高职教育中职业技能的多样化教学

高等职业技术教育,简称高职教育。高职教育的培养目标就是培养具体某一专业领域的高等应用型人才。无疑,高职教育对实践技能提出了更高的要求,但又不同于技工的职业技能培养。它除要求有较熟练的操作技能以外,还要求有教强的创新意识和一定的创新技能。高职教育的职业技能分为基本技能与专业技能。基本技能是指某学科各专业方向都应具备的技能,专业技能是指相应专业方向应掌握的专业技术技能。本文就以电子技术类专业的基本技能层次化、模块化、进程化、多样化教学模式进行分析与探讨。一、模块化教学模块化教学是将基本技能能力分解成几个…     

在高职教育中如何提升学生的就业能力

高等职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才。当前培养和提升高职毕业生就业能力必须统筹好培养学生的社会适应能力和专业技能的关系,必须统筹好培养学生的专业基本技能与专业发展潜能的关系,必须统筹好培养学生的适应国内需求能力与适应国际需求能力的关系。     

信息技术教学方法探

高职教育是进行专业知识和技能技巧传授的教育,培养生产、服务、管理等一线的技术型、应用型人才。在信息化产业迅速发展的今天,信息技术不仅是信息社会人人必须掌握的基本技能,也是高职院校的学生能够适应社会发展的需求所必备的基本技能。高职计算机应用基础课程是培养学生信息技术能力的一门重要课程。如何更加有效地促进和提高高职学生的信息技术能力,就要从学生对计算机应用基础的学习人手,变被动学习为主动学习,老师必须采用科学的教学方法。     

高职计算机专业建设的思考

高职教育是以能力为本（Ｃｏｍｐｔｅｎｃｙ ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ），培养技术应用型人才。它不仅要求学生具备扎实的文化专业理论知识，还要具备经过严格训练的熟练技能，成为能够直接在生产、服务、建设和管理第一线工作的技术应用型人才。高职计算机专业教育也应服从高职教育的培养目标。 当前很多高职学校的计算机专业教学计划不是相当于大学本科计算机专业的压缩模式，就是相当于高等技工培训。这样培训出来的学生比不上大学计算机本科专业的学生，也比那些没有经过计算机专业系统培训而又懂一些电脑知识的人强不了多少，导致…     

高职院校日语教学与翻译能力提升研究

翻译能力是日语专业的重要技能之一。相比较,翻译能力对高职院校学生尤为重要,这是由高职高专的培养目标决定的,必须面向市场需求,面向基层,面向生产服务第一线,培养适应生产、建设、管理、服务需要的技能实用型人才。     

工学结合人才培养模式下高职院校教师职业能力发展探讨

高职教育人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技术应用性人才。高职院校的教师要转变教学观念,改革教学模式,成为既有丰富理论知识,同时具备熟练的专业技能和实践运用能力的"双师型"教师。     

高职物业管理专业职业核心能力指标体系研究

根据新时期的高职教育人才培养目标,通过对业界专家的访谈和调查,运用AHP层次分析法,从"专业知识"、"专业技能"和"专业态度"三个构面建构高职物业管理专业的职业核心能力指标体系,"专业态度"(0.6941)权重最高,"专业技能"(0.1744)次之,专业知识"(0.1315)排序最后。为了弥合高职物业管理专业学校教育与业界需求间的落差,顺利建构两者之间的转换与衔接,建议建立专业态度评价体系,将态度培养融入专业教学工作;设置"基本技能要求"、"提高技能要求"和"高级技能要求"三级技能培养计划,将技能培养加入专业课程标准;通过行动导向教学法强化基础知识,培养关键技能和专业态度。     

高职院校教师专业实践能力培养探析

高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师专业实践能力重要性与必要性的基础上,探讨高职教师专业实践能力培养具体内容,在分析当前高职教师专业实践能力培养现状的基础上,研究高职教师专业实践能力提高的具体途径。     

基于熵变理论的学生专业能力养成模型分析——以高职食品营养与检测专业为例

高职教育的目标是培养生产、服务、管理第一线技术应用型人才,这是区别于其他教育的最本质的特征。对于究竟如何培养学生的技能,各个高职院校都在积极探索有效的人才培养模式。学生能力的形成是一个持续性的过程,此过程受到内外两方面因素的影响。通过分析学生能力养成过程的内外两方面因素,借助熵变理论,建立了食品营养与检测专业学生能力养成模型,并通过该模型的实际分析,来证明该模型的实效性和可操作性。     

高职高专市场营销专业人才能力结构分析与培养

高职高专是培养生产、管理、服务第一线的高等技术应用型人才的教育。其毕业生应在掌握理论基础知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。文章试图以国内外院校的理解与定位、企业要求等调查为切入点,结合自身的教学实践,探索市场营销专业人才能力要求及其培养途径,从而为国内高职高专人才能力培养提供参考。     

谈谈高职教学中如何上好实践课

高职教育的根本任务是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的,既掌握一定的科学技术知识又具有较强职业能力的技术应用型人才.这就要求学生除了要掌握必需和够用的理论知识,同时还必须具有综合职业能力和专业技能,从而可见实践课教学这一环节对于高职学院来说,是教学环节中的重中之重.通过实践教学,把学生真正培养成为技术应用型人才,并且深受企事业单位欢迎的工程施工与管理(监理)人才,这对于形成高职教学特色、提高高职教学质量,具有重大意义.     

高职酒店管理专业学生的素质

酒店行业是一个服务性行业,要求其工作人员具备过硬的服务技能,又要具备良好的文化素质,及时解决突发问题的能力。综合考虑酒店所需人才类型和学生职业发展需要,高职酒店管理专业要把学生培养成高素质技能型人才,我认为需要从思想道德素质、文化素质、身体心理素质和业务素质四个方面注重培养。学生的业务素质主要在专业理论知识、专业技能和专业意识三方面进行构筑。     

基于职业能力培养的《门店营运与管理》课程建设

高职教育是以培养高技能人才为目标,强调职业能力培养的重要性,<门店营运与管理>是高职连锁经营管理专业的专业核心技能课程,要求培养学生门店运作与管理的技能,其课程建设对培养门店第一线的高技能人才有重要意义.本文主要探讨了高职<门店营运与管理>课程的课程建设理念,分析了其基于职业能力要求的课程建设思路.     

浅析高职生的综合就业能力

高等职业教育作为我国高等教育不可或缺的组成部分,担负着为国家培养社会生产、经营管理、各项服务第一线具有高素质的技术性应用型人才的重任,高职教育的人才素质培养是学生综合就业能力的形成过程.分析人的职业能力和就业能力,探索高职院校学生的就业能力,研究高职毕业生的综合就业能力构成,有利于高职教育以就业为导向,努力提高学生的专业技能、通用技能和综合素质,开展行之有效的选择职业、应聘职业、从事职业的指导,加强高职生就业竞争能力的培养,有利于提高高职毕业生的综合就业能力.     

专业能力培养与专业技能教学改革

学生专业能力培养是职业学校专业教学的根本任务。就农业类专业而言 ,学生必备的专业能力大致有三种 :一是动手能力 ,即农业生产全程的各种单项技术和实验室分析检测技术的具体操作能力 ;二是综合能力 ,即对于农业生产的决策和组织能力 ;三是发展能力 ,指以创造性智能为特征的创业及新产业开发能力。三种能力相互渗透 ,逐步升级。实际上 ,专业能力的形成和发展是学生在学习专业知识,掌握专业技能的过程中完成的 ,专业能力培养依赖于专业教学特别是技能教学的有效实施。一、“专业基本技能”的界定与学生动手能力培养专业基本技能即专业基本…     

高职装潢艺术设计专业人才培养目标及实现途径

高职装潢艺术设计专业必须适应社会经济发展和专业教育特征的需要,把学生实践技能的培养作为人才培养的根本任务。课程设置要把握社会对人才的要求,处理好专业技能培养和理论知识传授的关系,根据实际工作岗位的需要和突出专业技术应用能力培养为主线,加强师资队伍建设,坚持产学研结合。使专业培养方向与毕业生必需的专业业务规格能力及素质结构相结合。     

高职教育综合能力培养的探索

高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,这种教育被称为能力教育。随着我国社会经济发展的多样化,对高等职业技术学校的办学思想、专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的任务和要求,高职教育的重要特色在于强化学生综合能力的培养。     

中外合作高职商务英语专业实践教学模式的研究与应用——以上海第二工业大学国际交流学院为例

实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分。本文借鉴TAFE办学理念,以上海第二工业大学国际交流学院中澳合作办学为例,根据中外合作高职商务英语专业的人才培养目标和培养规格要求,构建＂抓中心、分阶段、强技能、多形式＂的校企结合模块化实践教学模式,即以学生为主体、以就业能力的培养为中心,加强与相关企业的紧密合作,对学生的能力按照模块分为三个阶段进行,开展形式多样的实践活动,以培养学生的基本技能、专业技能以及综合应用创新能力。     

中职学校《维修电工技能训练》课的教法之我见

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型人才。坚持以技能为本位,重视实践能力的培养,是职业教育的特色。为了适应社会对高素质技术人才的需要,要培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,教师就应该改变传统教学方法,在教学实践上创新,激发学生的学习兴趣,树立牢固的职业思想。笔者从事多年《维修电工技能训练》课教学,下面谈谈自己的一些认识和做法。     

办好职业教育培养应用性人才

高等职业教育要重视培养学生从事本专业领域实际工作基本技能和基本能力,培养适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才,是经济社会发展的客观需要,高职院校要深化改革,全面推进素质教育。