初中阶段师生冲突的原因调查与分析

师生冲突是师生交往中不可避免的教育现象,寻找其产生原因,是促进教育教学工作顺利开展的关键所在,同时对于维护师生心理健康也具有重大意义.通过对河南省新乡市两所中学的学生问卷调查,将初中阶段师生冲突的原因归结为教师个体、学生个体、学校因素、家庭因素等四个方面,以期能为今后合理应对和解决师生冲突提供依据.     

高校体育专业师生群际互动的调查与分析

运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计相结合的方法.从师生关系满意皮、互动途径、互动频率以及互动的影响因素等四个方面对高校体育专业师生群际互动进行实证研究与分析.调查显示师生互动存在途径少、频率低、影响因素多等问题.提出加强师生课外交流、在师生平等的基础上民主地进行互动等建议.     

对体育院校术科技术教学师生互动的探析

本文采用文献资料法、教学观察法、逻辑分析法对体育院校术科技术教学师生互动进行研究,主要内容包括对术科技术教学师生互动的内涵进行阐述、总结分析师生互动的基本类型、分析影响师生互动的主要因素、结论与建议.通过对体育院校术科技术教学师生互动的研究分析希望能为今后的体育院校术科技术教学提供参考.     

差异性比较：大学生对师生交往期望之研究

判断高校师生交往质量,不能缺少大学生作为高等教育主体一方的声音.调查研究和量化分析表明:大学生对师生交往的期望,总体表现特点呈现出交往方式上的现代性、交往范围上的单一性、交往内容上的丰富性和交往定位上的发展性;同时大学生对师生交往的期望在其性别、年级因素上体现出一定的差异性,而在学生专业因素和自我学业评价因素上则存在显著性差异.     

论职业院校师生沟通中的教师素养

成功的教育,取决于多项因素.其中,一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量.和谐、融洽、有效的师生沟通影响学校教育教学、影响学生身心发展和个性心理健康;同时,也影响教师的工作心境,有利于减轻教师心理压力和疲劳,避免职业倦怠,增强成就感,进而加强教师对教育事业和学生的热爱,提升教育质量.然而,在实际学校生活中,师生之间的对立、冲突和不理解现象普遍存在,学生反映需要教师"关心"的需求得不到满足,师生体会不到幸福、快乐和成就感.师生之间存在一定的沟通问题.职业院校的师生沟通质量更是不容乐观.职业院校的学生作为特殊的教育群体,存在着更多的教育问题,更需要教师的关怀和引导,更需要教师的尊重和理解.职业院校的教师素养对提升师生沟通质量起着举足轻重的作用.本文就尝试探讨提升职业院校师生沟通质量的教师素养.     

课堂中的互动师生场探微

新课改中师生关系影响着课堂教学的进行,本文从师生关系内涵出发,分析各种影响因素.随着信息多源化,师生作为主体本身也对课堂中存在的师师、师生、生生各种关系积极反思--建立和谐新型的师生观,形成一个充满互动的师生场,让课堂最大的发挥它的功能.     

初中师生交往问题的调查与思考

笔者对152名初中生调查发现,师生交往中存在的问题主要是师生之间缺乏沟通,师生之间有冲突;影响师生关系的因素有:学生性格胆怯、学习成绩、学习态度、教师专制、对学生的误解以及教师的偏见;学生认为通过多与老师沟通、认真学习、师生同多些尊重和理解可以改善师生关系.改善师生交往中存在的问题应该从教师和学生两方面进行.     

师生心理距离现状探究

编前按: 　　师生关系是学校教育中极为重要的一个因素,本期以“师生心理距离现状探究“和“如何构建共享师生关系“两篇文章来抛砖引玉,与读者同思索,共探讨. 　　师生心理距离作为师生关系的核心要素,是教师在教育教学中值得深入思考的问题.对师生心理距离的正确理解和把握有利于提高教师的教学质量,有利于学生的健康成长,有利于师生之间进一步增进了解,加强沟通与交流,更好地实现师生互动.但在实际的教育教学中,师生心理距离是一个很难把握又趋于复杂的问题,尤其是在实施课程改革的今天,教科书在变、教师的理念在变、学生的观念在变,师生交往中的不确定因素不断增加.特别是对青少年学生来说,他们的思想和行为非常躁动和诡秘.这样,师生心理距离逐渐成为教育教学中应关注的一个重要问题.……     

浅析数学教学中的情感因素及作用

课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学…     

情感互动是师生互动的实质

师生互动的实质是师生主体情感的互动.分析师生互动的影响因素,有利于改善师生之间的业务关系和伦理关系,优化课堂教学,从而有效地提高教学质效.     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素。师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异。     

论高校师生关系及其对人才培养质量的影响

师生关系作为一种隐性因素,通过师生交往互动对师生产生的潜移默化影响,对高校人才培养具有不可估量的作用,尤其对学生才智发展和俊杰式人才成长有着特殊的意义,是促进高校优质化发展的重要因素.文章通过对高校师生关系及其发展现状的论述,指出了师生关系潜在的影响作用,以促进其成为提高教学质量的有利因素.     

浅谈课堂师生互动的优化策略

师生互动是课堂教学的一个永恒的话题,师生互动的质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果.进一步认识师生互动的内涵,并在此基础上分析影响课堂师生互动的主要因素,可帮助我们得出促进课堂师生互动的优化策略,从而提高课堂师生互动的质量,使师生互动更好地为改进课堂教学、提高课堂教学效果服务.     

社会化媒体中的高校教学价值共创与教学效果——基于宁波高校样本的研究

以拥有社会化媒体账号的宁波高校师生为样本,对基于社会化媒体的高校教学价值共创的前置因素及其对教学效果的影响进行了模型构建和实证分析.数据分析结果显示,师生参与通过实用价值、社交价值和内容价值共创而积极影响师生满意和信任,进而积极影响学生学习成绩和教师工作绩效;而心理契约和感知匹配通过实用价值、娱乐价值、社交价值和内容价值共创而积极影响师生满意和信任,进而积极影响学生学习成绩和教师工作绩效.由此建议在从事基于社会化媒体的高校教学活动时,要把握价值共创的维度,识别价值共创的前置因素,关注价值共创对教学效果的影响.     

浅析课堂教学中与学生的有效沟通

课堂教学活动应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通.师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证.影响语文课堂有效性因素之一就是师生之间的沟通,师生有效沟通,是有效课堂教学的重要基础.     

高校课程教学评价隐性因素的研究

本研究通过对课程教学评价诸因素的调查,分析了性别、认知、心理特性、师生交往等隐性因素对课程教学评价结果的影响.调查表明:师生课前熟知程度、课程出勤率对评价结果无相关;教师上课的着装仪表、学生对课程和专业的兴趣与课程教学评价结果正相关;多数指标中男生的评价分值与平均分值的偏差高于女生.     

浅谈高校体育教学中的师生互动

本文从教育学、心理学的角度浅析了体育教学中的师生互动的概念、意义、分类、特点,并着重对影响体育教学中师生互动的因素进行了分析,指出现了现阶段高校体育教学中的师生互动仍存在的问题,提出可行的建议.旨在通过找出问题、分析原因,指导体育教学实践中的师生互动活动的开展.     

高校体育教学过程中师生交流问题研究

师生交流是影响高校学生学习和社会化的重要因素,通过文献资料、现场教学实验、专家访谈等方法,探讨体育教学过程中影响师生交流的主客观因素,并提出具体措施,从而推进高校体育教学改革.     

教育教学中班主任应树立正确的师生观

在实现我国教育现代化过程中.当务之急是要实现教育思想及观念的现代化,包括人才观、教育价值观、教育观、师生观等.面对新世纪的教育,教育工作者要具有新的师生观、价值观.教师和学生是构成教育活动的基本因素,有什么样的师生观,就有什么样的对教与学关系的本质认识,在教育活动中.也就会形成什么样的教育方法、教育模式、教育策略等.     

论课堂教学因素的整合

课堂教学因素的整合是指以师生心理相容为基础,对课堂教学因素进行有机协调,使它们沿着共同的方向形成提高课堂教学效率的合力.课堂教学中需要对其存在的因素进行整合,才能达到课堂教学的最优效果.整合的内容包括教学内容、教学目标、教学方法、认知与情感等.