学会取舍 精心写实

学生：作文指导书中经常说要学会写实，什么是“写实”呢？老师：所谓“实”，是指客观存在的人、事、物、景，它们都是我们能看到、听到、嗅到、触摸到或感觉到的。要学会写实，就是要求把所要表达的事物准确地描写出来。学生：您能结合本单元的作文练习具体讲讲如何写实吗？老师：好的。譬如，写“参观记”这篇作文，空格内容可以是活动，如展览、表演等，也可以是地点，如工厂、学校、景点等……可以根据自己的经历来填写。学生：如果我参观兵器展，可以按时间的推移为顺序吗？如果对所展出的兵器都感兴趣，能不能全写下来？老师：写参观…     

要改变模式化的作文命题倾向

看看当前小学作文命题,特别是平时作文训练的命题,有模式化的倾向。要求写人,大都是“我熟悉的一个人”、“我的爸爸(或妈妈)”、“我的老师”、“一个值得学习的人”;要求写事,大都是“一件值得回忆的事”、“难忘的一件事”、“发生在我身边的一件事”。整个小学阶段,就是让学生反反复复写这     

写记实作文也要有想象

新编《小学语文教学大纲》指出 :要以创新精神指导学生练写作文 ,要练习写记实作文 ,练习写想象作文……记实作文和想象作文 ,是互相联系的。因此 ,写记实作文 ,也要有想象。正如大纲说的 :要适当展开想象。小学记实作文 ,有记事 ,写人、写景、状物等。但只是把所见所闻的人、事、景、物等 ,原原本本地写下来 ,就显得枯燥、单调。如果能适当展开想象 ,文章就显得生动、形象、逼真 ,就能把中心表达得鲜明些 ,文章也就能吸引读者。记实和想象是怎样互相联系的呢 ?在讨论这个问题之前 ,我们首先了解一下想象是什么 ?心理学说 :“想象是在人脑中…     

想象与说假话是两回事

正有些人,甚至有些指导作文的老师,都有这样一个倾向,认为作文是写实的,孩子做过什么就写什么,如果写自己没做过的事,就是说假话。这话乍听有一定的道理。没做过的事,当然不能凭空捏造,去胡编乱写。但另一方面,这种说法又在很大程度上约束了孩子的想象力。这里,我们来简单     

在小学作文教学中育人

在小学作文教学中,怎样才能做到既让学生写出好文章,又能达到育人的目的,是一个亟待解决的问题。小学阶段的作文类型主要是写人、写事、写景,我认为只有从这三个方面入手,才能达到上述目的。一、通过写人育人写人的作文,必须让学生知道自己要写的是什么样的人,写这个人的哪些方     

源于生活,高于生活——教你写好童话作文

在小学阶段,除了要练习写人、写事、写物、写景等“写实”的作文,我们还会写幻想类的作文,比如尝试创作童话.在大量的童话作文来稿中,我们发现,大家在创作童话时,一般有两个趋向:一是多以动物为主角,情节构思相对简单(如森林里的小动物一起打败大灰狼):二是喜欢用童话来“告诉我们一个道理”,看上去是童话,其实只是一个披上了童话外衣的道德故事.之所以会出现这样的情况,大概是因为,大家觉得童话就像“无根之木”.写实作文还可以“照猫画虎”,写童话得凭空想象,那多难呀!     

细心观察激发情趣──作文训练体会点滴

细心观察激发情趣作文训练体会点滴邯郸民航机场子第小学高绪辉我任四年级语文课时，有一次学生作文，要求“记一件使自己深受感动而印象深刻的事，注意把感动人的地方写具体。”尽管作文选材范围较广，但同学们仍感到没什么好写。全班学生中，不约而同写雨中送伞的竟占３...     

写我·写实·写通

什么是小学生作文?九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》对这个问题阐述得非常明确:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”这句话告诉我们,小学生作文是一种习作,是一种练笔活动。要写自己对生活的观察,对生活的思考,对生活的感受,其基本要求就是写我、写实、写通。     

怎样写好考试作文

天津市实验小学的冯辰同学来信问:平时我作文写得还可以,可一到考试的时候,我的作文成绩就一团糟,我该怎么办呢?写好考试作文,首先要在审清题目上下一番功夫。如果不认真审题,抓起笔就写,很可能会“下笔千言,离题万里”。那么,怎样才能正确地审清题意呢?一、抓中心词语,定写作对象抓住题目中的中心词语,确定文章是记事,是写人,是写景,还是状物。比如《记一件有意义的事》、《给我印象深刻的一位老师》、《校园一角》、《我心爱的玩具》等等,从“事、老师、校园、玩具”等中心词,可以确定这几篇作文的写作对象分别是“事情、人物、景物、物品…     

小学生作文存在的问题、成因及对策

在十几年的小学语文教学中,我发现小学生的作文,常常会出现这样或那样的问题。我粗浅地作出一个归纳。一、说假话。写假事小学语文课程标准提出：”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容。     

投稿的烦恼

人的一生有许多烦恼。我也不例外，如果你不相信，我便说一件令我特别烦恼的事给你听。前几天，我曾向爸爸打赌，这个假期我一定要投稿，以后就用稿费自己订阅《儿童漫画》。好不容易挨到了放假，我却为作文的材料而犯愁了。因为我的作文水平不高，每次写作文，都是借作文书的“东风”才写出来的，这次投稿不把我急坏才怪呢！于是我便开始想作文的内容：说写人吧，我又不知道写谁才好；想写事，可我总会把废话说上一大堆；只能写景了，可我最不擅长写这方面；只好写想象了，但是我的想象力一直都不好……哎！真把我的脑袋都想炸了！忽然，眼…     

单元同步训练集结号之“往事”专题

大家最喜欢的应该就是写事作文了,因为写事作文的素材最丰富,写作方法也最容易。几乎所有的作文类型都需要写事,例如写人作文需要事例,写景作文如果能搭配观景时的趣事也会更加生动。但是,在写事作文中,往往在事之前有一个定语,这个定语决定了文章的基调,划分了选材的范围。本期,我们就一起来学习如何写事。     

小学生作文要姓“小”

小学生作文要姓“小”。即小学生要在小学阶段把应该做的事做好 ,比如说把字写好 ,把句子写通顺 ,把话写明白 ,把想写的事写清楚 ,扎扎实实地打好作文的基本功 ;作文中 ,要写自己亲自做过的事 ,写发生在身边的小事 ;要说真话 ,说心里话 ,说自己想说的话 ,说有童稚童趣的话。做到这些 ,写出文通字顺、有真情实感的作文 ,才是学生自己的作文。训练小学生写作文应该降低起点 ,夯实基础 ,写好小作文 ,练就“童子功”。可以从以下几点做起 :１ 篇幅要短小。我们要训练小学生多写篇幅短小的作文 ,加强“片断仿写”、“片断练笔” ,练就扎实的写作…     

浅谈语文教学中学生写作兴趣的培养

几年来的语文教学,使我深深领悟到:在小学作文教学中,学生写作兴趣的培养尤为重要。因为作文对于小小年纪的他们来说,始终是一件头痛而又麻烦的事。但如果调动了他们的积极性,使他们想写,愿意写,一切问题就迎刃而解了。     

语文老师要成为学生写作的指路灯

作文教学贵在多读多写,巧在抓早抓小,好在写实写真。教师在进行写话教学中,应鼓励学生把心中所想、口中所说用文字的形式写下来,消除写话的神秘感,让学生处于一种放松的心态,鼓励有创意的表达,重在激发学生的兴趣。作为语文老师应该成为学生写作的指路灯,把他们引向一条写作的光明之路。     

审题——作文教学的关键

正审题,是写作的第一步,也是最关键的一步。如果这一步没走好,那么作文教学就成了无源之水、无本之木。因为写作文如果离题的话,那就像给一个饥饿的乞丐棉衣一样,是没有用的。有的学生,作文要求写一件快乐的事,他偏偏写一件伤心的事;作文要求写一件发生在夏天的事,他偏偏写一件发生在冬天的事;作文要求写一个人,他偏偏写"我的家乡很美"……所以,即使他妙笔可以生花,如果审题这一步没做好,那花也是"白花力气"的"花"了。那么,在作文教学中,我们该怎样教学生审题呢?一、命题作文的审题命题作文是指命题者已经     

对作文教学的思考

<正>一、给学生自由的空间"从小学到高中,总是写《一件有意义的事》,把我的人生都写空白了"一网友如是说。是啊,我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作,作文一旦布置下去,学生就没有选择的余地,甚至连表达的思想、主要意思都无法选择。教师的命题已经定好了作文的基调,如果按照教师的意愿写文章,就可能得高分,如果过多地展示自己,喜欢表达独特的感受,就     

个性化写作的有效指导

引导学生进行个性化写作。促进学生个性化发展,已成为当今小学作文教学改革的必然方向。如何在小学作文教学中引导学生体验生活、品味人生、关注社会,写自己熟悉的人、事、景、物,做到说真话、写真事、吐真情,我手写我心,我心出我语,实现由千篇一律向个性化写作模式的转变,可从以下方面着手。     

论写作教学中的真实

语文教师最头痛的是改学生的作文。学生作文有一种普遍现象：越是写生活中亲近的人就越写得虚假。这有认识上的问题,也有教师引导上的问题。中小学生作文选择身边亲近的人与熟悉的事为题材无可非议,尤其在小学阶段初学写作时,“我手写我口”,写自己熟悉的事物,做到有...     

中年段习作,走好动作描写的第一步

<正>在小学阶段,由低年级的写话到高年级的习作,中年级起着一个承上启下的作用,它必须完成从句到段,从段到篇的过渡,是一个转折点。刚从低年级进入中年级的孩子,在面对作文时总是有着不同程度的畏难情绪,有的担心自己写不长;有的担心自己写不好,尤其是在写一个人或一件事的时候更是觉得无从下手,写出来也往往十分笼统。如何把一件事、一个人写好?我觉得,写好动作是个切入点。对于中年级学生来说,能把动作写细,并准