小议角色游戏主题内容的、探索实践

《幼儿园教育指导纲要》指出,要根据幼儿的特点,在活动中组织对幼儿的教育,创设有利于幼儿发展的教育环境。 游戏是孩子的专利,最适合幼儿,最能促进孩子的发展。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,是幼儿对现实生活的一种再现活动,它是孩子的一种自然游戏,是孩子最喜欢的游戏活动。     

教师的角色定位对幼儿游戏的影响

"生活即教育。"对幼儿园的孩子来说,游戏是其最基本的活动形式,是孩子积累认知经验、养成个性情绪、开展社会交往等的途径。教师在幼儿游戏时的支持、鼓励、参与、投入,能促进孩子在游戏中的体验与享乐。教师适时、正确地引导,不但能发挥孩子的主体作用,还能促进孩子在游戏中创新,让游戏的生命力更强,从而实现更好的教育价值。     

浅析幼儿游戏活动的思考

<正>幼儿教育,也可以说是让教育对象适应未来的一种起步教育,这样的教育具有广泛的幼儿性。遵循幼儿特点开展教育,运用游戏实施幼儿教育业已开始引起社会的广泛关注,亦开始引起教育者的广泛重视。在平时孩子的游戏活动中,做出这样三个方面的思考。一、游戏活动需要思考孩子的角色效应让孩子进行游戏,是幼儿教育的重头戏。人们都利用游戏去进行幼儿的教育,也奢望着游戏能促进幼儿的成长。但在平时,幼儿所开展的游戏活动对其教育作用又怎样呢?不敢给出乐观的回     

我们一起来玩吧——浅谈中班区角游戏中教师的隐性指导

游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐,满足幼儿需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。正因如此,《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等指导文件都强调,幼儿园要以游戏为基本活动。由此可见,幼儿园游戏开展的成功与否,直接影响幼儿身心的健康发展。而分组活动的区角游戏无疑是一种行之有效的教育方式,因为在各个平行游戏活动时,教师能观察到每个孩子不同的智能情况,了解到每个孩子不同的发展需要,最大限度地为每个孩子提供必要的指导与帮助。     

在自主游戏中培养幼儿的创造力

孩子都喜欢游戏,在游戏中他们能找到无穷的乐趣,并乐此不疲,这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。游戏是所有人的本能,在游戏中,孩子的各种潜藏的天分会被一一激发出来。《幼儿园工作规程》中指出“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。游戏是幼儿的天性,也是他们获取知识的最初、最便捷的途径。     

在游戏中提高宝贝的注意力

游戏是向孩子进行教育的重要手段。孩子在游戏时，能被有趣的活动所吸引．为了把游戏玩好．乐于约束自己、控制自己．自觉遵守游戏规则．这能够有效地培养孩子的注意力品质。     

浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用

游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。     

基于生活教育,促进幼儿园家长义工联的发展

家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带,它能更好地促进幼儿教育的发展,能给幼儿更适切的教育。生活即教育,幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关,同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来,以让孩子获得更多的生活体验,获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来,能更好地发挥义工联的优势,毕竟每个家长的生活经历不一样,对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深,能给孩子带来更多的游戏体验。     

让和孩子游戏成为家庭的休闲生活

游戏是儿童的天性,是儿童的生命,游戏活动是贯穿整个儿童期的主要活动。但是,长期以来,游戏在家庭教育中没有受到应有的重视,充分发挥游戏的功能是现代家庭教育成功与否的关键之一。把游戏纳入家庭教育,让孩子切实感受到家长真正喜欢游戏,把游戏作为一种和孩子交流的桥梁,更是和孩子沟通的媒介,作为家庭教育的一种主要教育方法,能较好地弥补家庭教育的劣势,发挥家庭教育的优势。     

浅谈音乐游戏在幼儿园教学活动中的运用

我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"儿童时代是游戏的时代,在游戏中,幼儿模仿各类人物、动物及各种事物,使好奇心得到满足,兴趣得到发展。游戏成了他们参加一切活动的准则。在游戏中他们所获得的轻松和愉悦,相信大家都能感受到。音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动,本身就能吸引孩子并能让孩子积极参加。所以,在音乐活动中把"游戏"作为对孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。     

音乐游戏帮助托班孩子融入集体生活

音乐是世界性的语言，不管你来自何方，语言、爱好是否相通，总有一段旋律能触动你的心弦，引起大家的共鸣。《幼儿园教育指导纲要》提出“游戏是幼儿的基本活动。”从另一个层面说，游戏也是孩子最喜欢的活动，在游戏中孩子是最放松和快乐的，     

谈幼儿园小班结构游戏的指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂幼儿园以游戏为基本活动,寓教育于生活、游戏之中。＂幼儿园游戏有多种,其中结构游戏是幼儿最喜欢的一种具有创造意义的游戏,是幼儿利用积木、积塑、沙土等进行建筑和构造的游戏,是反映现实生活的游戏。3~4岁的孩子正是大脑发育的重要时期,结构游戏不仅能满足其手指活动的需要,     

让中国教育多些游戏成分

游戏，作为一种娱乐性质的活动，它具不具备教育的功能?或者换句话说，游戏能教会孩子认知、做事、与他人共同生活吗?     

陪孩子游戏的5项原则

游戏是孩子生活中的主要活动,也是早期教育的一种手段。对0-3岁的婴幼儿而言,每天都做一些有趣的游戏,其潜在的教育作用犹如注入成长素一般。 孩子每时每刻都在玩,但并不是所有的父母都能懂得孩子的游戏的。下面5项原则兴许能指导你如何陪孩子一起玩乐,让你的孩子越玩越聪明。     

关于实施课程游戏化教学的实践研究

很多人认为学前教育就是看孩子,只要孩子按时吃饭、身体健康、毫发无损,就达到了目的,这种教育理念是极其错误的。如果我们在活动中没有对孩子进行正确引导与教育,就会影响孩子一生的发展。新《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的发展提出了更高的要求,无形中也对教师的教育理念、教育方式提出了新的要求。教师在保证幼儿安全的同时,也要采取适当的方式开展教育活动,促进幼儿德、智、体、美全面发展。游戏是儿童的基本活动,幼儿园的活动也以游戏活动为主,游戏的重要性可想而知。因此,游戏化的教学方式潜移默化地深入教学,使教师课程设计更具游戏性,使幼儿更容易接受。那教师如何进行游戏化教学呢?以下是对实施游戏化教学的点滴思考。     

让幼儿真正成为游戏的主人

维果茨基指出,教育应该走在发展的前面,而游戏是幼儿园教育的基本活动,游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。在游戏中培养孩子的各方面能力,使孩子健康快乐地成长,这是每个幼教工作者都非常熟悉的道理和时刻努力的目标。     

把游戏还给孩子

没有一个词像“游戏”这样与孩子和童年紧密地联系在一起。有无数的心理学家、教育学家赞美过儿童的游戏,赋予游戏极高的价值。前苏联教育家马卡连柯说过:“游戏具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。儿童在游戏中怎样,当他长大的时候,他在工作中也多半如比。因此,未来活动家的教育,首先要在游戏中开始。”可大人们总会习惯性地想、习惯性地问:游戏能让孩子学到什么?殊不知游戏正是孩子们的快乐课堂,是孩子们学习的重要途径。别总说孩子不会专心,不会有耐心。在游戏中他们是多么投入,多么乐此不疲,游戏让他们学会在自己有兴趣的活动…     

巧用区域游戏,打开探索之门

<正>区域游戏是指教师根据教育目标和孩子的发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让孩子按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏是近年来在我国孩子教育中得到广泛实践的一种以强调孩子主体活动为主要特征的教育形式,这一教育手段为孩子提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会,旨在通过环境或活动材料的相互作用,让每一个孩子自由选择、自由结伴、自由活动,在活动区中充分表现自己,发挥自己的积极性、主     

日本幼儿园游戏评述

此文是作者在日本进修时,对日本幼儿园的两则游戏活动实地观察后写的。它真实地反映了日本幼儿园孩子游戏的情景。文中可看出,教师组织活动的教育意向明确,游戏内涵丰富,形式生动活泼,富有创造性,能给我们以有益的启示。     

还孩子“真”游戏 促孩子“真”发展——“游戏精神”视域下的幼儿体验活动研究

对幼儿教育来说,游戏具有非同寻常的价值,游戏精神是游戏的灵魂,也是游戏的魅力所在。幼儿园教育以游戏的形式组织活动,使活动充满游戏的精神,我们努力为幼儿创造真实的游戏环境,提供真实的参与机会,让幼儿真正体会"自由、自主、愉悦、创造",还孩子"真"游戏,促孩子"真"发展。