论成人教育教师构成及其在教学控制中的作用

要扩大成人教育的社会贡献，必须了解成人教育教师构成的结构特性，通过成人教育专业研究者作为核心的展开，扩展和提升成人教育的专职教师队伍，并通过专职人员的投入来凝聚和规范兼职教师队伍，严格成人教育过程和质量的控制。     

试论成人教育的特殊性

与青少年教育相比，成人教育有着独特的发展特点，成人教育要遵循与青少年教育不完全相同的教学原则。本文针对成人教育的特性、教学原则做了简要分析，并对成人教育工作者提出了特殊要求。     

成人教育办出特色应具备的几个基本特性

成人教育办出特色应具备的几个基本特性蔡景新成人教育要办出特色和水平，应当体现在专业设置和办学效益上，具体地说需要具备以下几个基本特性二一、应用性。这是成人教育最本质的特性，它的培养目标应当是应用型的，在专业设置上要有针对性，能够适应社会的需要，在课程...     

试论成人教育的特殊性

与青少年教育相比，成人教育有着独特的发展特点，成人教育要遵循与青少年教育不完全相同的教学原则。本文针对成人教育的特性、教学帮了简要分析，并对成人教育工作者提出了特殊要求。     

成人教育基本特性刍议

二十世纪六十年代风行欧美的成人教育，于八十年代在我国得到了长足的发展。二十多年来，我国成人教育培养、培训了大批专业人才，为提高国民的科学文化素质作出了巨大贡献。但在实践的艰难摸索中，人们对成人教育的多重特征还缺乏深刻的认识，渴求理性的指导。因为分辨事物的基本特性是提供理性指导的基础，同时也为理性指导提供思路。鉴于此，本文仅就成人教育的基本特性进行描述、分析，以此就教于同行。一、成人教育社会作用的多面性１．为终生教育服务。人需要终生学习，已为人们所共识。正如成人教育专家保罗·郎格朗１９６５年向国际…     

谈成人教育中的案例教学

从教学和培训环节上看，我国的成人教育与发达国家的成人教育相比，偏重于学历教育和知识灌输，而在突出观念变革和技能增长方面严重不足。很明显，这里的原因是我们无论在理论上还是在实践中都没有科学地区分成人教育同非成人教育的不同特性，对成人学习规律缺乏深入研究。提高成人教育的有效性，必须从研究成人学习规律开始。     

美国成人教育工作者继续教育的特色

成人教育工作者继续教育是美国成人教育工作的重点之一，特别是近年来，随着成人教育工作者专业化运动的推进，美国更是加大了成人教育工作者继续教育的力度。其成人教育工作者继续教育呈现出以下特色：政府提供法律、政策及经费支持；大学发挥着举足轻重的作用；成人教育专业组织积极参与；教学彰显成人教育特性；重视相关理论研究。     

“顾客导向”下的成人教育管理

“顾客导向”的成人教育管理是成人教育的自身特性、成人教育的供求矛盾以及成人教育市场竞争的必然要求。实施“顾客导向”的成人教育管理要改革成人教育管理体制,建立和健全“顾客关系”管理,积极借鉴国内外的成功案例。     

浅析成人教育与职业教育的关系

在实践中,很多人对成人教育认识存在误区,特别是容易将成人教育理解为职业教育.为此,本文拟从成人教育和职业教育的联系和区别方面入手,明析成人教育的特性,以推动成人教育的健康发展.     

浅析成人学习特性与企业员工培训

成人教育是终身学习的重要手段，了解成人学习的特性对于做好企业培训大有裨益。本文介绍了成人学习的特性，提出了企业员工培训的原则。     

成人教育问题对策的副作用与防治

成人教育问题对策可能产生一系列副作用,加强成人教育问题对策副作用的研究迫在眉睫。通过对成人教育问题对策副作用的含义界定、表现形式和特性作初步探讨,提出了成人教育问题对策副作用的防治手段,以期减少成人教育问题对策的副作用。     

高校成人教育教材评价探析

高校成人教育教材除具有一般教材的特性外,还应具有职业定向性、技能主导性与内容适用性等特性。教材是否与成大学生的认知水平、心理规律相适应,能否很好地体现成人教育的多样化特点,是否符合社会未来发展的需要等成为新形势下高校成人教育教材评价的基本标准。加强高校成人教育教材评价,创新教材评价机制成为推进高校成人教育改革发展的必然选择。     

成人教育的新特性及其实践形式探析

成人教育作为一种公共教育制度,在终身学习理念日渐深入的形势下,其呈现出是素养教育、悟性教育与精神教育、平民教育、研究型双体教育等新特性。但是当前成人教育中教育者的教育思想,学习者的倒错地位及成人教育发展环境均不利于这种新特性的发展。因此,应该矫正成人教育主体的倒错地位,从办学领域等方面的跨界、办学形式等方面的融合以及办学理念等方面的创新来促进其新特性的深入发展。     

高校成教与普教协调发展论

在成人高等教育体系中，普通高校举办的成人教育是一支重要力量，发挥着举足轻重的主力军作用。普通高校举办成人教育有其独具的优势，但如果定位不准，也会带来不少弊端，最为突出的就是易于造成成人高等教育主体性的弱化。所谓成人高等教育主体性弱化主要是指普通高校在举办成人教育时，用普通教育的办学思想和办学模式来指导和统筹成人教育，从而使成人高等教育在培养人的过程中没有或较少显现出自身的特性和功能，缺乏成人高等教育的个性和创造性，影响了成人高等教育作用的发挥。特别是在当前普教大规模扩招的时候，如果处理不好高校成…     

成人教育教师专业能力发展——基于非正式学习的视角

成人教育教师是成人教育的直接实施者,其自身素质是影响成人教育质量的关键。非正式学习由于具有形式多样灵活、能够缓解工学矛盾等优点,成为成人教育教师专业能力发展的重要工具。本文在对非正式学习和成人教育教师专业能力等相关概念界定的基础上,结合成人教育教师的专业特性,从非正式学习的视角,提出发展成人教育教师专业能力的策略。     

论成人教育的科学发展

实现成人教育的科学发展,需要我们以科学的成人教育发展观“以学生为本,追求全面、协调、可持续发展”的内涵为指导,努力彰显好成人教育的“二个特性”,努力处理好成人教育的“三种关系”,努力实现好成人教育的“四个统筹”。     

论成人教育制度的概念、种类、属性和功能

成人教育制度有广狭两种含义。成人教育活动的多样性决定了成人教育制度类型的多样性。成人教育制区既具有社会制度的一般属性,又具有多样性、渗透性、教育性、制定主体的多元性、规范领域的广泛性、性质的多重性等多种特性。成人教育制度的功能主要表现为保障秩序、形成机制、提高效率、保证成人教育活动的科学性和方向性。     

如何发挥成人教育在人力资源强国战略中的作用

从成人教育的特性和功能来看,成人教育在实施人力资源强国战略中占有重要地位,起着重要作用.它是培养人力资源强国所需高素质人才的重要途径,在培养人力资源强国所需的创新型人才方面起着关键作用,是培养人力资源强国所需要的全面发展的人的重要力量.发挥成人教育的这种作用,需要在发展策略上促进成人教育的社会化进程,提升成人教育发展的全面性,探索成人教育发展的新形式.     

"成人"的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提

成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值.     

“成人”的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提

成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为“人”的教育,使成人学习者学会成“人”的教育,成“人”构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”,才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。