爱心教育润物无声

没有爱心就没有教育。虽然古今中外的教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但是都有一个共同点,那就是"教育要有爱心"。当教师的应该既要教书又要育人。只去教书而不去育人,对学生无益。教育学生尤其是后进生,不是一两句话能说得清楚,不是一天两天能做得到的,需要靠教师的爱心加耐心,从一件小小的事上去感染以及教育学生。     

浅谈以爱心教育后进生

古今中外的教育思想、教育风格虽然各有千秋,但是它们都有一个共同点,那就是"教育要有爱心".当教师的应该既要教书又要育人.只去教书而不去育人,对学生无益.教育学生尤其是后进生,不是一两句话能说得清楚,不是一天两天能见成效的,需要靠教师的爱心加耐心,从一件一件小事上去感染、教育学生.如果教师能做到"可亲"可爱"平易近人",尤其对后进生来说影响是非常深的.     

如何在中学英语教学中进行德育渗透

教师在教学时,既要教书又要育人。教书是本职,育人是天职,两者是相互作用、相互促进、相辅相存的有机整体。本文从树立正确的英语学习观念,培养学生对英语学习的信心;挖掘英语教材中的思想教育因素,培养学生成为有爱心的人;发挥英语教师的人格和学识魅力,培养学生成为具有健康人格的人这三个方面,介绍如何在中学英语教学中渗透德育教育。     

让学生感受心灵的春天

<正>著名教育家叶澜说:"教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"用心让学生感受心灵的春天,是人本教育的核心。所以,班主任要学会用心教育学生。一、用爱心承担育人责任教书育人是教师的光荣职责。唐代著名文学家、教育家韩愈对教师第一位的定位就是"传道"。教师有一颗爱心,是承担育人责任的基础和前提。教师是人类灵魂的工程师,是学生健康成长的引路人。正因为教师从     

对高校推进公民道德建设的若干思考

推进高校公民道德建设 ,要正确认识和处理好四个方面的关系 :一要正确认识和处理好教书与育人的关系。把教书和育人紧密结合起来 ,是教育这一特殊领域的必然要求。教育本身就包含教书和育人的双重责任 :教书是育人的手段 ,育人是教书的目的。社会主义高校培养的是德智体美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。把教育仅仅理解为是教书 ,而放弃育人之责 ,从根本上说 ,就是放弃了教育最实质性的任务。因此 ,加强高校教师的道德建设就显得十分重要。教师道德水平的高低直接影响着育人目标的实现 ,并且在一…     

略论教师劳动特点

学校管理的核心是人的管理。因此,认识教师劳动特点应该成为学校管理研究的一个重要课题。教师劳动特点是什么呢? 一、热爱专业和热爱学生的统一教育的目的是育人,而育人的主要途径和手段是教书。在学校中,育人离不开教书,教书不能忘记育人,这里体现了目的和手段的统一。教师有三种不同的境界: 一种境界是把从事教师工作当作一种谋生的手段。世界上任何一种职业都含有“谋生手段”     

浅谈教书育 中的思想教育因素

教书育人是要求教师在教书过程中自觉地育人,并在育人思想指导下教书。教书育人是贯穿在整个教学过程的一条根本原则。它的基本精神是把教书与育人统一起来,使教书成为实施全面发展教育的主要过程,即寓教育于智育,是使教书过程为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人服务。教书育人不可能是自发地统一的。这需要教师有意识地利用教书中存在的思想教育因     

论教学中以"情感"为纽带的师生关系

师生关系主要是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系.维系师生关系的主要有两条纽带--知识和情感.在教育教学活动中,教师担负着教书和育人的双重任务,教书这一职责要求教师和学生都扮演工具性角色,师生间的交往以知识为主要纽带;而育人这一职责则要求师生之间有亲密的充满情感的关系,维系师生关系的主要是情感.     

要摆正教书与育人的位置

要摆正教书与育人的位置湖南省益阳教育学校蔡泽华有的教师把教书当成硬指标把育人当成软指标。对学生的知识有高要求，而对学生政治品德的衡量却是低标准。有的教师则只管教书，不管育人，认为育人是学校领导和政工干部的事，教书才是他的真正职责。有的教师言行不能为人...     

论教学中育人功能的实现

教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。     

浅谈简单粗暴对待学生是教育大忌及应对措施

怎样教书、育人?不是三言两语就能诠释的,需要教师的细心、耐心、爱心和责任心。要和风细雨,任何简单、粗暴,都是不负责任的表现,达不到教育的目的。     

一点进步,几多辛苦

教师是教书育人的。而教书容易育人难。谨以此文献给那些用爱心对孩子们进行素质教育的小学教师们！     

教书必须育人

在端正教育思想的过程中,正确认识和处理教书与育人的关系,具有重要的现实意义。一般说来,教书与育人是两个不同的概念。教书是指教师向学生传授知识、培养学生能力的活动。而育人有两种含义。广义的育人是培养人才的意思,包括德育、智育、体育、美育诸方面。学校培育人才主要是以教学为中心,辅之以社会实践、第二课堂、行政管理、后勤服务等途径,教书是育人的途径之一,育人是教书的目的。狭义的育人是指德育,即对学生进行思想品德教育。教     

为教者须有爱心

为教者须有爱心正宁一中武天劝不论教书也好，育人也好，教育者对被教育者，即教师对学生有无爱心是至关重要的。没有对学生的爱心，既不会主动教书育人，也不会正确教书育人。因此，凡为教者必须有一颗爱生的心。教师的爱心是教书育人的基础。教师的爱心，是指教师在向学...     

创设静心文化 促进教师专业化发展

教师静心教书、潜心育人要求教师心情平和而不动荡,宁静而不浮躁,专注而不繁杂,深入而不肤浅。这既需要教师从个体内部加强自我修养,又需要从个体的外部改善教师的生态环境。学校有责任为教师静心教书,潜心育人创造良好的生态环境,为教师静心工作争取时间。天津市滨海新区塘沽第十五中学通过开展静心教育,形成了“静”文化,让教师静心工作,获得自身发展。     

教书育人——教师的使命

教育工作是科学,也是艺术。培养热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,而又卓有 才干现建设四化的实用型人才,它关系到我国的希望与未来,这是社会赋于教师的历史 重任。 教书与育人是教师教育工作的两大任务。教书是指传授知识,培养技能及发展智能 等;育人是指培育学生具有正确的思想,坚定的事业心,良好的职业道德与健康的身心 状态等。总之,使学生得到德、智、体、美、劳全方位的发展,因此,作为教师既要教 学生如何工作,又要教学生如何做人,通过教书来育人,通过育人来提高教书效果,两 者必须紧密结合,不能孤立进行。在教育过程中,教书与育人是统一的,是个不可分割     

教书难，育人更难

教师的职责是“教书育人”,教书难,这是大部分老师的共同体会,但相比育人来说,育人更难。从终极目的来看,“教书”是为了“育人”,育人才是教育的根本指向。能教书不会育人,极大部分教师都处于这个层次。把满座的学生都转换成分数,用分数来定“优生”、“差生”。教师自己也以分数来衡量自己的成绩,为能教出高分而沾沾自喜。会教书又会育人的教师属凤毛麟角了,占的比例不高。育人的人是把学生当“人”看的,眼里看到的是一个整体．而不仅仅是分数。     

加强学生生命教育的内容与措施

近年来,与学生、学校、教师有关的杀人、自杀、他杀、互相残杀,伤害致死以及因火灾、地震等自然灾害和煤气中毒、用电、饮食、体育活动、交通事故等突发或意外因素造成的丧失生命事件频频发生,且呈逐年上升趋势。而学校作为教育学生的主阵地,在这里出现如此多的惨剧,这不能不引起我们的反思。教育,概言之,就是教书和育人,其中育人比教书更重要,然而出于种种原因,我们的学校和教师现在只是在“教书”,忽略或淡化了“育人”。教育的起点应该是“人”,而生命是人存在的基础,所以“生命教育”是教育的基点,     

“教书育人”抑或“育人教书”——不只是词序的颠倒

“教书育人”表述与强调的是教书为主,育人为次;教书为重,育人为轻;教书为本,育人为末; 教书为先,育人为后;教书为上,育人为下;教书为大,育人为小。这一概念与当代科学教育理念似乎相悖。应将这一词语次序颠倒过来,即“育人教书”,因“育人”远比“教书”重要百倍。虽然仅仅是词序差异,但两种教育理念及其导致的教育效果却大相径庭。本文意在辨析两种概念之差异,呼吁教育界以“育人教书”取代“教书育人”。     

教书育人的理论思考

人民教师履行教书育人的职责,是全面贯彻教育方针,实现教育目标的根本保证。作为人民教师必须要遵循既教书又育人的职业道德规范。这也是实现教育现代化,培养一代四有人才的需要。一、弄清教书与育人的关系,为国家建设培养人才教育是人类社会特有的一种社会现象。它是人类为了自身的生存和社会的延续与发展,对受教育者进行培养训练的活动。所以,