福建省高校数学与应用数学(师范)专业培养比较研究

福建省设置数学与应用数学(师范)专业的高校有7所,通过对其培养目标、数学教育类课程设置、教育实践环节三个方面进行比较分析的基础上,提出可以通过以生为本、分流培养,课程设置进一步合理化;重视教师在各种数学课程教学中言传身教;提高数学教育类课程教学的实效性;加强教育实践环节;扩大卓越教师培养计划;加强数学人文素养的培养等方面加强数学与应用数学师范生的培养。     

数学应用类课程群建设初探

探讨了数学应用类课程群的构建问题,将该课程群分为"应用基础类课程""计算机辅助推证课程"和"数学应用核心课程"三个层次,包括数学模型与实验、常微分方程和计算机代数和符号计算三门课程,其中,数学模型是连接"实际问题"和"数学应用"的"桥梁",常微分方程为数学模型建立提供数学理论和方法,计算机代数和符号计算课程为数学模型求解及数学实验提供支撑。在此基础上,探讨了数学应用类课程教学组织和教学方法等问题,这将为应用数学专业教学改革特别是创新型数学应用人才培养注入新的活力。     

危机管理课程实践教学环节探索

危机管理是一门以实践为导向的新兴专业课程.设计和构建科学合理的危机管理课程实践教学体系,对于强化理论认知、克服传统教学模式的弊端具有重要作用.通过开展课内实验、组织专题调研、拓展校外实训不仅激发了学生学习兴趣,也提高了学生的实践能力和创造力.应从建立危机管理课程教学实验室、推行课程实训"过程管理"、提高教师实践能力入手,完善危机管理课程实践教学环节.     

“数学教育研究与论文写作”课程网络教学平台的构建

为了加强高等师范院校数学专业学生数学教育研究能力的培养,指导学生毕业论文写作,我们开设了＂数学教育研究与论文写作＂课程,同时构建了与之相辅的网络教学平台,实现了课堂教学的有效延展。立足网络教学平台可视操作的学习界面、图文并茂的教学素材、多样互动的辅助手段、客观动态的实时评价,教师与学生共同完成论文写作的知识准备、操作演练和成果展示等环节,有效地促进了学生科研能力的养成及教师论文指导效率的提高。     

四川省职业中学开展气排球运动的可行性分析

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,访谈多年从事学校排球教学的教师,问卷调查部分职高学生对气排球的态度,同时探讨气排球特点和开展优势及职业中学开展气排球运动的意义。根据调查部分职业中学目前开展气排球运动的外部条件,论证四川省部分职业中学开展气排球的可行性,为职业中学体育教学尽早引入气排球课程奠定基础,为职业中学体育课程教学内容多元化提供参考。     

浅谈如何提高数学课堂教学的实效性

实施课程改革以来,小学数学课堂有了可喜的变化。教师的角色在转变、理念在更新、教学手段也在改变。教师根据教材内容和学生的实际情况,创设情境、精心设计,集知识性、趣味性为一体的教学模式,调动学生学习的积极性,提高数学课堂教学的时效性。     

基于Moodle平台的网络课程《资产评估学》教学改革实践

网络课程《资产评估学》以培养学生利用网络自主学习的能力为中心,以Moodle平台系统为支撑,课程责任教师提供网上资源进行导学,课程辅导教师整合教学资源及组织网上实时、非实时教学活动开展助学,导学教师管理督促学生网上学习,三类教师的教学活动相互配合,导助督有机渗透,学生协同学习,从而提高《资产评估学》教学质量。网络课程《资产评估学》以其开放性、技术性、交互性、学习自主性和资源共享性等特点深受师生欢迎。本文就其理论基础及实践过程进行探讨。     

音乐教学中学生自主学习能力的培养

<正>随着新课改的不断推进,基础教育课程改革的核心理念不断深化,小学音乐教学课堂中的探究学习、合作学习和自主学习成为教学的重点(其中探究学习与合作学习的核心是自主学习)。一些教师认为低年级学生年龄偏小,生活经验缺乏,知识储备较少,缺乏自主学习的能力,但是在音乐教学中,学生完全可以根据现有水平,在教师的科学指导和帮助下进行音乐欣赏和学习。笔者以实际音乐教学中开展自主学习的案例为对象,进行简单分析。     

基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究——以物流管理专业数学课程体系构建为例

为加强高职院校数学教学改革研究,实现"为专业服务"的理念,文章以物流管理专业数学课程体系构建为例,根据专业特点和课程教学目标,分析物流专业数学教学中存在的问题,提出针对性的建议和对策,并在此基础上构建物流管理专业数学课程体系,给出了具体的课程理论框架和实训案例,同时应用于实践教学,取得了初步成效,希望能给其他专业数学教学改革提供借鉴和参考.     

建构主义教学理论指导下的高职计算机网络课程实验教学研究

针对高职院校计算机网络课程实践性较强的特点,提出了改革传统的以教师为中心,学生是知识的机械、被动接受者的教学模式,探索以建构主义教学理论为指导的实验教学,即以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,通过多媒体辅助学习软件与虚拟仿真实验软件模拟网络组建与配置真实的工作场景,利用情境、协作、会话等学习环境要素开展实验教学,实现引导学生主动完成对所学知识的意义建构,同时也促进提高实践操作技能。