在争章活动中促进聋生全面发展

创新争章内容与形式 我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队"争章"活动紧密挂钩.     

体验真实

“雏鹰争章”活动作为我校少先队工作的一项常规化、系统化内容,早已全面铺开。随着活动的深入,我们发现有些奖章章目,如口语章、阅读章,均可在校内争章,但也有些章目,如“家务章”、“服务章”的实践天地在校外更广。于是,我们引进了体验教育的活动方法,要求队员在争章过程中体验方方面面的社会生活,扮演林林总总的社会角色,并写下体验日记。学校     

体验真实

“雏鹰争章”活动作为我校少先队工作的一项常规化、系统化内容,早已全面铺开。随着活动的深入,我们发现有些奖章章目,如口语章、阅读章,均可在校内争章,但也有些章目,如“家务章”、“服务章”的实践天地在校外更广。于是,我们引进了体验教育的活动方法,要求队员在争章过程中体验方方面面的社会生活,扮演林林总总的社会角色,并写下体验日记。学校大队部常年征集优秀体验日记,校园电视台还开设了“雏鹰体验日记”专栏,将体验日记搬上荧屏,多方位展现体验活动的成果,使求真务实的活动之风吹遍校园。     

争章夺星促进小学生个性化发展的研究与实践

2000年起，针对小学生随年级增高学习动力（自信心）减弱的问题，我校在对传统评价进行反思的基础上，借鉴了“九五”审美化评价研究成果和团中央“雏鹰争章”活动经验，创造性地开展争章夺星促进小学生个性化发展研究与实践。     

在争章评价中形成家校合力

为了使学生更好地适应小学的学习生活,我校精心设计了各项争章活动,使学生在富有童趣的、带有挑战性的活动中培养好习惯。争章活动也成为我校对学生进行激励性评价的主要方式之一。要使争章活动发挥其效用,学校、家庭、社会需要形成合力。在实践中,我作为班主任做了以下两件事。     

在活动中成长

好动是少年儿童的天性。在活动中教育、引导和锻炼少年儿童又是少先队工作独具的特色。 结合“跨世纪中国少年雏鹰行动”，城南小学开展了以我能行“五自”实践活动为主要内容的争章达标活动。低年级同学争达自理章、礼仪章；中高年级同学争达手工章、考察章、科普章、家务章。制定推进计划，做到人人参与，全员奋斗。让学生学会生存，自强自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。争章达标过程中，学校与家庭密切合作，班主任与辅导员齐抓共管，做到每周有布置，每周有展示，一枚枚达标章犹如一个个前进的杠杆，激励着队员不断向前…     

在《纲要》实施中进一步深化“雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”是少先队品牌活动之一,既是《少先队辅导员工作纲要》(以下简称《纲要》)中少先队教育的目标体系,又是少先队教育的重要内容和活动体系。“雏鹰争章”活动能够面向全体少年儿童,人人可为,天天可为,已成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。同时,“雏鹰争章”活动能满足孩子们学习、娱乐、交友等各种需要,帮助他们解决成长中的不少实际问题。为此,我们以进一步深化“雏鹰争章”活动为主要载体,积极推进《纲要》的实施。一、激励人人争得基础章我们把《纲要》中的基础章作为每个队员的争章目标,指导     

多元表征视域下聋校数学操作活动实施策略--以“长方体的体积”教学为例

操作活动是聋校数学教学中常用的教学手段,可以促进聋生对抽象知识的理解。在多元表征理论的指导下,教师可精心设计操作活动,将多种表征融于操作活动中,使聋生在多元表征的深度学习中理解和掌握数学知识与技能,发展抽象思维。     

挖掘教材资源 渗透生存教育

适者生存,"学会生存"是人人不可或缺的学习内容,这一学习也是伴随着生命诞生而开始的。当然,不同的生存环境,要求人们具有不同的生存技能。就生存而言,聋生应该学会什么?聋生生存教育的基本内容是:增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往等方面的能力。语文作为最重要的交际工具和文化载体,具有工具性与人文性高度统一的特征,在渗透生     

雏鹰争章知识竞赛

为了发挥“雏鹰争章”在素质教育中的作用,扩大“雏鹰争章”活动的涵盖面和影响力,不断深化“雏鹰争章”活动,2006年,全国少工委办公室和本刊共同开展“雏鹰争章知识竞赛”活动。本刊从第4 期开始,在《号角声声》栏目中连续发出相关通知,此活动得到了广大基层少先队组织的热烈响应。现在按照计划,在7 8期合刊中开设专版,刊登“雏鹰争章”学习资料和竞赛赛题,欢迎广大少先队员利用暑期时间, 认真学习,认真答题,积极参加竞赛活动。     

在优化整合中实现对队员的有效引领

“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途     

草莓乡队员爱草莓

草莓,大江南北随处可见,但是争戴“草莓章”的少先队员并不多见。浙江省奉化市尚田镇中心校把少先队争章活动与当地农业特色相结合,围绕一枚“草莓章”,既根据不同年龄队员的特点,设计出不同内容和形式的争章活动,又通过“草莓节”展示出不同队员的不同争章成果,使小小的争戴“草莓章”活动系列化、多样化和个性化。真可谓草莓虽小,活动内涵挖掘得深而透。     

构建“雏鹰争章”品牌活动六大运作机制

"雏鹰争章"活动是少先队组织的品牌活动。在新的历史条件下,只有不断深化、创新少先队"雏鹰争章",构建一体化、分层分类的争章框架,通过网络争章、社团争章、社区争章、综合素质评定等多种形式,将少先队教育落到实处,才能为实现少先队组织的根本任务,引导少先队员争当"四好少年"发挥积极的推进作用。     

荟萃教研教改经验 展示优秀教师风采——《全国教育论文教案集萃》丛书征稿启事

“雏鹰争章”是学校德育教育的主要活动之一，这项活动在我校多年来一直在德育工作中发挥着巨大的作用。     

依托校本课程建设 培养聋生生存能力

常州聋校创建于1944年,是一所融“三年学前康复教育、九年义务教育、三年综合职业高中教育”为一体的聋教育学校。在基础教育改革的大潮中,我校依托课程建设,努力培养聋生的生存能力。从2004年9月起,我们秉承“教育生活化”的理念,开展了以提升聋生生存能力为目标的校本化生存课程的实践研究,开发和实施了面向广大聋生的生存课程。     

雏鹰竞飞展风采

2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。     

争章展技能

2004年10月,“金轮杯”浙江省庆祝少先队建队55周年暨少先队争章技能展示活动在杭州举行。本次展示活动分队员组和辅导员组进行,其中队员组共设“礼仪章”、“环保章”、“电脑网络章”、“自护章”、“创意章”、“小探究章”、“户外训练章”、“才艺章”等八个章目,辅导员组共设“基础理论章”、“活动策划章”、“游戏创编章”、“电脑网络章”、“动手制作章”、“野外拓展章”、“综合知识与技能章”、     

“雏鹰争章”与新课程同行

湖北省宜昌市伍家岗区火光小学少先队大队部为了适应基础教育课程改革的要求,将“雏鹰争章”引入新课程评价体系中。结合队员的学习实践和学校开设的校本课程(书法、语文实践活动),在广大队员中组织开展雏鹰争章活动。     

培养学生的科技创新意识

如何培养少先队员的科技创新意识呢？笔者认为,要发挥少先队活动的优势,突出队活动的时代特色,营造科技“沃土”,培养队员的科技创新意识。 　　一、借助“雏鹰争章”活动的“沃土”,培养队员的科技创新意识 　　“中国少年雏鹰行动”是以江泽民总书记亲自题词的“五自”内容为核心的活动,突出体现了少先队员的自学、自理、自护、自强、自律。少先队组织可以开展“雏鹰争章”素质教育活动,辅导员可以借助“雏鹰争章”活动的深入开展为“沃土”,培养队员的科技创新意识。 　　“雏鹰争章”的内容包括广泛,在定章时就设计科技内容的…     

号令二:平安行动

口令:我自护我平安,共创和谐校园号令内容: 1．参加“自护章”争章活动。按照《少先队辅导员工作纲要(试行)》中对于“自护章”的要求,掌握安全知识,提高自护技能,宣传安全知识,为校园安全和家庭安全提出合理性建议。可以根据地方特色,创设“消防章”、“交通安全章”、“爱路护路章”等特色雏鹰奖章。