如何让小学四年级数学教学更具趣味性

很多学生都不喜欢学习数学,尤其是小学生,他们认为数学的学习根本没有任何用处,既不能提高他们的语言表达能力,也不能让他们用其他的方式与人进行交流,而且十分枯燥无味,让他们在课堂里学习数学无异于是剥夺他们的乐趣,他们也因为各种各样的原因不喜欢学习数学。小学四年级的学生心智还没有完全成熟,但是他们对于一门课程的喜好程度却分得十分清楚,如何让这个年纪的学生对数学感兴趣是教师一直都在探索的问题。     

数学教学激发学生兴趣之我见

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》在“教学目的和要求”部分增加了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”；在“教学中应注意的第四个问题”里再次强调“要面向全体学生，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心，增强克服困难和勇气和毅力”。所以，数学教学中教师要激发学生学习数学的兴趣，使他们乐学、愿学。一、创设问题情境，诱发学习兴趣创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情…     

怎样让数学“动”起来

现在的很多小学生谈数学而色变,因为数学在他们的脑海里是极其抽象的逻辑思维。正因为给数学戴上了这些高帽子,致使孩子们对数学学习望而生畏,觉得数学是可望而不可学的。这种心理不仅不利于数学学习,还会导致学生丢失数学学习动力。在教学中,教师首要的任务是使孩子们正确地认识数学,让他们在生活中亲近数学。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学课程标准指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此,如何提高课堂教学的有效性,在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。一、关注学习兴趣的有效性学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学有效性就是一句空话。     

教学不仅需要技术,还需要“心术”

在中学所有学习科目中,很多孩子都对学数学感到吃力, 没有方向感。在我自己的教学历程中,我发现了数学学不好的 学生普遍存在两个问题:第一,对数学没有兴趣,找不到学习数 学的方法,长时间数学成绩处于下游,导致对数学学科的学习 失去兴趣。第二,部分学生从小学开始数学就不好,他们在心 理上本能地对数学学科感到恐惧,不自觉地就暗示自己学不好 数学,在心理上有着无形的障碍。     

浅析如何激发小学生数学学习的兴趣

兴趣是学生们最好的老师,是激发小学生学习数 学的原动力,小学生们只有对数学产生了兴趣,就会激发他们 去数学的世界里积极探索,当学生们对学习数学产生了兴趣之 后,学习起来也会更加轻松,便于数学教学顺利开展下去,进一 步提升数学的课堂效率。让学生们对数学产生浓厚的学习兴 趣,让学生们在愉悦的环境中体会到数学课堂的快乐,爱上 数学。     

一年级数学课采用外语教材的我见

高等数学课是工科学生进校后一门极其重要的启蒙课程。说它重要,是因为学习高等数学的好坏,对他们学习后续课程直接相关;说它是启蒙课程,则主要是针对学生的学习方法和教学方式而言。中学里学的数学是常数数学,而高等数学则是变数数学。恩格斯说:辩证思维对形而上学思维的关系,和变数数学对常数数学的关系是一样的。可见高等数学的思想方法与初等数学(即常数数学)是不大一样的。往往会出现这种情况,即有些学生在中学时,     

让学生轻松快乐地学数学

一提起数学,大家脑海里就会浮现出枯燥的计算、抽象难懂的公式定律、复杂难解的应用题……对于不少小学生而言,数学是一门很难学的课程。如何让学生轻松快乐地学习数学呢?我结合自己二十几年的教学经历,就这个问题谈谈自己的点滴感受。一、激励学生学习数学的兴趣布鲁纳曾说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴     

新课程标准下的数学课堂教学

根据新课程观念,数学教师的教学策略将发生改变:由重知识传授向重学生发展转变;由重教师"教"向重学生"学"转变;由重结果向重过程转变;由统一规格教育向差异性教育转变. 强调重视学科与现实生活的联系、加强课程的主干、拓宽创造性学习的课程渠道、增强课程的可选择性,让所有的学生学习更好的、却有区别的数学,让每个学生都会用自己内心体验和主动参与去学习数学.     

数学教学要有乐趣

学生是学习的主体,要发挥其学习的积极能动作用,让他们进行创造性、研究性学习,从小打好数学基础,就首先要变学生要我学为我要学,形成学习的良性循环。数学教师应提高数学教学的乐趣,让学生积极、主动、愉快地学习,提高学生的学习质量。     

还数学教学自由的时空

课程改革呼唤我们的数学课堂不要拘泥于封闭的教学,应该让学生成为数学课堂的主角,成为数学学习的主人。数学教学要自由、开放,给学生更多可以支配的时间和空间,让他们在实践中生动活泼地学习,健康快乐地成长。     

提高小学数学课堂教学效率的尝试

小学数学是一门基础课程,在课堂教学过程中,小学数学教师面临的最大问题是如何提高课堂教学效率,对我们提出更高的要求。在一节课的时间里,花10到20分钟的时间完成教学内容,把剩余时间留给学生,给予他们更多思考和探究的时间,有效提高课堂教学效率。因此,这就要求教师清楚地了解每一位学生的实际知识能力,还要了解每一节课的难易程度,培养学生的动手操作能力,多利用多媒体创设情境,使得数学课变得生动有趣,不再枯燥无味,吸引学生的眼球,激发他们学习数学的兴趣。     

多样与选择：确保学生充分而有个性发展的课程制度

一、课程不应是同一化的模具20世纪下半叶以来我国学生考试上的高分和创新人才及创新成果的匮乏,形成鲜明的对照。问题的根源之一是我国的学校教育陷入了平均主义的课程模式的困局。这种课程模式的最大弊端在：所有的学生不分资质、潜能、禀赋,都得学习所有的课程,而且按同样的要求来学习。通俗地说：甲学生数学成绩优异,具有数学才华,他按部就班地学规定的统一的数学课程,也只能学这种数学;而乙学生,数学成绩不好,不喜欢数学,但他语文特棒,具有文学才华,     

试析如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学作为一门基础学科,是学生学习数学知识的初级阶段,因此,如何提高课堂教学效率,激发学生的学习热情,使他们始终保持浓厚的学习兴趣是教师应重点研究和解决的问题。鉴于此,我们小学数学教师要充分发挥学的主体性,使他们不仅学会数学,还能够会学数学、爱上数学,体会到其中的乐趣。     

小学高效英语课堂从何而来

正英语是门世界通用的语言,我国从小学三年级开始开设英语课,培养学生的英语能力。但是,我国小学生学习英语仍然是困难和低效的,因为他们学英语大部分依然仅仅停留在课堂教学的狭小范围内。每周大约只有三课时的学习时间。在这一周的时间里,他们还要学习其他各科,如语文、数学、科学等,这些都会冲淡他们刚刚学到的英语知识。怎样提高英语学习的成效呢?怎样让学生在短短的40分钟里学有成效呢?我认为可以从以下几个方面进     

创设教学情境提高学习效率

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。教学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，为他们构建适合儿童年龄特点和心理需求的开放式教学模式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。     

中学数学需要建模教学研究

课程改革后的新教材将为学生创设一个学数学、用数学的环境,为学生提供更多自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会.因此,我们可根据中学生的智力发展特点在中学进行数学建模教学研究,尽量为不同水平的学生提供展现他们创造力的舞台,提高应用所学的数学知识解决实际问题的能力.     

浅谈如何在中学数学教学中培养学生的人际关系

数学贯穿于整个学生时代,既是一门文化课程,又是一种工具媒介,与学生的学习生活、情感情绪息息相关。科学技术突飞猛进地发展致使当代中小学生性格发展早熟,独生子女的成长环境又使他们以自我为中心的意识较强,在人际交往方面存在着缺陷和不足。因此,将人际关系学穿插于整个数学教学课程中,通过对数学教学互动方式的分析研究,探讨数学教学对人际关系培养的重要意义。     

提高技校数学教学质量的几点看法

技校生的数学基础较差,对数学学习兴趣不大.这就要求技校数学教师充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,培养他们的自学能力,引导学生掌握正确的学习方法,使他们不但乐学,而且会学.     

谈一谈兴趣在数学教学中的作用

教育心理学家认为，最好的学习动力是对所学内容有内在兴趣，要使学生在兴趣中学习，必须激发他们学这一门课程的兴趣。即从不同的程度，不同的方面使学生认识数学对自己对社会对人类都有重大意义，培养学生的求知欲。几十年教学实践中，我一直运用直观生动的实物模型图表，幻灯片，录像等教学手段引起学习兴趣，收到了良好的效果。