小学毕业语文总复习

小学语文总复习要把握三个策略一是以课本为依托的辐射式复习,即以六年级教材中的课文为生发点,不仅使学生在学习课文中语文能力得到扎实历练,并且注意与其他经典篇目联系和对比,使学生视野更加开阔,认识更加深刺.把复习建立在学习之上,把复习搞扎实;二是按拼音、识字写字、词句、阅读、写作等知识技能板块的不同,分类复习语文知识,从能力形成的基本规律出发,把复习搞系统;三是通过检测,查找不足,进行重点复习,从而因人而异,根除弱势.扬长避短,使复习更具针对性.     

“四步”复习法略说

中学语文的复习课,历来是教学的重点和难点。运用“四步”复习法,可起到事半功倍的效果。 第一步:布置复习要求。教师交代学生三个“注意”:注意复习全册内容;注意突出重点——讲读课文和知识短文等;注意把握知识点——课文前的预习提示。这种交代使复习方向明确又集中,是必不可少的。 第二步:让学生在全面复习、突出重点的复习过程中,提出自己的疑难问题,要求学生按要求先在课文圈点作好标记,然后把疑难问题写到字条上交给语文科代表。     

如何提高初中语文复习效率

复习是语文学习过程中的重要环节,它能够加强学生对所学知识的理解与掌握,使所学的知识变得更加系统化。因此,教师为了弥补学生在语文学习中的不足,提高学生的知识水平,必须重视语文复习。本文将对如何提高初中语文复习效率展开分析。     

“词语盘点”教学策略谈

"词语盘点"是小学语文教材中每组课文后安排的一个栏目,以便于在课文学习后复习生字词,检测学生的词语积累情况。教师运用趣味教学策略,将"词语盘点"的复习课上"活",能使学生在愉悦的氛围中掌握知识,形成能力,达到"温故而知新"的教学目的。     

初三数学复习教学浅见

复习是教学工作的总结,更是为了全面检测学生掌握知识和运用知识解决问题的能力,我们要重视复习教学,通过复习教学来促进学生学习,使学生的学习更加扎实有效。根据多年的教学经验,我认为在初三数学复习教学中,要充分发挥教     

浅谈中考语文复习的策略

中考语文复习能让学生对已有的知识理解更加深刻,加强对知识的记忆和掌握,强化学生语文知识的综合运用能力。因而,只有做到有计划有策略地扎实复习,才能在中考中取得优异成绩。     

小学语文课一至三年级的“基础训练”

通用教材小学语文课本在若干课之后编有基础训练。这是课本的重要组成部分,是学生掌握语文这个基础工具的重要训练。首先,学生在学习新知识后,可借助复习防止遗忘。在基础训练中,学生通过各种形式的练习,使学到的知识不断得到巩固,为掌握语文基本功打下良好的基础。其次,学生在课文中学到的知识往往是局部的、点滴的,学生在基础训练中,把学到的点滴知识综合运用,通过各种归类、比较,从中初步懂得一些规律性的东西,学会举一反三,逐步提高自学能力。第三,基础训练还可以通过各种练习继续培养学生的观察能力、分析综合等能力,使智力得到发展。为此,基础训练的编排应当注意以下几个原则: 1.既要与课文紧密联系,又要有相对的独立性。基     

高三汉语文教学中的几点启示

本人长期从事蒙古族中学高中汉语文教学工作,在长期的教学工作中深刻体会到语文教学的重要性,下面根据我多年的语文教学实践,谈谈粗浅的体会。一、进行"三轮复习法"的重要性在高三阶段,尤其是对将要参加高考的学生来说,进行"三轮复习法"很有必要。何为"三轮复习法",我认为第一轮是对课本知识的全面复习,它的知识点有:让学生掌握所学课文的生字词的注音释义、重点课文重点语句的使用以及对它的理解、语法(标点符号、短语、句型、词性、句子成分、病句、扩句、缩句、关联词语的正确使用、修辞手法、说明方法、论证方法、表达手法等)、文学常识、应用文写作等。第二轮是让学生把所复习到的知识学活,把能力学实,把脑子学灵的过程,这需要教师引导学生进行积极主动的问题和习题探究,逐步使学生在做习题的过程中构建语文学科     

初中语文学习方法指导

在语文教学过程中"授人以渔",能使学生既学到语文知识又获得语文能力,为此,老师要加强初中语文学习方法、习惯的指导。引导学生学习课文要自觉预习,做好笔记;积极听课,口手心到;及时复习,整理笔记;编写提纲,系统复习。引导学生练习作文时要迁移阅读,模仿写作;掌握构思技巧,训练构思能力;互改自改作文,讲评做好笔记。     

“语文天地”如何上

北师大版语文教材每个单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。其中“语文天地”实际上就是语文的实践活动。但一段时间以来,教学时出现了把知识能力的学习与活动割裂开来的现象,或单纯地学习知识、训练能力,或单纯地搞活动,形式热热闹闹,但学生收效甚微。其实主体课文的学习和“语文天地”的每一项活动,     

语文单元三层次复习法

所谓“单元三层次复习法”,是指以教材单元为单位,把一单元的语文知识与能力分为记忆的、借鉴的、理解运用的三个层次,逐层深入地进行复习。具体地说,就是把一单元内容分为记忆层、借鉴层、理解层三个层次,学生由记忆层而借鉴层而理解层逐层复习,达到对一单元内容的融会贯通。在实践中,不同层次的学生可以在三层次中有所侧重的进行复习,各有所得。差生可以在记忆层、借鉴层上多花功夫,优生则可以在借鉴层、理解层上加深拓宽。总之,单元三层次复习法是一种弹性化、层次化、系统化的语文复习方法,其目标在于对一单元的语文知识与能力全面、综合地掌握,追求语文复习的系统效应。 单元三层次复习法的层次是这样划分的:字词、文学文化常识、教材指定的背诵内容为记忆层;课文具有特色的写作方     

六年级语文基础知识复习策略浅谈

一、复习原则：三“坚持”坚持以“本”为本,适度拓展;坚持以生为本,深人了解学情,突出复习重点;坚持以趣促学,选择合适的复习方法,着眼于能力的培养,从而达到巩固知识、提高能力的目的。二、复习内容：五部曲我们教的是语文,所学的知识是螺旋形上升,层层递进的,有些知识不复习学生也是会的,因此我们可以给总复习做一个大大的减法,把基础知识分为五部分进行复习：字音复习、字词复习、句子复习、标点复习、课文复习。     

通过期末总复习加强政治思想教育的效果——谈谈我指导学生复习高小语文第三册的几点做法

进行语文期终复习的目的,一方面是为了使学生牢固地、系统地掌握本期学过的语文知识,一方面也是为了巩固、加深思想教育。过去,我们对于后者是注意得不够的。今后应该加强。语文复习的内容,一般包括课文的基本思想、写作方法和语言(生字新词、形象化语句、标点符号等)。这些内容的复习,都有思想教育的因素。但复习课文的基本思想时,思想教育更加集中,更有系统。为了通过复习课文的基本思想达到巩固、加深思想教育的效果,复习时,应注意下面几点:     

毕业班“好词佳句的积累”复习设计

设计理念 小学语文毕业复习是以巩固学生阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力为目的的。所以,复习过程要简约,避免琐碎化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化,使学生在复习的过程中梳理自己的积累,使听说读写能力得到新的发展,从而更好地掌握学习语文的方法。     

“课后练习”,让读写结合更优化

正"课后练习"是根据所学知识的重、难点设计的,运用"课后练习",让学生得到经常性的训练,达到复习巩固的目的,能使我们的语文课堂变得更加简约,更加扎实。一、以读为本,注重积累"读"是语文课堂最有效的"对话"方式。在语文教材中,很多课文后面都设置了"朗读"和"默读"的练习。如"朗读课文,背诵课文第2自然段"(《把我的心脏带回祖国》)、"读一读下面的句子,注意带点的词语,体会人物思想感情"(《鞋匠的儿子》)、     

要复习语文课本

从这学期起语文学科的考查只考作文,不考语文知识。有些教师对这一个问题的认识还不是完全一致的,仅以目前的学期复习考试来说,就有几种看法: 一种意见认为,既然只考作文不考语文知识,那目前的学期复习,就不必再复习所学的课文了;而应另外选一些接近学生写作水平的优秀短文,作为写作指导的范例,以使学生熟悉一些基本的写作技巧,考试作文时有所借鉴。另一种意见是,可以就课本中选一些浅近的学生可以模仿的各种类型的课文,以写作方法为中心,指导学生复习,使课文复习为写作服务。至于课本中的一些虽然是典范的但目前学生还无法模仿的课文,特别是文     

人教版教材基础知识复习指导建议

小学语文毕业总复习,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固。科学的复习不仅使学过的知识得以保持记忆;还可以把知识条理化、系统化,优化学生的语文知识结构,促使学生在知识与知识之间,知识与能力之间建立新的联系。因此,语文毕业复习要明确复习要求,把握复习内容,讲究复习策略。现就语文基础知识的复习提出一些粗浅的建议。     

浅谈语文期末复习的有效性

<正>一、熟悉课程标准,明确评价目标要想提高语文期末复习的有效性,教师首先必须熟悉《语文课程标准》,把握好不同学段、各个年级学生语文学习各方面应达到的目标。这样不仅能在日常教学中有的放矢,期末复习时才能抓住关键,符合要求,避免复习时的"不到位"和"越位"。如双基方面,低年级要注意字、词、句的复习;中年级要注意句段的复习;高年级要注意段篇的复习。二、钻研教材内容,把握知识重点语文教学一直以来都注重夯实双基,而学生基础知识的学习,基本能力的训练都离不开教材中一篇篇文质兼美的课文。所以,期末复习时,不能丢开教材,大搞题海战术,而应依托教材,充分利用教材,     

上好单元复习课

小语教材是按单元编排的。每个单元有明确的训练重点,有三类不同的课文供老师指导学生训练。一个单元的教材往往要两周或更多的时间才能上完。为了帮助学生把学到的知识加以整理,使之系统化,并得到一定程度的巩固,我在单元授课结束后,安排一节课的时间对该单元的重点知识进行复习。一节课,我一般安排两个复习内容:一、本单元的重点训练项目;二、本单元的语文基础知识。以小学语文第十一册第三单元为例,我这样上单元复习课。一、第三单元的重点训练项目是“重点突出,主次分明”,我从两个方面进行复习。1.要求学生能明确地说出:“写文章时     

精心设计 让学生快乐学习语文

新课程改革之后,编入的课文近三分之一是新的,这些课文更贴近学生的真实生活,而现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源。因此,语文教学与生活存在着互动的关系。教师要将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来,全方位地把学生的语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,激发学生的学习兴趣,开拓学生视野,使课堂教学更富有趣味性、知识性。一、改变教学方式,让学生乐学