情境的特点"和"把握情境创设的方法"两方面阐述对教学情境创设的认识。     

高中政治教学中的情境创设

教学情境是教学活动中具有一定情感的氛围、环境。孔子:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这说明了启发式教学的作用,尤其强调了启发教学前教师为学生创设良好的学习情境的重要性,因为良好的学习情境能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,启发他们的思维,进而提高学生的学习效果和课堂教学效率。因此,在高中政治教学中,教师应根据教学内容的需要和学生的实际情况巧妙、恰当地创设情境,以提高政治课堂教学效率。为此,本文着重探讨了高中政治教学中如何创设情境。     

创设情境 优化教学

情境教学就是依教材的内容、目标,以学生的心理活动为基础,设置课堂教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的一种新型的教学模式.情境教学强调"情境",教师要在"情境"二字做足功夫,充分调动学生的主体性、探究性,从而提高学生的化学素养.笔者在平时的教学实践中做了如下的探索,取得了一定的教学效果.     

在情境中学习 在情境中升华

<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设     

合理性:创设数学教学情境的价值追求

数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课程倡导的一个重要理念。事实说明,教学情境和数学教学成功与否密切相关。有效的学习情境能使枯燥、抽象的数学知识变得鲜活、形象,更贴近学生的实际生活,符合学生的认知规律,使学生在生动有趣的情境中获得数学知识和技能,体现数学学习的价值。     

创设情境加强语文教学

在教学中创设情境是激起学生学习兴趣的重要方法,语文教学中恰当利用情境能使教师的"教"更大限度地落实到学生的"学"上,使"教"与"学"紧密结合,取得更佳的学习效果.语文应用写作教学中利用情境教学要有意识创设情境,深入情境,依托情境.     

探究问题情境 发展创新思维

正"问题情境"在初中数学教学中有着重要的现实意义,数学课程标准倡导:教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,数学教师在教学中应联系学生的生活实际,创设数学课堂教学中的问题情境,引领学生学习数学的兴趣。以下是我在数学课堂教学中的一些做法和体会,借此与同行分享。一、创设应用性问题情境,发展学生创造性思维     

浅谈情境教学在数学教学中的运用

《数学课程标准》中,提倡数学课程的学习内容呈现应以"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的基本模式对教学任务进行展开。数学教学中利用情境教学可以激起学生对数学学习的兴趣,在客观的情境中感受到具体的形象,让学生感受到学习的轻松与愉悦,从而真正爱上数学学习,全身心地投入到数学学习中去,也有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文从为学生创设"趣"境、创设"疑"境、创设"动"境、创设"议"境、创设"评"境五个方面,总结了自己在教学实践中运用情境教育的做法和体会。     

创设有效教学情境 促进学生自主学习

创设有效的教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,促进学生的自主学习,调动学生的积极性和主动性。在教学中,教师可运用各种方法创设"悬念"情境、"问题"情境等以激发学生的求知欲。     

语文情境教学法浅探

《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"因此,这就要求教师在教学中善于创设情境来激发学生学习语文的兴趣,促使学生思维处于最佳状态,让学生学得有趣、     

小学语文情境教学法探微

情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为"情"与"境"的互相交融,主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中,倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围,便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此,笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。     

运用情境教学法

为了更有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之"爱学"、"会学"、"学会",而情境教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。一、政治课教学中实施情境教学的学科优势情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设并引入     

让情境润泽数学课堂

<正>心理学家罗杰斯说过:"数学不是用于外部控制人的行为,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自主学习的条件。"《义务教育数学课程标准》明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学,让学生在现实情境中体验和理解数学。情境创设是数学教学必不可少的一部分,可以说,恰当的情境就是教学的母体。事实证明:让数学教学焕发生命的活力,创设情境行之有效。一、创设故事情境,让学生兴趣盎然"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓     

高中英语情境教学法初探

<正>"兴趣是最好的老师"。教学方法新颖又富有启发性,可激发学生的学习兴趣,使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。在高中英语教学中,巧用情境教学法不失为一种行之有效的方法。笔者结合多年教学实践,谈谈教学中创设情境的原则和途径。一、高中英语情境教学的原则1.循序渐进的原则开始尽量创设符合学生年龄特征的情境,以帮助学生克服害怕和害羞的心理,迅速进入情境。在此基础上,逐渐让学生自创情境,激发兴趣,调动学生全体参与到情境中。     

创设乐学情境,提高学习质效——情境教学法在初中语文课堂教学中的运用

随着教学制度的改革,在教学中越来越注重学生的学习体验,学生要在学习中形成独立的认识,在初中语文教学课堂中,运用情境教学法能够有效地激发学生的学习积极性,让学生在情境中感受语文世界的魅力。围绕"情境教学法在初中语文课堂教学中的运用"这一主题展开探讨。     

浅谈高中数学教学中的情境教学

<正>在高中数学情境教学中,随着新课程改革的不断深入,高中数学情境教学,因为符合新课改要求越来越得到老师们的认可.情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索.一、创设阶梯情境教学在"三垂线定理"教学时,在创设阶梯情境教学中引导学生复习了平面垂直的定义及其判定定理、斜线的概念、斜线在     

浅谈初中英语情境教学

在初中英语教学中采用情境教学法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的听、说、读、写能力。因此,教师要适当运用情境教学法进行初中英语教学,以提高教学效率。这就要求教师深入了解学生的生活经验、兴趣爱好和学习特点,建立良好的师生关系,让学生"亲其师,信其道",还要合理利用多媒体创设情境。     

情境建模:焕发数学自身魅力

数学教学促进儿童生命的生长。在小学数学教学中,教师要给学生提供自主的学习空间,让学生在数学的"故事情境""问题情境"和"生活情境"中展开"自主建模""意义建模"和"方法建模"。通过"情境建模",让数学焕发无穷的魅力,引领学生数学生命自然生长!