实施小学科学有效教学的策略

小学科学教育是培养小学生学习科学知识的启蒙教育,但受各方面的原因的影响,小学科学教学的成果一直不理想,教学有效性差。本文在分析了小学科学教学效率低的原因后,对提高小学科学课堂教学有效性的途径进行了简单的陈述。     

浅议如何提高小学科学课堂的教学质量

<正>根据小学科学课程中关于课堂教学改革的要求:要根据国际上目前科学发展的情况,结合小学科学教学的标准、内容等要求,设计出在科学实验的基础上建立的、具有国际视野的包容性的小学科学课程。但是由于传统的科学教师对小学生进行科学知识的教育,只注重从僵化的知识出发,而忽略学生开放性思维的培养,因此目前的小学科学教学存在着不少问题。一、教学改革后依然存在的不足1、合理安排课堂的问题。由于小学的科学教学对象是刚走进     

基于核心素养培养的小学科学教学探究

受国家科教兴国战略的影响,小学科学课程教学创新得到了国家的高度重视,核心素养培养成为小学科学课程教育的核心目标。因此,在小学科学教育中,迫切需要培养出具有探究精神、专业科学知识、认知能力水平较高的符合现代化社会发展需求的学生。本文基于核心素养培养下小学科学教学意义,提出了具体的核心素养培养视角下的小学科学教学方式,以便为当下的小学科学教学提供相应的参考。     

农村小学开展科学教育活动的思考

科学技术的发展日新月异,日愈激烈的国力竞争,人才竞争对现代教育提出了更高的要求。对小学生进行科学教育已迫在眉睫,特别是在农村小学,科学信息相对闭塞,学生科学知识欠缺、科学意识淡薄,科学教育就显得尤为重要。     

浅谈创客教育与小学科学教育的有机融合

在小学阶段将创客教育与小学科学课程有机融合,就是通过将创客教育与科学教学内容的融合,教学方法的渗透和科技实践的衔接等方法,鼓励学生通过更多、更实际的动手制作和创造来学习,使学生从教材内容的单纯消费者,变为科学知识的运用者和创造者。     

独立思维授方法 合作探究依章法——小学科学《声音的产生》“自主课堂”教学案例简析

在小学科学教育教学中,科学探究和科学思维是紧密相连的。教师要有效激发学生积极思维,有序培养学生合作能力,提升探究的实效性,使他们在获得科学知识,掌握科学方法,形成科学思维,具备科学精神等方面的做法显得尤为重要。     

在中国历史教学中加强科技教育的尝试

当今世界,和平与发展是两大主题。国际间经济乃至综合国力的竞争,实质上是科技和人才的竞争,归根到底是教育的竞争。因为一个人获得科学知识,形成科学思想,掌握科学方法,一般来说首先要在学校中打下基础,最重要的教育阶段又是小学时期。     

小学科学课堂有效实验之我见

小学科学是以实验为基础的学科,不进行实验和探究,就无法体会到探究的乐趣,也无法学到科学知识。小学科学教师应该在小学科学课堂教学中提高实验的有效性。     

试论信息技术和小学科学学科整合的条件和原则

随着社会的发展和人才需求的变化,我国传统的教学模式受到越来越多人的诟病,转变教学模式,培养综合性的素质性人才已经成为当前教育行业的共同目标之一。传统小学科学授课中教师讲和学生听的主要教学模式将师生幽困在封闭和狭小的空间内,不利于师生眼界的开阔,也会泯灭学生对科学知识探索的兴趣。将信息技术和小学科学授课整合起来,不但使教师接触到的知识增多,还能激发学生对科学知识的热爱和兴趣。     

粤西小学科学教育现状的调查与研究

通过对广东省西部地区27个县市的学生、家长、教师进行小学科学教育的调查发现,尽管学生学习科学的兴趣浓,但大部分学校和老师都不够重视,多数家长也没有及时激发孩子对科学的兴趣,引导他们思考科学问题,传授相关的科学知识,因此广东省西部地区小学科学教育的质量整体水平不高。要改变此种现状,政府部门、教育部门应加大科学教育经费的投资,教师和家长应端正态度,通过各种途径提高自身的科学素养。     

注重小学科学课堂的思维训练

科学思维的教学比科学知识的直接授予更重要,学生在小学科学课堂要学会科学的思维,然后才是科学知识的积累。科学思维决定学生科学发展的高度,科学知识奠定学生科学发展的宽度。我们不能说哪个更好,但是,我们既要给学生思维,又要给学生知识,让他们两只脚走路。本文着重科学思维训练,从多方面进行科学思维训练的培养。     

少儿科普读物对小学科学教育的意义及其在课外教育中的应用建议

小学《科学》课程是学生对自然科学产生兴趣的起点,在培养学生科学素养、增强其探究性学习能力方面有着重要意义。少儿科普读物可以多角度地激发小学生对科学知识的探索欲望和学习兴趣,对小学科学教育有积极的促进作用。因此,课外引入优质少儿科普读物,不仅可以增强学生的探索欲望和对科学问题的探究能力,也能提升学生课外阅读能力。     

让自主探究的科学课堂更高效

小学科学课承担着科学的启蒙任务。对于学生来讲,由于其自身的生理、心理发展水平,接受科学教育并不在于获得多少科学知识,而在于在科学探索的过程中激发了学生的好奇心、求知欲,让他们体验探索的艰辛、发现的兴奋、成功的快乐,培养他们初步的创造力及批判思维。这就强调了小学科学课的课堂以探究体验、发现为核心。教师如果在课堂上能正确处理好师生之间的主体关系;独立学习与合作学习的时间关系;交流与倾听之间的关系;竞争与合作等关系,就会让科学课堂变得更高效。     

小学科学阅读有效引导策略浅议

阅读是人类掌握新知的重要途径,在小学生科学学习过程中有着十分重要的地位和作用,这一点越来越得到广大科学教育工作者的共识。采取恰当策略引导学生有效阅读,使学生在阅读中掌握科学知识、了解科学技能,发展科学情感,培养科学创新能力,提升小学生科学素养,这在当下的小学科学教育中有着十分重要的意义。     

与科技握手 和科学同行 (江苏省海门师范附属小学)

江苏省海门师范附属小学位于美丽的长江之滨,是一所童话般的小学,始建于1913年,距今已有百年历史。百年来,学校以标志性雕塑"金钥匙"为指引,广泛开展科学教育活动,从科学知识、科学方法和科学思想三个方面入手,用科学的趣催开学生智慧的花苞,用科学的真引领学生智慧的品质,多形式、多角度地为学生提供科学教育活动阵地,培养他们     

浅谈科学课堂中渗透爱国爱民教育

小学科学教学,综合性很强,内容相当广泛。教师应引导学生积极地参与到科学教学中来,在科学课堂中鼓励学生结合日常生活思考问题,提出问题,并有意识地渗透爱国主义教育,不断提高学生的科学意识,深化爱国爱民情感,培养学生从小树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而学习科学知识的雄心壮志。     

在农村小学开展好科学实验

小学科学中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学科学学科中,学生实验课时占了总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。     

两岁半孩子做“研究生”

让孩子从两岁半开始就参与观察、提问、设想、动手实验和交流，还要将自己得出的结论画（记录）下来，以培养他们获取科学知识的能力和方法，这个被称作“做中学”的科学教育计划已在我国正式启动，并将率先在北京、上海、南京的部分幼儿园和小学试点。据教育部副部长韦珏介绍，由教育部和中国科协共同倡导发起的在我国进行“做中学”的科学教育改革试验，是借鉴和引进美国、法国开展科学教育的先进理念和实践成果，并针对我国中小学教育中存在的弊端构建和实施的。这是一个以变革幼儿园和小学的科学教育为切入点，进而变革幼儿园和小学的学…     

科学即生活,生活即科学——浅谈幼儿科学教育生活化之途径

科学源自生活,生活蕴含科学。在幼儿科学教育过程中,幼儿教师要将科学知识与实际生活紧密结合起来,让幼儿在生活中习得科学知识,在科学中窥视实际生活。总之,幼儿教师要将科学教育生活化,让幼儿真实感受到科学就在身边,科学就在日常生活之中。那么在幼儿教育中将科学教育生活化的途径具体有哪些呢?本文将在理论联系实际的基础上浅显论述幼儿科学教育生活化的有效途径。     

小学科学高效课堂建构策略研究

科学不仅是学生要学习的一门课程,更是学生学习科学知识的主要途径。在小学科学的课堂教学中,教师要充分发挥出科学知识的特点,结合小学生的学习特征,采用多种教学形式与方法设计教学过程,从而保证课堂教学的高质高效,让学生都能在课堂上学有所获。构建出高效的科学课堂不仅是新课程改革的背景下对教师教学的基本要求,也是促进学生良好发展的主要途径。本文主要提出了构建小学科学高效课堂的几点策略。