学年"三阶段"课堂管理操作策略

良好的课堂管理是"学年开始前--开学的日子--整个学年"三个阶段管理的结果.总的来说在学年开始前应该编制好计划,做好准备工作;在开学的日子里向学生系统详细地介绍对他们的期望并且加强学生的期望行为;在整个学年中通过连贯和有效的教学保持合作.     

高校要树立以学生为中心的理念

一个单位要正常运转,必须又管又理,而且要把握管理的"度",做到管而活,理而顺.管理本身就是一种知识、智力、技术,是一所学校发展的重要动力,管理理念的好坏影响着学校的教育教学质量和声誉.而先进的校长管理理念又是学校发展不可或缺的灵魂.因此,校长必须具有自己的管理理念,根据自身的特点办出自己理想的学校.     

专业认证背景下的渗流力学教学的改善措施

毕业要求达成度是工程教育专业认证评估的重要内容,也是毕业要求达成度评价的重要基础。文章以"渗流力学"课程为例,重点从考试命题和分析角度,阐述了如何提高渗流力学课程达成度。研究结果表明,对学生考试成绩分课程指标点进行分析,能够有效地提高学生的课程目标点达成度,取得较好的教学效果。对上一学年学生掌握不好的课程指标点,在下一学年教学过程中重点讲解,从而改善教学效果,完成课程指标点的任务要求。     

基于迁移理论的高校旅游管理专业本科实践教学模式的建构

在对旅游管理专业本科教学实践总结和知识迁移情境理论借鉴的基础上,从学生综合发展、旅游就业市场需要和加强"T"型教学理念出发,本文提出应用型专业知识迁移的过程可划分为认知、调研、职业化三个阶段,以此为基础建构出"认知-调研-职业"三阶段的旅游管理专业本科CRP实践教学递进模式,即第一学年认知性(cognition)实习、第二第三学年调研性(research)实习、第四学年职业化(profession)实习,并对CRP实践教学模式构成进行了详细的说明和解析.     

浅谈新形势下如何加强校学籍管理水平

学籍管理工作是保障学校学生管理工作正常运转的基础,它包括新生注册、成绩考核、学籍异动、学生工作、学生奖惩以及学年学历注册等几个方面,涉及到各系、教务、团委、财务、后勤等多个部门,关系到每个学生的切身利益,其准确性与严肃性不容置疑.同时,学籍管理也关系到校风建设.     

实施"三自一参"德育活动的实践与体会

我校从1998学年起,开展了"自主教育"课题研究.四年来,在德育方面,我们探索让学生参与学校的管理,自我教育、自我管理、自主发展(简称"三自一参")的试验研究.我们的基本做法是:     

提高公用经费水平保证学校正常运转

公用经费是维持学校正常运转所需要的经费,是整个义务教育经费保障机制中的重要组成部分,也是衡量教育投入水平的一项重要指标.新《义务教育法》第六章第二十三条规定:"学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定,并根据经济和社会发展状况适时调整.制定、调整学生人均公用经费基本标准,应当满足教育教学基本需要";"省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况,制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准."     

"推门听课"制度的实践与反思

案例 "推门听课"顾名思义,就是学校领导、教研员或其他人员事先不打招呼而进入教室听课的一种课堂管理方式.作为学校的教学管理者,旨在加强教师课堂教学管理,提高教师课堂教学效益,学校自上学年推出"推门听课"制度.推出"推门听课"制度之初,在教师当中,有反对声,有赞同声,也有的持着无所谓的态度.     

成人高等学校实行学分制探析

一、学年制管理的弊端当前,成人学历教育主要是照搬传统学年制的管理方法,这种“同一性”和“齐步走”的管理方式对成人教育有许多不适应的地方.成人教育的学生除少数脱产学习外,大多数是利用业余时间学习的.由于这些学生的“业余性”和“在职性”特点,再加上许多条件限制和特殊情况等原因使他们不能确保按规定的时间参加学习.如果学生缺课三分之一以上,按学年制学籍     

高校学生延长学年情况分析及对策——以南京航空航天大学为例

学校实行本科生弹性学制管理后,一部分学生因达不到学分修读要求而延长学年.调查显示,造成学生延长学年的主要原因有专业兴趣不足、学习困难、沉迷网络或游戏、生理心理疾病等;在个案咨询中发现,延长学年学生群体在心理行为上存在环境适应能力弱、心理素质较差、容易出现习得性无助等问题,且普遍存在学习策略使用问题.高校应建立延长学年学生数据库、加强思想教育、做好学风建设、建立和规范延长学年学生管理制度,进一步关心延长学年学生,使学生顺利完成学业.     

我国中小学教师继续教育的过程管理模式

中小学教师继续教育是一种终身教育制度。它的终身性、全员性、多样性、开放性的特点决定了必须对其加强管理。目前 ,对中小学教师继续教育的过程管理大体上有两种形式 :单科结业制管理与学分制管理。1.单科结业制管理。其实质就是学年制管理 ,只不过继续教育的时间分段往往与学期、学年不符 ,因此改称“单科结业制管理”。单科结业制也好 ,学年制也好 ,其根本特点是有限学制、逐科进行、一次性教育 ,其过程大致是“入学 (入班 )—学习—结业”。这一过程的实物证明就是结业证书、毕业证书、考核合格证书。单科结业制的优点是“一次性”、较…     

第一学年有效管理学生的举措——基于“三一制”教学模式的思考

在“三一制”教学模式中,传统的大学生管理方法难以有效管理这些仅仅在校学习一年的学生,如果在第一学年未建立有效的管理体制,以后两学年更难以达到有效管理。实践证明,如果能够在第一学年充分了解学生情况,建立有效的分支管理模式,提高学生综合素质,培养学生的自我管理能力,建立畅通的信息交换渠道,不仅可以在很大程度上提高第一学年学生管理效率,也可为后两学年学生管理奠定良好的基础。     

成人高等学历教育弹性学分制下教务管理信息系统的构建

弹性学分制打破了传统学年制教学管理制度,现行学年制教务管理信息系统已不能满足弹性学分制下教务管理的需求,通过成人教育在弹性学分制下教学管理、学籍管理、教学计划管理、班级管理及信息管理等方面的教务管理实践,提出了一套基于Client/Server(C/S结构)和Browser/Server(B/S结构)组合结构模式的教务管理信息系统体系结构。     

地方性本科高校学分制管理浅析——以泉州师范学院为例

学年学分制是教学管理制度由学年制向学分制过渡过程中出现的一种管理制度,兼具学年制和学分制的特点,与学年制相比,灵活性增强,与学分制相比还存在很大的局限性。改革现行的学年制、学年学分制管理方式,实行完全的学分制,是高等院校教学管理制度的必然选择。本文以泉州师范学院为例,指出地方性本科高校现行学年学分制管理中存在着弹性不足、个性不足及资源浪费等诸多弊端;认为经过十余年的发展,地方性本科高校已经从理念、资源及管理等方面为实行学分制准备了条件;提出实施学分制管理,应该在管理、师资、课程及配套等方面制定具体措施。     

十二星座－－人马座

太空中,以地球为中心,太阳环绕地球所经过的轨迹叫做"黄道".黄道环绕地球一周为360度,黄道中行星运转的轨道每30度范围内各有一个星座,总计为十二个星座,它们分别是白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、人马座(又名射手座)、摩羯座、水瓶座和双鱼座.     

入世后我国高校学分制的创新

学分制与学年制相比,学生学习灵活,能充分发挥主动性,比双学位缩短了学习时间,实现了复合型人力资本储备.我国现行的学分制带有浓厚的学年制色彩,教学管理本位,导致学生成为学习的"机器".入世后,我国高校学分制创新,应制定适应国际化教育的国家教育标准,加强教育资源共享,拓宽专业,放宽学籍管理限制.     

开展质量监测 有效提高教学质量

我校作为学生学习质量监测试点学校,参与了“2007学年浦东新区教育信息化应用试点及实验学校”的实践。学校本着“初步建立学校学生学习质量分析系统,改变传统质量分析模式”的想法,期望教学质量管理逐步从分数管理转变到达标度管理,通过对章节或阶段性测试的达标度分析,     

给学弟学妹们的两点建议

新的学年开始了,又一批刚经过"黑色六月"洗礼的学弟学妹们走入他们向往已久的大学校园.     

对高校函授教育学分制的探讨

长期以来我国高校函授教育是实行学年制管理办法,改革开放三十年,高校的教育管理体制改革不断深入,函授教育的学年制管理已忽视了高校成教函授生受教育的特殊性,难以适应高校函授教育发展的需要.高校函授教育实行学分制管理符合函授教育的特点,所谈积极地推进函授教育学分制管理模式.     

福建省森林资源现状分析及发展对策

针对福建省森林资源基础条件好但经济效益低的现状,提出相应的发展建议.福建省森林资源的优势为森林资源条件处于全国领先地位,区域生态条件改善明显,森林资源科学管理能力明显提升;其劣势为森林资源经济价值开发不足,森林资源管理难度不断加大.应充分利用"一带一路"的国家战略,从提升产业聚集度、强化资源管理、合理规划开发、推进改革创新、打造生态品牌等方面加强建设,实现本地的绿色发展.