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1.
现代性的后果之一是人的精神信仰的缺失.道德教育也呈现出信仰缺失的现代性问题,在教育目标上表现为规范教育目标的无根化和幸福教育目标的去道德化.道德教育需要应时而变,在教育目标中给予信仰以应有的重视,以培养信善、乐善、求善的道德信徒为终极追求. 相似文献
2.
汶川大地震让我们直接体验了现代道德的一些问题。本文把汶川大地震作为一种文本来进行道德解读,分析了道德压力和暴力与道德自由和理性的关系、教师道德评价中的职业伦理与个人道德的关系、英雄道德与常人道德的关系以及对于生命的不同理解与行为,据此阐明我国社会的道德与道德教育处于一种现代性的道德困境之中。当前学校道德教育要基于这一困境来探讨和实施。 相似文献
3.
西方道德教育的现代性境遇在于它放弃了古典德性论的道德谎言,降低道德的目标,从而建立起以规范为主的道德教育模式。中国道德教育正面临着现代性这个问题,它同古典德性教育和西方现代性的道德教育都存在背离,正是由于这种背离或者说我们的道德教育还不够现代性,它才显出自己独有的问题。其中最根本的问题在于,我们在公共领域建立起道德虚构,把针对少数人的德性教育推及到公民大众。 相似文献
4.
张香兰 《河北大学成人教育学院学报》2015,(1):122
由中国社会科学出版社出版的《道德选择与道德教育的现代性危机》一书,是张夫伟博士在其博士学位论文基础上进一步潜心挖掘、深入研究完成的。全书置于价值多元的社会背景,从教育哲学的视角,梳理了道德选择与道德教育的内在关联,廓清了道德教育现代性危机的表现和根源,重构了道德教育的一些基本概念和基本观点,建构了道德教育走出现代性危机的可能路径。全书逻辑严密、结构严谨、观点鲜明、论据详实,蕴含着 相似文献
5.
田海洋 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(21)
道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求,幼儿道德教育作为现代德育的重要组成自然也要实现这一转变。德育现代性的核心特征是主体性与发展性,而中心任务则是实现德性现代化。幼儿德育阶段如何更好地实现这一德育主题,关键在于幼教工作者所拥有的道德哲学和道德心理学基础。 相似文献
6.
田海洋 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(11):42-45
道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求，幼儿道德教育作为现代德育的重要组成自然也要实现这一转变。德育现代性的核心特征是主体性与发展性，而中心任务则是实现德性现代化。幼儿德育阶段如何更好地实现这一德育主题，关键在于幼教工作者所拥有的道德哲学和道德心理学基础。 相似文献
7.
道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求，幼儿道德教育也应实现这一转变。当代道德哲学和道德心理学的发展成果是其实现现代性的基础。 相似文献
8.
美国公立学校道德教育发展历程中出现了个体化途径和社会化的两条道路之争，前者强调个人自由和道德选择与判断能力的培养，后者强调传统美德的习得和道德行为习惯的养成。这两种道德教育途径的分歧是现代性的后果。现代性和道德教育的关系是现代道德教育研究应该重视的.课题 相似文献
9.
社会转型期青少年道德教育探析 总被引：3，自引：0，他引：3
社会转型客观上将导致道德转型。青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期．社会转型与道德转型将深刻地影响青少年的道德生活,并客观要求其作为社会道德主体参与社会新道德的建构。社会转型期青少年道德发展具有创造性、独特性、叛逆性、前瞻性和享用性的特点。社会转型期青少年道德教育需要考虑道德教育的生活化、道德教育的情境化和道德教育的互动化： 相似文献
10.
郑富兴 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9)
一、道德教育形态与社会现代性
当前,对于学校道德教育低效的批评以及原因分析是基于当今社会的道德问题所提出来的,但是对于学校道德教育改进的探讨却与社会的道德状况及其变迁没有直接联系,或者是针对已有的道德教育模式所做的改进,或者是基于某种哲学理念而提出来的,缺乏一种社会情境意识. 相似文献