高职英语“教、学、做一体化”教学模式探索

＂教、学、做一体化＂教学模式把培养学生的职业能力所需的理论与实践相结合,有助于培养学生的实践和应用能力。高职英语课堂采用＂教、学、做一体化＂教学模式具有重要意义,有利于提高高职学生的英语综合运用能力。＂教、学、做一体化＂教学模式在高职英语教学的实践中产生了良好的教学效果。     

中外合作高职商务英语专业实践教学模式的研究与应用——以上海第二工业大学国际交流学院为例

实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分。本文借鉴TAFE办学理念,以上海第二工业大学国际交流学院中澳合作办学为例,根据中外合作高职商务英语专业的人才培养目标和培养规格要求,构建＂抓中心、分阶段、强技能、多形式＂的校企结合模块化实践教学模式,即以学生为主体、以就业能力的培养为中心,加强与相关企业的紧密合作,对学生的能力按照模块分为三个阶段进行,开展形式多样的实践活动,以培养学生的基本技能、专业技能以及综合应用创新能力。     

语文教学提高学生“听、说、读、写”能力的实践研究

语文教学的重点就是培养学生"听、说、读、写"能力,然而由于传统教学理念根深蒂固,语文教师在教学过程中更重视自身为学生讲授了多少知识,而忽视对学生学习能力的培养,影响了学生发展。因此本文就重点分析了当前学生"听、说、读、写"能力情况,并在此基础上提出四点培养学生能力的教学策略。     

试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力.     

高职学生自主学习能力培养途径的探讨——以专业英语课堂教学为例

高职课堂教学对培养学生自主学习的能力具有重要意义。在专业英语教学中可以采用＂问题教学＂、＂讨论式教学＂、＂三人教学＂、＂专家教学＂和＂报刊教学＂等途径,来培养学生的自主学习能力。     

让学生在口语交际中发展英语语言能力

英语课堂教学的本质就是通过有效的教学手段,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统英语教学中,由于人们并不太重视口语教学,从而使学校英语成为了＂聋子英语＂、＂哑巴英语＂。为此,笔者在教学中特别关注发展学生语言能力,坚持让学生在口语交际中形成英语语言能力。     

走近“心灵如诗”的孔子 讲解浅近而深刻的《论语》——关于《论语》教学的若干思考

《论语》产生的时代去今甚远,因此教学中要处理好＂难与易＂的关系。一方面通过生动、有趣的讲解让学生走近孔子,走近《论语》,另一方面引导学生深入理解与体悟《论语》,理解《论语》的当代价值。在教学中,应当注意对＂平民化人格＂内涵的思考与倡导。同时,通过课堂教学与课外教育的结合,发挥校园文化的育人功能,培养学生的思辨能力,引导学生践行儒家思想,提高其人文素养。     

“新课标”背景下体育教育专业人才培养探讨

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对＂新课标＂背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明：与＂新课标＂的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合＂新课标＂与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确＂新课标＂的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。     

在初中思想品德教学中培养学生“说”的能力

在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重＂说＂的能力训练,可以促进学生在＂听＂、＂思＂、＂析＂等各方面能力的培养,     

巧练是学习数学的“金钥匙”

分数应用题是小学数学应用题教学的重点,也是学生学习的难点。本文在教学探索与实践的基础上,通过分数应用题的巧练,总结了学习数学三部曲：加强＂说话＂训练,夯实理论基础,形成技能技巧,将知识转化为能力;重视＂看、想、说、画＂训练,认真审题,说清思路,寻求数量关系;注重一题多想、多变、多解训练的＂多变＂综合训练,拓宽思路,培养思维灵活性。