语文教学如何培养学生的想象力

新课程标准明确指出:在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象能力和创造潜能.因此,语文教学应该注重对学生想象能力的培养. 一、语文教学如何培养学生的想象力 第一,指导学生仔细地观察生活,注重生活积累,储备丰富的表象.表象是想象的材料,表象丰富,想象才会开阔而深刻,表象就存在于千变万化、丰富多彩的生活中.所以,要培养学生的想象力,就要教育学生热爱生活,关心生活,观察自然,走进社会,感悟生活,在观察过程中积极思考,大胆探索;引导学生积极参加课外活动及社会实践活动,发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好,注意生活积累和知识积累,储备丰富的表象.     

学生智能训练

想象是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。想象力是智力的一个主要组成部分,想象力的培养是发展学生智力的一个重要方面。中学生正处于想象力高速发展时期,有效地抓住这一时期对学生进行想象力的培养和训练是十分必要的。实践证明:各科教学内容都具有培养和训练学生想象力的因素,     

二度创作,拓宽学生的思维空间

作者对作品的创作,既有敏锐的观察力,也有丰富的想象力。阅读教学则是对各类作品的再创造,是二度创作。它既要使学生学到一定的语文基础知识,同时又要培养学生的语文素养。教学中注重培养学生的想象力是全面提高学生素养的重要内容。如何拓宽学生的学生的思维空间呢?本文结合多年来的教学实践谈一点认识。一、在阅读中丰富记忆表象想象是人们根据已有记忆进行再创造。它不能凭空展开,必须在一定表象的基础上进行。有效的阅读可以帮助学生积累表象。事实上,阅读过程始终离不开想象。想象是阅读过程中一项十分重要的思维活动,失去它也就失去了…     

阅读教学中如何培养学生的创造性思维

《语文课程标准》课程总体目标中对学生的思维培养目标是这样描述的：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。在“教学建议”中又提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。     

想象力的培养要关注学科逻辑与心理逻辑

想象力在一个人的成长、发展过程中的重要性不言而喻,正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”《语文课程标准》也强调想象力之重要：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础.尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”从课标的描述中,我们知道,想象力是需要培养的.说起培养,就需要思考怎么培养、培养中应关注什么.笔者从培养想象力的关注点出发,探讨语文学科想象力培养的学科逻辑与心理逻辑.     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤。语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养。     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤。语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养。     

展开想象翅膀 提高说话能力——试谈口语训练如何发展学生的想象力

想象是人脑对记忆的表象进行加工改造和创造新形象的心理过程。爱因斯坦曾指出:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”那么,我们在口语训练中如何去发展学生的想象力呢?下面试从三个方面加以阐述。 一、丰富表象 引导想象。想象的基本材料是表象。所谓表象,是指印刻、保留、活跃于人脑中的事物的形象。表象的积累和丰富在想象活动中起着十分重要的作用。表象越丰富,想象越深刻,开阔;反之,表象越贫乏,想象就越肤浅、狭窄。要发展小学生的想象,就必须使他们获得足够的表象。因此,我们在口语训练中,课内就要积极运用各种教学手段进行直观教学,课外就要从实际出发,有计划有目的地组织学生参加各种丰富多采的活动,     

培养创新能力的几个环节

一、有意识培养学生的想象力想象力是创作的源泉。在教学中，要加强学生想象力的培养。首先要丰富学生表象，积累想象素材。例如积累教材、图片、标本、实物等素材。还可以让学生接触自然，接触社会，身临其境，耳闻目睹，为学生再造形象、创造形象打下基础。其次，陶冶情感，激发想象力。教学《长征》一课时，我以画面展示、音乐烘托、语言渲染等创设情景交融的气氛，引起了学生的共鸣从而产生丰富的想象。再次，在课堂上尽量唤起学生头脑中储备的有关表象，引导他们延伸故事情节，创造新的自然、社会环境，从而加速学生从再造想象向创造想…     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤.语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养.     

运用电教手段 丰富学生想象

想象是在已有表象的基础上,在头脑中创造新形象的过程,是学生学习过程中必不可少的心理品质之一。电化教学手段,作为现代化教学手段之一,对丰富学生表象,发展学生的想象力,帮助学生理解语言文字和文章意境均有着重要的作用。那么,怎样运用电教手段丰富学生想象力呢？简言之,可采用以下方法进行：一、文图对译法教学形象性较强的课文,尤其是文学作品文艺性说明文之类,可首先让学生认真研读课文,深入理解语言文字,充分调动学生自身的表象储备,并用示意图,绘画或者扩述性语言描述自己想象的画面。然后再出示出版的或教师自己创作…     

语文教学中的想象力的培养

语文教材充盈着想象,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。在语文教学中培养学生想象力的方法有很多种,笔者试从以下三步来培养学生的想象力:第一步,通过记忆和观察,充实想象的表象基础;第二步,立足于教材,采用“空白艺术”等手法激活学生的想象力;第三步,通过作文训练来升华想象力。     

浅谈语文教学中如何培养学生的想象力

想象力是智力结构中的一个富有创造性的因素 ,加强想象力的培养 ,是培养学生创新精神的一个重要途径。语文是一门想象时空极大的学科 ,在教学中更应抓住各种契机 ,采取各种手段 ,着力培养学生的想象力。因此 ,在教学中 ,我充分利用知识的积累来丰富学生的表象 ,为学生想象力的培养打下坚实的基础。1.引导学生精读优秀诗文 ,重视课内外材料的联系组合 ,充实表象 ,并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。如学了有关流水描写的诗句“百川东到海 ,何时复西归”、“碧水东流至此回”、“春来江水绿如蓝”、“黄河流水鸣溅溅”、“桃花流水鳜鱼肥…     

语文教学要注重培养学生的想象能力

想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象是一种严格的构思过程,受思维活动的控制、调节、支配,与敏锐的观察力密不可分。因此,培养学生想象力可从训练学生写作入手,进而分析,再进行想象。《语文课程标准》指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想     

发掘“创新点” 培养想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。创新是素质教育的核心，语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠，在教学中应该抓住各种契机，采取各种手段，努力挖掘阅读教学中的“创新点”，着力培养学生的想象力。 一、通过知识积累丰富学生的表象 表象指经过感知的客观事物在脑中再现的形象。想象是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程，而任…     

谈“10以内数的认识”的教学

新编九年制义务教育教材第一册插图多,且画面生动,色彩鲜明,注重从直观操作引入新知,并把课常练习与教本合二为一。这些特点在10以内数的认识的编排中得到了充分的体现。这样的编排,符合儿童的年龄特点,为学生提供了更多的感知材料,积累了丰富的表象。既利于加深对知识的理解与记忆,又有利于培养学生的能力。针对上述教材的编排意图,我们在实践中总结出以“三指导——三培养”的教学方法:     

浅谈语文教师如何培养学生的想象能力

<正> 我国古代文艺批评家刘勰曾对想象力的作用有过这样的描述:“寂然凝虑,思接千载,悄然动容,欲通万里。”在语文教学中,如果学生具有一定的想象力,就能在脑海里出现不在眼前的事物形象,就能在记忆、表象的基础上创造出种种新的形象,这无疑能大大提高学生的阅读能力和写作能力,有关专家把想象分为再造想象、创造想象和幻想三种类型。本文仅就培养学生的阅读能力和写作能力出发,谈谈如何再造想象和创造想象。     

驾驭想象之舟 畅游古诗词之海——浅谈想象力在古诗词阅读中的运用

古诗词阅读要进入文本,感受意境之美,从而提高审美能力。但由于学生对诗词意境想象乏力,故很难调动学生的学习兴趣。笔者认为"磨刀不误砍柴工",古诗词阅读要从呵护和培植学生想象力开始:关注学生平时对知识表象的积累,注重引导学生利用头脑中的知识表象开展想象,培养其丰富的想象力。只有这样才可能驾驭想象之舟,畅游于古诗词学海,才可能真正领略我国古典诗词之魅力。     

记忆画教学与创造能力培养

在美术绘画教学过程中,要注意培养学生的想象力和创造力,注意让孩子去表现他们眼里和心中的世界,从而激起学生的兴趣和创造的欲望。我常鼓励孩子在画面上“自由”发挥,让画面内容充实、生动,并富有创造意识和儿童的生活气息。特别是在“记忆画”教学时,我要求儿童首先回味一下他们生活中最美好的事物,以及自己感到最难以忘却的事情;然后启发、引导他们,在亲身感受的基础上通过美妙的想象,把它们描述下来,再看谁画得好,谁的想象力和创造力最丰富。     

简论表象和语词

表象和语词,表象和语词的关系,在心理学教材中大多不被重视。我认为这是很不正常的。表象是认忆过程的第一步,只有表象清晰记忆才得以顺利进行。俄国生理学家谢切诺类说过:“一切智慧的根源都在于记忆”,“记忆是整个心理生活的基础”。没有记忆,人就没有智慧,没有记忆,人就无法进行正常的心理生活。目前中小学生大量的课业内容需要记忆,对此,学生、家长苦不堪言。在教学中很多教师只强调教给学生记忆方法,而不言其它。我认为教师向学生传授一定的记忆方法是必要的,但更重要的是通过教学活动,通过语词使学生形成鲜明的表象,提高记忆效果。本文拟就从表象和语词的作用、表象和语词的关系中来探讨