全日制专业学位研究生培养实践及对策研究——以江苏大学为例

分析了全日制专业学位研究生培养现状及存在问题,从培养方案设置、实践平台搭建和导师队伍建设三方面总结了江苏大学在全日制专业学位培养模式方面的做法,对全日制专业学位研究生培养提出了几点建议。     

高中地理课程标准的过程与方法目标设计

自<全日制普通高中地理课程标准(实验稿)>颁布以来,由于广大地理教师对其提出的过程与方法目标仍存在一些困惑,使得这一目标在实际教学过程中难以全面实现.本文分析了地理教学过程与方法目标在行为目标、过程目标以及表现目标三个方面的要求,并相应地从参与教学过程、体验学习过程、创设展示平台三个方面,进一步论述了其过程与方法目标的体现策略.     

对体育考生考前心理状态调整的研究

综合运用文献资料,调查访问等研究方法,对湖南省近几年体育专业考生的考前心理状态进行了调查和分析研究,结果表明, 对体育专业考生有针对性地加强应考前心理状态调整,从思想上、心理上、方法上等方面加以调整是取得体育高考优异成绩的关键。针对应考前的心理问题提出了消除的方法,以期对体育高考指导工作提供咨询     

高校全日制自考校园文化建设存在的问题及对策研究——以湖南农业大学为例

通过梳理校园文化与高校全日制自考校园文化的关系,对高校全日制自考校园文化建设存在的问题进行系统性分析,从物质文化、精神文化、制度文化、网络文化、校园活动等方面提出加强高校全日制自考校园文化建设的对策。     

基于目标取向的全日制MPAcc教育的探索

我院自2009年起开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育,至今已有三年时间,针对教育过程中发现的问题,本文从目标取向视角来研究全日制MPAcc研究生教育实践,探索适合全日制专业学位研究生特点的培养模式,以满足经济的快速发展对具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才的需求。     

中美地理课标内容标准的比较初探

美国的《面向生活的地理：国家地理标准》自1994年正式出版以来,受到国际地理教育界的高度评价。我国2001年颁布的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和2003年颁布的《全日制普通高中地理课程标准（实验稿）》,也在全面启动和推动我国新一轮地理课程改革方面作出了重要的贡献。从编排体系、内容标准的构成和表述等方面来比较中美地理课程标准的差异,有助于我们正确认识我国地理课程标准中存在的不足,以提出有价值的修订建议。     

高中思想政治课素质教育研究

自 2 0世纪 90年代以来 ,从中央到地方 ,从教育部门领导到教学第一线的教师 ,从教材到教法都在大刀阔斧地进行改革 ,努力实现从应试教育到素质教育的转变 ,并取得了很大成绩。但从素质教育的总体要求来看 ,还存在一些问题。文章就高中思想政治课教学中存在的理论知识成人化、评价方式模式化等问题提出了自己的看法 ,并对高中思想政治课如何适应素质教育问题提出了一些探索性建议。     

信息系统项目管理师资格考试论文的备考与写作方法

信息系统项目管理师资格是信息系统项目管理方面的高级工程师资格,该资格考试试题中论文部分是对考生信息系统项目管理理论和综合管理能力的考核。从考前准备、论文项目的选择、摘要和正文的写作等方面进行了较为具体的介绍,为考生对该考试的备考和解答提供指导。     

新课程标准视野下的信息技术课堂教学之特征

《全日制普通高中信息技术课程标准》作为教学指南,对信息技术课堂教学提出了新要求.因此,信息技术课堂教学在课堂教学目标的确立、课堂教学内容的遴选、课堂教学过程的动态生成、课堂教学方法的选择以及课堂教学评价方面,应彰显一些新特征,以适应标准要求.     

全日制法律硕士人才培养机制的现状反思与路径探索

目前我国全日制法律硕士人才培养存在培养模式的严重同质化、法律职业导向性未凸显与实践师资队伍严重匮乏等问题,以致离全日制法律硕士人才培养的初衷渐行渐远。这些问题的解决离不开全日制法律硕士人才培养的合理定位。全日制法律硕士人才培养应坚持以职业能力为导向与凝练自身特色优势的目标定位。从这一定位出发,全日制法律硕士人才培养机制的完善可从五个方面入手,即:以实际应用为导向优化课程结构、以实践教学为重心组建教师队伍、以能力提升为指针改革教学方法、以经验获取为目的搭建实践平台与以职业能力为标准构建考核体系。