翻转课堂在高职教育教学中应用的SWOT分析

目前的高职课堂教学更多的是沿用普通高校课堂教学模式,不利于高职教育"为社会提供高素质技能型专门人才"这一培养目标的实现。基于数字材料支持的翻转课堂,由于其具有可反复观摩、课内课外可深入研讨、可采用问题解决式教学等优势,能够较好地满足高职学生的技能学习需要。翻转课堂这一新型教学模式,有利于高职技能教学的需要,但是要注意规避教学实践资源的不足等带来的劣势影响。     

高职英语翻转课堂下教师教学能力的结构要素与提升

高职英语翻转课堂实践旨在充分满足学生自主个性化的学习需求,更需要线下教师有效发挥答疑解惑功能.这就决定了高职英语教师必须生成适应翻转课堂的教学能力结构,从而促进翻转课堂的有效运行.基于此,重点分析基于高职英语“翻转课堂”的教师教学能力结构要素,主要包括:教学洞察能力、情感沟通能力、教学反思能力.分别探讨各自的提升路径.     

校企合作模式下高职院校《财务报表分析》课程实践教学

高职院校要培养合格的实践能力强的财务报表分析和财务管理人才,改革传统《财务报表分析》课程实践教学模式已势在必行,许多高职院校教师也在作不同的努力和尝试,而校企合作模式就是一种积极有效的探索,校企双方可以在课程实践教学方案的制定、实用性实践教学内容体系的优化、财务分析实践平台构建、师资队伍培养和交流、科研项目合作、考核与评价方法优化等方面进行合作。本文对《财务报表分析》课程实践教学的优化整合途径进行了探讨。     

“最近发展区”视角下的高职公共英语教学优化策略

针对高职公共英语课程的开设情况,结合“最近发展区”理论分析该课程中存在的知识结构缺乏针对性、教学内容缺乏发展性、反馈评价缺乏引导性等问题,并根据“最近发展区”理论所引申的分层教学思想、自主学习思想、多样化评价思想等,提出优化高职公共英语课程的教学目标、知识结构、教学内容和反馈评价等方面,强化高职公共英语中教学、学习和发展的关系,为学生营造科学适度的学习氛围,对高职公共英语课程教学改革有一定的教学意义和实践价值.     

翻转课堂在高职护理英语教学中的实践

高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。     

试论翻转课堂在高职英语阅读教学中的运用

翻转课堂颠覆了传统的课堂教学,突出学生的主体地位,发掘其潜能,促进他们个性化的发展.传统的高职英语阅读教学还存在许多弊端,运用翻转课堂能够优化课堂,提高学生的阅读能力.本文主要从课前、课中、课后三个方面阐述在高职英语阅读教学中如何实施翻转课堂的教学理念,并指出实际教学中需要注意的一些问题.     

高职商务英语专业“一核心四融合五平台”的实践教学模式探索

文章在分析高职商务英语专业实践教学现存问题与目标定位的基础上,探讨了“一核心四融合五平台”的实践教学模式与该模式顺利实施的保障措施：完善实践教学五平台、优化师资建设与考核评价体系,为高职院校实践教学的改革与发展提供些许借鉴。     

基于计算思维的信息技术公共课翻转课堂教学研究

在深入调研课程教学、翻转课堂研究现状的基础上,优化课程内容模块,提出基于计算思维的翻转课堂教学模式,为促进翻转课堂在课程教学中的有效实践和应用提供新的研究视角.     

高职高专英语“翻转课堂”教学模式研究与实践探索--以河北旅游职业学院英语“翻转课堂”教学为例

针对高职学生英语基础薄弱的现状,“翻转课堂”模式的有效实施已势在必行。笔者根据自己具体的教学实践主要从“翻转课堂模式”遵循的六个原则和此模式取得的教学效果及教学反思等几个方面进行阐述,为“翻转课堂”模式的有效实施提供理论及事实依据。     

基于OBE理念的高职艺术设计专业实践教学体系构建与实施

针对高职院校艺术设计专业教学中培养目标不明确、教学体系陈旧,与行业接轨不足、创新特色不足、学习成果考评方式单一等问题,结合“文创展示设计”课程,提出以学习成果导向为出发点,从核心目标的设定、课程内容的调整与优化、多元化的教学评价、多方位的教学保障等方面进行反向设计,构建基于OBE理念的高职艺术设计专业实践教学体系,以期提高高职艺术设计专业的实践教学质量。