教师继续教育培训模式与理念探索

当今世界已进入一个以知识经济为标志的全新的时代 ,创新是这个时代的主旋律 ,人才是根本 ,教育是关键。而教育的振兴很大程度上取决于整体教师队伍的素质 ,面向 2 1世纪的以教学内容 ,课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革 ,迫切要求教师更新教育观念、知识结构 ,增强掌握现代化教育手段的能力 ,获取知识和信息的能力以及知识创新的能力。为此 ,要不断转变教师继续教育的理念 ,构建适合教师专业化发展的培训模式 ,倡导一种职前、职后相衔接 ,培养培训一体化的教师教育的新途径。     

积极探索教师培训工作规律 努力实现教师培训方式变革

正进入新世纪以来,教育改革与发展对教师队伍素质提升的要求空前提高,教师培训工作既有巨大的社会需求,又面临着极大的挑战。如何在新的形势下做好教师培训工作,进一步提高教师培训质量,促进教师培训的专业化发展,是摆在每个教师培训机构和教师培训工作者面前的重要课题。本文通过对教师培训工作的历史回顾,详尽分析了以往教师培训中存在的问题及原因,提出要更新培训理念、创新培训方式,旨在改革传统教师培训的弊     

关于教师转型发展的几个前沿问题——从胜利油田高级人才培训中心的改革实践解悟经营培训

创新是时代的呼唤,是企业职工培训发展的灵魂,而关注培训理论的创新则是推进培训创新的重要条件之一。本文试图从企业职工培训理论研究与发展的实践出发,就经营培训、教师转型、教师在职培训等问题提出看法,以引起培训者对企业职工培训的讨论和研究。     

教师网络研修的科学管理和机制创新

长春市中小学教师继续教育远程培训平台在2011和2012两年间,通过网络研修培训方式组织了大约13.8万人次进行继续教育学习,大大提高教师专业素质,促进了教育质量的提高。在两年大规模远程培训实践工作中我们深刻体会到科学管理与机制创新的重要作用。本文结合两年来网络研修的培训实践,从管理、机制、措施、效果等方面进行总结论述,供从事网络研修培训的管理者借鉴。     

创新教育亟待教师素质提高

随着新世纪的到来,时代和社会的发展变化对教育提出新的使命和要求,时代呼唤创新教育。在 创新教育实施的过程中,教师素质是关键。何谓创新型教师,如何培养创新型教师是摆在我们面前的重要课题之 一。笔者仅就此问题与大家探讨。     

基础教育课程改革呼唤教师素质的提高(续)

2、教师培训方法要创新。基础教育课程改革的教师培训,要坚持全员培训、全过程培训的原则,通过参与式培训与讲座相结合、岗前培训与过程培训并重的方式,进行通识培训、学科培训和专项培训,倡导培训者与教师平等交流与对话,引导教师结合自身教学实际深入探讨,全身心参与到培训中来,促进教育观念更新。同时,培训工作要多层面、多渠道展开。一是建立“区域教师学习与资源中心”,进行联合培训。要整合各种教师培训机构与培训资源,高质量地开设各种形式的培训项目,满足中小学教师继续教育的需求。二是坚持以校为本,实施校本培     

提高中小学教师培训管理者培训实效性的实践与思考*--基于长春市中小学教师培训管理者培训项目实施的经验

中小学教师培训管理者队伍在培训教师团队中居于主导地位,是专门从事中小学教师培训管理的教师团队。教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的管理者队伍。教师培训管理者培训是教师培训实践领域的一个重要方面,进一步提高其实效性既是为了满足日益繁重的教师培训任务的需要,也是加强管理者自身建设的重要途径,更是为了打造高端教师培训研修项目、切实提升中小学教师培训质量。     

加强教师培训管理者专业化建设的几点思考

教师培训管理是一项系统、科学和专业化的工程,凝聚着教师培训管理者的实践性智慧。教师培训管理者的专业化是教师培训团队形成核心竞争力的必然要求。本文基于教师培训发展的趋势和教师培训管理者自身发展的需要,阐述了加强教师培训管理者专业化建设的必要性,提出了加强教师培训管理者专业化建设的三个有效途径。     

关于成人高校教师培训管理的思考

教师培训有着重要的意义,是提高教师素质、解决成人高校教师资源短缺的重要途径,是增强成人高校竞争力的重要手段,是加快师资队伍建设的重大举措。然而,成人高校教师培训的现状却不容乐观。要促进成人高校的创新与持续发展,就必须从转变观念、更新培训理念,建立系统化培训体系,完善培训管理制度,建设培训氛围文化、创建“学习型组织”等方面着手搞好教师培训与管理。     

对中学体育教师培训的思考

了解教师当前专业发展水平状况是有针对性地开展对教师继续教育工作的基础。加强和提高对小学体育教师培训内容与模式问题的研究,是提升教师培训质量和健康发展的保障。本文通过对体育教师现状分析,找出教师培训的需求以及现在教师培训中尚存在的问题及不足,提出新的培训内容和培训方式的建议。     

校本教师培训：教师专业化的必要途径

校本教师培训作为教师专业化重要途径的必要性,可以从教师知识构成、教师专业发展阶段及当前我国教师中小学教师在职教育中存在的问题等方面进行分析。为使校本教师培训真正成为必要途径,必须要注意中小学与大学之间的伙伴关系、校本教师培训的制度化、校本培训效果的评价等问题。     

关于提升企业内部培训教师心理幸福感的思考

进入21世纪,随着积极心理学研究的兴起,人们已越来越重视教师心理幸福感的研究。作为教_师中较为特殊的群体,企业内部培训教师的心理幸福感问题也理应被企业的培训管理者所重视。只有提升企业内部培训教师的心理幸福感,才能提高企业培训教学的质量与效果,更好地在工作中贯彻“以人为本”的理念,推进企业职工培训工作持续、稳定、健康和快速发展。     

浅谈任务驱动教学法在双语教师信息技术培训中的运用

中小学少数民族双语教师培训是新疆深化少数民族教育改革,提高少数民族教育教学质量的重要举措。不仅要提高教师的汉语水平和学科知识水平,还要重视教学能力和综合素质的提高。而信息技术就是为了提高少数民族教师的教学能力和综合素质而开设的一门基础课。笔者根据受训教师的学习特点,结合本人几年的教学实践,阐述任务驱动教学法在信息技术培训中的意义及效果。     

我国西部地区中小学教师在职培训模式探析

教师素质是教育质量的重要保证,教师培训是提高教师素质的主要途径和方法.我国西部教师培训体系尚不完备,教师培训中存在诸如重理论、轻实践、重复培训、对培训机构监管不力、培训市场化倾向比较严重等问题,应建立以校本培训为主体的培训体系和合作反思型的培训模式.     

"心像"到"心写实主义"——"感觉"的挖掘传递

<正>2018年是贯彻落实国家"十三五"规划的重要之年,也是吉林省推进职业院校教师素质计划关键的一年。大力发展职业教育,既是当务之急,也是职业教育总的发展目标。为了更好地贯彻落实国家和省有关加快职业教育方面的意见和要求,切实提升职业院校教师素质能力,应该分年度组织职业院校教师、校长分层分类参加培训,提高教师教育教学水平。为了进一步推动职业教育教学改革,加强职业院校专任教师队伍建设,要明确中高职课程与教学改革的新趋势、新任务,进行有效的教学。     

注重点面结合 搞好三个“针对”——广汉市雒城四小校本培训尝试

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师素质的高低直接决定学校办学质量的高低。而开展校本培训则是提高教师素质的基本手段。目前,各校都在积极地以各种形式开展校本培训,但由于普遍缺乏较强的针对性,所以难以取得满意的培训效果。有的培训者把校本培训看成是完成任务,主讲教师找一些现成资料读一读,或印发给教师,让教师抄下来了事;而有的同志却总喜欢搞大规模培训,不顾教师的学科差异和个体差异,都培训相同的内容,使培训收不到应有的效果。针对以上问题,我校在总结近几年校本培训的经验和不足后,提出校本培训要注重点面结…     

关于初中生物教师培训内容和培训模式的探讨

教师继续教育是提高教师素质的重要途径和手段,也是关系基础教育能否成功地实施素质教育的关键。作者以问卷调查、座谈等方式,对长春地区部分初中学校进行了生物教师培训需求的调查,针对教师在实践中存在的问题和困惑,笔者提出相应的培训内容和培训模式,以此与同行们共同探讨。     

浅谈高职计算机基础课中学生创新能力的培养

在知识经济时代,国家和社会的发展需要大量的创新人才。而人的综合素质就体现在人的创新能力上,因此,实施创新教育已成为时代的需求。高职计算机基础课要求教师在传授知识的同时培养学生的创新意识和创新能力。     

我省高职院校教师队伍建设的现状及对策

发展教育,教师是根本。学校兴衰,教师素质与水平是关键。高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件。建设一支适应现代经济和社会发展的高素质教师队伍,一要拓宽高职院校师资的资源渠道;二要开拓现有高职院校教师的培训渠道。     

加入WTO后教师应具备五种能力

中国加入 WTO 后,教育工作也将进入一个全新的时代。在我国科教兴国的战略布局中,教育承担着重要的历史使命,而教育的发展水平在很大程度上取决于教师的素质。教师不仅要有现代教育观念,要博学多识、学术专精,而且要具有知识经济时代所要求的各种能力,具体地说应具有以下五个方面的能力:更新知识的能力。当前知识、技术、发明创造、信息情报等数量大、增长猛、传播快、