谈表现歌曲深层内涵的几个环节

歌唱就是有意识地去表现歌曲内容和情感;有意识地以心唤心,以情唤情。要使自己具有“感动听众的才能”,而不是“缺乏情感的表达”,必须对歌词进行认真的分析和研究。因为任何歌曲都是离不开歌词的,或者说旋律的产生是以歌词为基础的。作曲家在创作一首歌时．首先要对歌词进行认真分析、逐字逐句的琢磨,身临其境地体味,以达到对歌词内容的深刻理解,然后还要通过反反复复的吟咏和朗诵,分析歌词的语言节奏和逻辑重音等等。一般说来．一首好的歌词会给作曲家带来创作的激情和灵感,会把他们内心的感受,对生活的理解以及音乐素材的积累…     

词花花 学奕奕 情浓浓 “第一学段”歌词教学方法探究

谈到艺术我们会谈到音乐,谈到音乐我们会谈到歌曲,谈到歌曲我们就不能不谈到歌词了。歌词是歌曲重要的组成部分,是作品内涵表现的重要形式,是感情表达的重要途径。人音版实验教材中的歌曲都是一些相当优秀的少儿作品,歌词(歌曲内容)丰富多彩。怎样才能让学生乐     

转一圈摸摸地

〔提示与建议〕这首歌曲旋律、节奏、歌词都比较简单 ,适合小班幼儿演唱 ,还可以替换歌词进行歌表演。在幼儿熟悉歌曲旋律、理解歌词内容之后 ,教师可引导幼儿根据歌词内容做相应的动作 (动作一 :两手叉腰 ,转一圈 ;动作二 :蹲下身体 ,两手摸摸地 ;动作三 :坐在地上向后仰 ,表现跌跟头的样子 ) ,并逐步随音乐合拍地边唱边做动作 ,进行歌表演。接着 ,教师鼓励幼儿探索用其他的身体动作替代“摸摸地”的动作 ,如跳一跳、扭一扭、跑一跑、踏踏脚、拍拍头、摸摸脸等 ,并替换歌词随音乐合拍地边唱边做动作。为调节幼儿对最后“跌个跟头”动作的兴…     

让红歌指引我们前进

“红歌”是我国传统音乐向新音乐转折的重要音乐形式。鸦片战争以来,尤其五四运动以来,二些爱国人士创作了许多以爱国和革命为主题的群众歌曲,并在社会上得到广泛传唱。这些歌曲的歌词大多以抒发爱国和革命情感为主,旋律优美,易于传唱;节奏刚健,催人向上。从爱国主义的角度来看,“红歌”是我国近代救亡图存和民族自强的产物,     

一年级音乐教学的几点做法

(一)关于节奏感训练的几点做法一、按节奏朗读歌词教材中有很多曲调的节奏和歌词结合得很好,在读讲歌词时,按音乐节奏,老师带领读歌词,可以培养学生的音乐节奏感。如歌曲《闪烁的小星》,这首歌是二分音符和四分音符组成,一个字一个音,先将节奏打会然后再读歌词,最后老师配上琴,学生是非常容易唱的。     

朗诵中重音与顿连在歌唱中的迁移

歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生(当然也有例外,如填词歌曲),而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的,歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情?最有效的方式之一就是将歌词有声化,即朗诵。     

彩色绳子会走路(中班)

目标 :1 随歌曲节奏抖动、拖拉绳子进行玩色游戏 ,感受色彩、线条、节奏、动作之美。2 能大胆创作 ,体验交流、合作的快乐。准备 :1 活动室四周布置“森林”“草地” ,用宣纸铺成的“小路”一条。2 水粉颜料(红、绿、黑、蓝) ,5厘米左右的棉绳若干 ,调色盘、擦布若干。3 幼儿已熟悉歌曲《走路》(附后)。4 音乐磁带 ,录音机。过程 :1 回忆动物走路的歌词。师 :歌曲《走路》中小动物们是怎样走路的?(幼儿根据歌曲旋律有节奏地说出歌词。)师 :跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、游游游 ,小动物们有节奏地走路真有趣。2 想像动物走路姿态与色彩之间的关系…     

浅谈歌曲主题的创作

歌曲主题的创作是写好歌曲的前提，歌曲主题应与歌词主题相统一，要写好歌曲主题，不仅应把握歌词的主题，体裁，风格及其节奏，声韵，熟谙歌词所表达的情感，所塑造的形象以及所创造的意境，还应把握词曲关系，一般说来，音乐主题节奏及其音调起伏有时与歌词朗诵节奏，声调相一致，有时从塑造作品的整体形象出发，音乐主题节奏与歌词的朗诵节奏，音高运动方向与声调的起伏不完全一致，塑造生动，鲜明的形象不要急于求成，要善于抓住“灵感”，只有这样才能完成好作品的创作。     

走近表情——浅谈中学音乐歌曲教学中的表情教学

<正>唱歌教学中的表情问题,是一个十分重要的问题,音乐艺术本身就是一种表情艺术,歌曲不但用纯音乐元素(诸如:旋律、和声、节奏、调式调性等)来表现,它还通过文学的形式(诸如:歌词)来表情达意。我们在演唱一首歌曲时,只有把握住歌曲的表情,才能很好地对歌曲进行诠释与再创作,因而更易于被人们理解接受,更易于引起听众的共鸣。唱歌教学主要是通过歌曲的表情艺术形象及学生在参与再创造的过程中来感染学生、教育并陶     

儿童歌曲创作谈(三)——歌词的声韵对旋律的影响

儿童歌曲,是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律,富有诗情的歌词,是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时,歌词才能更生动地言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心,充分运用音乐艺术手段,准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容,从而构成完美的歌曲艺术,这是儿童歌曲作者需要刻意追     

《国旗多美丽》教案

一、教材分析:《国旗多美丽》是义务教育课程标准.实验教科书《艺术》第二册第四单元的学习内容。它是一首富有弹性地、活泼欢快的歌曲,本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式,引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对国旗的认识,进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。     

音乐人类学视野中的中国艺术歌曲——意境是中国艺术歌曲表演之灵魂

音乐人类学作为一种方法、思维、观念。作用并适用于人类任何音乐文化的研究。中国艺术歌曲作为人类音乐文化系统中的一员,涵盖于音乐人类学研究的大视野中;运用音乐人类学独特的文化视角对中国艺术歌曲进行解读,透视出其在中华重“意”文化背景下的“诗”、“乐”、“画”意境相融的本质特征;而作为美学范畴的“意境”本身也是一种中华文化审美的象征。中华民族音乐倾向于以“文”来化“乐”,即从表达诗词内容和歌词语言的音韵关系上决定音乐的形式。这一思维特征运用于中国艺术歌曲的创作就表现为“乐”与“诗”密切结合以使音乐与歌词切实、整体地共同刻画诗的意境与神韵．因此．意境的刻画与准确诠耘便成了中国艺柬歌曲轰洁曲妻醺．     

朗诵中重音与顿连在歌唱中的迁移

歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生（当然也有例外，如填词歌曲），而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的，歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情？最有效的方式之一就是将歌词有声化，即朗诵。[第一段]     

《阳光牵着我的手》教学设计

<正>教材说明：本课选自“人音版”《音乐》教科书四年级上册。本单元以传递幸福、快乐为主题,适合进行编创、随音乐表演、课堂乐器参与等活动,培养学生音乐基本素养与合作能力。教材分析：歌词精练,表现了少年儿童热情乐观的精神风貌和坚定信念。歌曲为2/4拍,二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主,上下句对称,节奏生动活泼,明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了带有休止符的节奏,突出了“手”“走”二字,表达了永远跟党走的坚定决心。     

音乐课唱游教学的几点体会

音乐课中的唱游教学,形式多样,生动活泼,是深受儿童喜爱的一种教学形式,也是小学低年级音乐教学中一种有效的教学手段。一、律动教学是培养学生表现歌曲情感的重要环节。律动是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作。律动还能借助儿童的身体动作来理解音乐的内容和情感。“律”是音乐的弦律,“动”是动作。它可分为:“体态律动”“节奏律动”和“模仿律动”。不论是哪一种律动,在教学中首先一定要注意引导学生专心听音乐,然后要求他们把歌曲唱准、唱好,再配合少量的动作。动作设计力求简单易学,活动范围不要过大,要有音乐性。如第二册教材中《小宝宝睡     

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

<正>教材分析：“跳起舞”是人民音乐出版社出版的小学《音乐》教材二年级上册第六单元的主题内容。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首经典的具有童话色彩的波兰儿歌,拍,大调式。歌曲为四乐句构成的一段体,结构规整,歌词浅显易懂,旋律简洁流畅,节奏明快,舞蹈性强,音域适中且只有六度,音乐形象鲜明,适合二年级学生演唱。     

探究中国石油歌曲的音乐艺术特点

分析与研究中国石油歌曲的音乐艺术特点,有利于我们更好地揭示中国石油歌曲的文化价值、审美价值与教育价值等.中国石油歌曲的发展虽然短短几十年,但其在中国音乐领域中的地位是非常突出的.本文首先对中国石油歌曲的渊源进行了简单介绍,然后从音乐节奏、歌词语言、歌曲主题、演唱形式等方面对中国歌曲的音乐艺术特点进行了研究.     

《办家家》教学设计——湖南版小学一年级音乐教案

课时:第二课时 课型:创作课 教学内容: 1、回顾歌曲。 2、启发创编新歌词。 3、用实物创作新节奏。 教学目标: 一、能自编歌词,自编动作以及自己设计歌曲表现形式。丰富学生的想象力,提高学生的表现力和创造力。 二、能大胆、自信地与同学、老师合作,有激情地表演音乐游戏《办家家》。 三、能用餐具创作节奏为歌曲即兴伴奏。     

歌曲是如何创作的?

歌曲是着重表达人的思想感情,刻画人的精神面貌。那么,一首歌曲的创作要从哪些方面来把握呢?一、歌曲怎样表达感情?歌曲除了歌词之外,在音乐上表达感情的基本要素有二:一是旋律,即高低不同、抑扬顿挫的音的进行;一是节奏,即长短、强弱、快慢不同的音的序列。把一群高低、长短、强弱、快慢不同的音根据一定的内容感情,按照一定的规律排列起来,就可以构成曲调,去表现一定的思想感情。     

小学低年级音乐教学心得

在小学低年级音乐教学过程中,"演"这种形式,能让每一个学生都参与到音乐中来。无论他们的舞姿是否优美,动作是否合拍,都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给学生"演"的机会,就会让学生从模仿到创造,提高他们对音乐的感知能力、表现能力。一、让"歌表演"帮助学生更好地理解歌曲,提高学生的表演能力歌表演是在歌曲演唱中配以简单形象的动作,表达歌词的内容,揭示音乐的形象,是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。学生演唱的许多歌曲的歌词内容都有一定的可表