高校公共体育课俱乐部教学模式研究

高校公共体育课俱乐部教学模式的实施能充分调动学生的体育兴趣,发挥学生的自主选择权利,培养其终身体育意识和运动习惯,并激发教师的积极性,激励其不断提高自身的业务水平,符合当前高校体育教学改革的发展要求.通过文献资料法、专家访谈法、访问考察法等研究方法,就实施俱乐部教学模式的必要性、课程目标、选择方式、授课方式以及考核内容、方法及管理等方面进行研究,旨在为高校公共体育课俱乐部教学模式的实施提供理论参考.     

浅谈中学体育课的新形式——社团型俱乐部式

社团型俱乐部作为一种新型的教学模式,能从满足不同层次的学生兴趣出发,调动学生积极性,充分发挥学生的特长.本文结合我校开展社团型俱乐部的情况,针对俱乐部实施和发展中存在的问题,进行总结和分析,进一步探索在高中体育教学中实行社团型体育俱乐部的优越性.     

普通高校体育课"俱乐部型"教学模式

运用献、调查、对比和实践等研究方法，从理论与实践上探讨了体育课实施“俱乐部型”教学模式的可行性。体育课“俱乐部型”教学模式增加了大学生上体育课的自由度，使大学生在轻松、愉快的环境下学习。采用分项、分层教学，完善了考试办法。体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高体育课的教学质量。     

普通高校"俱乐部型"体育课教学模式研究

从理论与实践上对体育课实施“俱乐部型”教学模式进行了探讨，并对分项教学、教学组织形式、体育课考核评价等方面予以阐述。指出体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高教学质量，为终身体育打下良好的基础。     

高校篮球体育课分层教学模式的研究

本文通过实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法，对南京理工大学参加篮球选项课的学生选项动机进行调查，按照调查和初步考核的运动水平进行合理的分层，对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求，采用不同的练习方法。通过应用研究得出：实施分层教学有利于调动学生的积极性；有利于发挥教师的主导作用，有利于形成宽松、和谐的教学氛围，是比较适合于俱乐部教学课程类型的体育教学模式。     

我国高校公共体育俱乐部教学模式困境与路径优化研究

通过梳理我国高校公共体育俱乐部教学模式运行过程中的困境,寻求高校体育俱乐部教学模式发展的优化路径。结果表明,普通高校公共体育俱乐部教学模式在实质上与大学体育目标任务要求不符,学生能力达不到俱乐部教学模式要求,教师指导积极性不够。研究表明,能够通过优化高校体育俱乐部教学模式设计,突出目标管理和考核,建设优质教学团队和联赛平台,认定学分,优化选课系统等路径进一步优化,促进教师教学指导积极性和针对性,保证学生项目学习连续性及体育素养的提升。     

普通高校“俱乐部型”体育教学模式的探讨

“俱乐部型”体育教学模式是高校中一种新兴的教学模式,采用这种教学模式,能够较好地发挥学生学习体育的主观能动性,兼顾学生的兴趣爱好和特长,调动学生学习的自觉性和积极性,培养学生的体育兴趣和经常从事体育锻炼的习惯,提高高校运动技术水平。     

高校体育课实施俱乐部制的相关研究

运用文献资料、调查与归纳分析等研究方法 ,对高校体育课实施俱乐部进行分析研究 ,研究表明 ,实施课内外一体化教学模式是采用灵活、多样化方式开展教与学活动 ,可充分发挥学生的主体作用 ,调动学生学习的积极性 ,有利于提高学生的体育意识和体育能力 ,全面推进素质教育和终身体育教育 ,实行课内外教学密切结合。是我体育发展的必然趋势。     

高校实施俱乐部型体育教学模式研究

当前我国高校较为典型的体育教学模式,大致有俱乐部型、三基型、一体化型、并列型和三段型等5种体育教学模式,由于实施俱乐部型体育教学模式有利于增强大学生的体育意识,有利于保持体育教学和课余锻炼的连贯性和统一性,有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程,有利于提高大学生的运动技术水平等诸多优越性,它必将成为21世纪我国高校体育教学的主要模式。     

我国高校俱乐部型体育教学模式剖析

通过献调研，对我国目前高校俱乐部型体育教学的现状进行评述，并对高校建立俱乐部型体育教学的优势和困难进行了分析，提出发展我国高校俱乐部型体育教学的建议，为进一步构建适合我国国情的高校体育教学模式，开辟新的思路。     

分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究

为了更好地提高高职院校体育课的教学质量，针对传统体育教学模式在目前高职院校体育教学中出现的诸多问题，我们在网球技术课教学中采用“分层次”教学法进行实验和研究，结果发现，“分层次”教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力，有利于学生比较牢固地掌握网球技术，同时，这种方法还为学生终身体育奠定了良好的基础。     

运动处方教学模式理论下对开发高校普通大学生体适能课的实证研究

运用文献资料法、专家访谈法、实地测试法等研究方法,探索高校普通大学生田径选项课种类的开发以及各种类型体适能课对学生身体素质的影响,试图揭示运动处方教学模式背景下,究竟那一种类型体适能选项课对普通大学生身体素质的提高意义深远。研究结果表明:力量核素主导的体适能课、耐力核素主导的体适能课、速度核素主导的体适能课和柔韧核素主导的体适能课四种类型,对大学生身体素质水平反馈指标提升的辐射面不同,其中力量核素主导的体适能课辐射面最广,其次是耐力核素主导体适能课,再次是速度核素主导体适能课,最后是柔韧核素主导体适能课。     

用数理模型对体育分组教学进行预测与控制

为了使身体条件不同的学生在体育课中得到一定的锻炼效益,促使体育教师从多方面考虑和研究如何进行体育分组教学,以遵循“区剐对待”的教学原则,对不同情况的对象给予相应的指导,做到使体育优等生和体育差生的身体素质同步向前发展。在体育教学改革中实行体育“优生”和“差生”的分类教学,那么如何将学生分类呢?本文采用建立数理模型进行数值预测,计算出预测值与控制常数,从而达到对不同体育程度的学生进行分类,为广大教师提供切实可行的方法和科学依据。     

洛阳市涧西区中学学生学习体育课的兴趣研究

体育课作为教育系统中的一项重要内容,是一个以学生为核心,以体育教师为引导的教学活动。通过运用观察法、问卷调查法等研究方法,对洛阳市涧西区中学学生的体育课学习兴趣现状进行研究与分析。结果表明,洛阳市涧西区中学学生对体育课的学习兴趣总体较高,但也存在以下特点:该校学生对体育课的学习兴趣随年级的增长呈下降趋势,且女生的学习兴趣相对较低。在对影响体育课学习兴趣的相关因素中发现,学生拥有良好的学习动机、学校领导正确对待体育教学都能很好地提升学生的兴趣,但教学内容以及教学场地等方面的不足也会影响到学生对体育课的兴趣。     

体育优质课定量评估方案研究

运用模糊多元决策理论与方法 ,建立了体育优质课综合评估的数学模型。它能定量显示参评教师教学质量水平的分值 ,评估结果可信度高 ,可供学校体育教学评估参考使用。     

美国体育教学模式文献综述

运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法对美国体育教学主导思想、体育教学模式的概念、体育教学模式的分类与构建等文献进行了分类综述,阐明了美国体育教学模式的独特之处,比较了国内外不同学者的研究成果,为我国体育与健康课程改革,尤其是在体育教学模式指导下的一些具体的教学设计提供了一定的借鉴价值.     

分层次教学法在高校武术课中的应用

为了更好地提高高校体育课的教学质量,针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题,本研究在武术课教学中采用“分层次”教学法进行实验和研究,结果发现“,分层次”教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生兴趣和自我锻炼能力,有利于学生比较牢固地掌握武术技术,还可以为学生终身体育奠定良好的基础。     

“动式优化型体育教学模式”在滑冰教学中的实效性

"动式优化型体育教学模式"指超前准备教学程序模式、分层教学模式、课内外一体化教学模式及心理健康教育的渗透内容的配套组合。通过文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法等对"动式优化型体育教学模式"进行实效性研究。实验结果表明,此教学模式适合高校滑冰课的教学,能满足大学生的不同需求和价值取向,能调动大学生的学习兴趣和积极性,有效地提高了教学质量和效果。实验后经过对比研究进一步表明,身体健康和心理健康是有内在联系的,积极适宜的"动式优化型体育教学模式",在促进学生身体健康及技能发展过程中,对学生的心理健康产生了积极的影响。     

普通高校排球专项课“三自一体”教学模式实验研究

运用教学实验对比的方法,对大学生排球专项课实施“三自一体”教学模式,在提高大学生的身体素质、基本技术以及学习兴趣和学习态度等方面具有良好的促进作用.研究结果表明：排球专项课实施“三自一体”教学模式有助于提高大学生的身体素质和基本技术,满足不同兴趣爱好、不同运动水平的学生对排球运动需求,符合我国高校素质教育的要求和教育改革的发展趋势.     

从提高体育教学质量也谈高校实行专项课教学的必要性

根据问卷调查,和对我校学生身体素质的抽样统计分析结果,认为专项课教学的模式符合校情,顺应教学发展规律,有助于提高教学质量,在教学实践中亦具其可行性,是我校体育教学的发展方向,