农村小学语文小班额教学方法探究

"小班额"教学最初流行于城市中的一些辅导机构,但是由于近几年城市化的不断加深,越来越多的农村父母带着孩子走进城市追求更加美好的生活,因此农村学校的教学逐步在被动状态下出现"小班额教育",并且"小班额"的情况越发的普遍,且在未来较长一段时间内会继续保持。对于农村小学来说,小班额教学方法的探究工作已是箭在弦上的状态,在此实际发展状况下,本文主要对小学语文小班额的课堂教学方法展开探究,以期实现农村小学语文教学效率的拉升。     

农村学校小班额小学语文课堂教学实践研究

近年来,城市生源不断扩张,农村小学却出现了"小班额"现象。小班额的出现对农村小学教育是一种挑战,需要教师不断整合教学资源,转变教育观念,调整教学方式,提高课堂教学效率。在这种情况下,我校对小班额小学语文课堂教学进行了实践与研究,对其优势以及能够提高教学质量有了一定的认识。     

农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究

<正>现如今越来越多的农村人口外出务工,导致农村地区人口锐减,农村学校的学生更是越来越少,从而出现了"小班额"。为此,在农村小学数学教学中,教师要创新教学模式,充分挖掘"小班额"教学的优势,发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,调动学生的学习积极性,打造高效课堂,最终提高农村教育教学质量,     

浅谈甘肃省景泰县农村小学小班额化的语文教学

甘肃省是一个全国都比较落后的省份,所以好多农民工外出打工,农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现"小班额教育"应运而生。那么,在新课改的背景下,甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢?笔者根据我县的基本情况,探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,谈谈自己的观点和看法。     

刍议农村小学“小班额”语文教学

"小班额"教学已成为农村教育的主题,短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转,小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始,学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习"小班化"教学理论。通过一段时间的学习,作者基本掌握了"分层—合作—交流"的小学"小班化"语文教学模式。在小学实施"小班额"语文教学的过程中,作者引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式,就此展开论述。     

如何打造“小班额”高效课堂之我见

农村小学近年生源数量减少,小班额趋势明显,这是农村小学办学的严峻挑战,也是机遇,我们应顺势而为,主动转变教育观念,调整教育方法和教学方式,打造“小班额”高效课堂,发挥小班教学的优势,整合优化课堂教学的各项资源要素,让学生都动起来,主动参与,从而提高课堂教学有效性。     

素质教育背景下如何提高农村小学语文小班额教学质量

随着新课程改革的不断深入,农村小学语文教学工作面临新的机遇与挑战,传统教育理念无法满足学生成长的需求。为此教师必须结合农村小学班级人数少的情况调整教学方式。简单分析了农村小学语文小班额教学的优势,结合实际工作经验,提出了提高农村小学语文小班额教学质量的策略。     

农村“小班额”模式下的教学探究

在农村小学,生源出现了正常减少,25人以下的班级越来越多,"小班额"教学成了各个农村小学面临的新课题。在"小班额"教学中,教师从课桌的摆放和教室的布置做起,增加师生的交往密度,构建和谐轻松的课堂氛围,再辅以分层教学分类指导的教学手段、优化班级管理,就能良好地改善传统课堂的弊端,顺势而为,抓住机遇,为农村教育的发展提供新契机。     

农村小学数学教学的生活化实践探析

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

浅析农村小学小班额数学生活化教学方法

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

浅谈甘肃省景泰县农村小学小班额化的语文教学

甘肃省是一个全国都比较落后的省份,所以好多农民工外出打工,农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现“小班额教育”应运而生。那么,在新课改的背景下,甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢？笔者根据我县的基本情况,探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,谈谈自己的观点和看法。     

浅谈如何有效提升农村小班额数学课堂教学的有效性

随着城市化进程的加快和农村小学教学点布局结构的调整,农村学校的学生数量急剧减少,出现了大量的小班额现象,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,这种自然形成的"小班额"也是提高教学效率的一个优势。教师通过扎实有效的课前准备,为学生营造良好教学氛围,开展小组合作学习,发挥评价导向作用,抓住时机对学生进行有实效性的激励评价,可以有效提高教学效率。与以前的大班教学相比,小班教学学生较少,这使得教师能够了解每个学生的思维方式、学习习惯,从而因材施教,更有效地促进小学数学教育的发展,让每个学生都能进步。基于此,针对如何有效提升农村小规模学校数学教学有效性的方法与策略展开深入的分析和研究。     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势.在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率.     

探究农村小班额教学中的英语复习策略

在农村教学中,小班额的英语教学越来越不容易,小学升初中的复习工作很重要,小学英语课堂中,有效教学将会使复习工作变得轻松。本文将对农村小班额教学中的英语复习策略进行探讨,希望能够帮助学生提高复习效率,使他们能更好地巩固所学知识。     

对农村小班额语文课堂教学的几点思考

目前,农村小学普遍存在少于十人的班级。许多教师对此感到不适,觉得教这样的小班"有力使不上"。其实,"麻雀虽小五脏俱全",结合课程性质和学生实际,小班额教学亦有用武之地。     

立足农村小班额教学优势,打造小学语文生态课堂

近年来,计划生育政策影响下人口出生率的自然下降、农业人口大量向城市转移、撤点并校、择校等诸多因素,使得农村小学的生源呈萎缩趋势,出现大量的"自然小班"。"小班额"教学已成为农村小学教育的主题。这里是酒泉市肃州区的一所普通的九年一贯制学校,小学部五个班,小学生入学人数的逐年递减,每班的班额为20人左右。2015年笔者将所执教的四年级作为小班额生态课堂教学方式与管理的研究班级,笔者认识到,只要主     

基于小班额的农村小学数学教学有效性的探究

由于部分农村学校地处偏远地区,各方面的教育条件较简陋,这就导致这部分农村学校的生源较少,每个班级的学生没有达到国家规定的人数。在此背景下,农村学校小班额的教学模式就诞生了。下面,我将结合自身实践经验,就小班额的农村小学数学教学有效性展开初步探究,以此希望提升我国农村学校的教学质量。     

浅谈农村小学小班额教学的优点

当前我国农村教育的现状正从让"每个孩子能接受义务教育"向"每个孩子享受优质义务教育"的方向转变。实现这一转变,就必须把传统的教育观念转化为先进的教育理念、创新的教学方法和个性化的教育来实现,小班额教学就是最有效的方法之一,它能实现新时代的素质教育。我校经过长期的小班额教学实践和探究,在平时的教学中充分发挥小班额的文化建设、巧妙互动、自我实现、人人发展等教学优势,来提高小班额的教育教学质量。     

浅谈农村小班额语言教学之方略

语言教学是帮助幼儿学习语言内容和学会应用语言的。由于教育的现代化,农村幼儿园的语言教学也出现了小班额教育。针对小班额教育进行相应的语言教学是极其重要的,文章主要探索了农村幼儿园实行小班额语言教学的具体措施。     

“小班化”教育

1.小班是教育组织的一种形式。其基本内涵是指学生数量较少的教学班。班额学生数量是一个动态变量,不同国家、不同地区在不同时期对“小班”的班额有不同界定。相对小学以往40人以上的班额,压缩班额到较少的幅度,称之为“小班”。其压缩幅度有一定的上限和下限。2.小班教育是教学活动的组织方式。班额人数减少后,教育活动会发生变化:①教育活动在时间与空间上会得到重组;②教育活动参与者(主要是教师与学生)的活动密度、强度和效度以及师生互动关系会得到增加或增强;③教育教学的内容、方式、技术、评价会发生全新的变化,并会促进和带动教育…