基于ADDIE的SPOC教师学习研究——以“微课设计与制作”培训为例

ADDIE模型是指导教学设计者设计与实施教学的典型活动框架。本文利用ADDIE模型对SPOC教师学习活动的要素及关系进行了详细的分析,并构建了SPOC教师学习模型。模型的特点主要包含:以受训教师为主体;以学习评价为中心;以具体可测量的描述标示目标与策略;以设计迭代优化课程模型。基于模型开展的活动序列包括:前端分析、设计、开发、实施和评价。     

绩效技术在高职教师教学绩效评价中的运用

高职教师教学绩效评价是提高教学质量的关键,它直接影响着学生知识技能的获得和教师教学水平的提高。提出将绩效技术融入高职教学绩效评价的改革设想,并以此为基础,设计出基于绩效技术的高职教学绩效评价ADDIE模型。     

高职英语课程思政的ADDIE模型教学设计——以学习岭南文化、传承岭南精神为例

本文在课程思政的教学背景下,基于国际上广泛采用的ADDIE教学设计模型,以学习岭南文化、传承岭南精神为例,针对"岭南建筑"的单元教学内容,通过分析学习需要进行教学目标编制、教学策略开发和教学评价设计,将课程思政理念贯穿其中,培养学生对岭南文化的系统认知和情感表达,增强文化自信,服务艺术生的专业素养和职业发展,对立德树人、传承岭南精神、培养社会主义接班人有深远意义。     

高职《建筑工程列项与算量》课程教学模式探析

从高职学生《建筑工程列项与算量》课程的学情分析入手,提出"项目载体,任务驱动"的教学模式。以解决学生项目计量能力差、学习目标不明确、学习兴趣不浓厚等问题,从而提高课程的教学效果,为高职同类型课程的教学与设计提供参考。     

现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索

随着智能手机的普及运用,各种英语学习APP使用受到了高职院校师生的喜爱。本文以此为背景,基于智能手机APP"随行课堂"的教学实践,初步探讨提出了高职英语掌上移动学习的教学设计,以更好地满足职业英语的课程教学的实际和学生职业英语学习的需要。     

项目教学法在高职“住宅空间设计”课程教学中的应用

随着我国教育的不断改革和完善,项目教学法逐步渗透到高等职业教学领域中。项目教学法让教学重心从学生的理论学习转移到学生设计项目实施计划上,将理论知识点践行到实际操作中,让教学理念从培养学生理论学习能力衍生到注重学生的自主学习、社会实践能力中。在项目教学法实施以来,各高职院校在课程教学中获得了较好的教学效果。本文以住宅空间设计课程为例,探究项目教学法在高职住宅空间设计专业课程的应用策略与方法。     

试论高职《艺术概论》课程教学改革

艺术设计专业的设计理论课能为学生专业学习和终身学习奠定良好的理论基础,因此《艺术概论》课是我国高职院校艺术专业重要的文化课程之一,当前我国高职院校普遍存在轻理论重专业知识的情况,导致理论课程教学效果不尽人意。本文分析了我国高职院校艺术理论课教学的现状,探讨了进行《艺术概论》课程教学改革的相应对策,切实提高该课程的教学效果。     

基于“以学生为中心”的高职国际贸易理论与政策课程改革探讨

"以学生为中心"教学理念对于高职教育教学改革具有重要的意义。文章分析了高职国际贸易理论与政策课程教学中存在的问题,根据国际贸易理论与政策课程的特点,以充分调动学生学习主观能动性、培养学生的创新思维能力、可持续学习能力和国际化视野为目标,基于"以学生为中心"教学理念对于课程教学改革进行了探讨。     

“工作过程系统化”引领下高职旅游英语课程改革研究

“工作过程系统化”课程开发理论难以直接外语类专业课程的困惑,在《旅游英语》课程改革的进程中得到了解答。ADDIE教学设计模式的构建为该课程改革奠定了理论基础。经过从工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换到学习情境设计四个阶段的凝练,《旅游英语》课程在多媒体教学资源更新、仿真型教学模式革新、层级式教学评价创新等手段的推动下,实现了工作环境和工作语境“情景交融”的教学改革目标,其成果可为外语类专业课程开展“工作过程系统化”课程开发提供重要借鉴。     

高职学生就业创业指导课程项目化教学的探索

高职学生就业创业指导课程是目前我国高职院校为高职学生开设的一门必修课程,高职学生就业创业指导课程的开设,为我国高职院校中的学生在就业创业方面的开展起到了很好的借鉴作用,项目化的高职学生就业创业课程指导模式,也打破了传统的课程教学模式,在很大程度上提高了高职学生对高职学生就业创业指导课程学习的积极性。本文以《高职学生就业创业指导课程项目化教学的探索》为题,对此进行简要的分析。