高职英语体验式教学应用探讨

随着经济全球化的不断发展,我国对于英语专业技术人才需求越来越多,高职院校是培养应用实践型职业技术人才的重要机构,承担着培养职业英语人才的重任。体验式教学在英语教学中的应用可以激发学生的英语兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,在体验英语过程中提高英语的应用实践技能。本文分析了体验式英语教学模式、高职英语教学的特点和高职院校体验式英语教学存在的问题,阐述了体验式教学在高职英语教学中的应用。     

基于体验式的高职英语教学设计

概述了传统的英语教学与新时代的不适应的局限,分析了体验式教学对引发学生学习英语的兴趣和调动学生主动学习英语的作用,从学习模式和教学模式上对高职体验式英语教学活动进行设计。     

体验教学法指导下高职生体验执教课堂的研究

以体验式教学的基本理论和相关教学理念为指导,结合高职英语的基本特征,尝试让高职生体验执教课堂。在对教学过程和结果进行了相应的分析后,发现高职学生体验执教课堂是非常有效的让学生主动学习且彼此合作的有效方法。     

职业能力导向的高职英语实训教学改革研究

高职教育目标和高职英语教学要求决定了高职英语教学应以培养学生的英语职业能力为核心,通过理论教学和实践教学来培养学生的英语职业能力。可是,当前的高职英语教学中实训教学环节非常薄弱,实训教学效果甚微,从而导致了高职毕业生的英语能力无法满足毕业后的工作岗位需求。因此,现有高职英语教学亟待改革。本文在建构主义理论和能力本位教育理念(CBE)的指导下,以所在院校某专业学生为受试对象,以为他们开设的高职英语课程为研究对象,基于调研结果,依托所在院校在实训室建设、学生社团活动、技能大赛,特别是创新创业项目建设方面的优势资源,提出了一套旨在提高学生英语职业能力的实训教学体系和实施方案。     

现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索

随着智能手机的普及运用,各种英语学习APP使用受到了高职院校师生的喜爱。本文以此为背景,基于智能手机APP"随行课堂"的教学实践,初步探讨提出了高职英语掌上移动学习的教学设计,以更好地满足职业英语的课程教学的实际和学生职业英语学习的需要。     

基于需求分析的高职英语ESP教学设计探析

高等职业教育应突出紧密结合学生职业需求的特点,高职院校传统的基础英语教学模式不能满足学生的专业需要,因此,专门用途英语(ESP)教学被越来越多的高职院校开始采用,被作为高职教育结合课堂教学与学生未来职业需求的重要手段。本文通过ESP需求分析,调查了解学生的英语学习状况和对英语学习的需求,进一步以学生需求分析作为基础,探讨高职英语ESP教学的设计。     

协同学下高职英语通识课程改革探究

高职英语通识课旨在夯实学生英语能力的同时开阔学生视野、提高跨文化对比思维和交际能力,从而提升学生的职业素养和能力。但是,高职学生薄弱的英语基础令其对英语通识课程产生认知偏见,降低了学习效果。本文利用协同学原理,就如何在高职英语通识课教学中构建新的师生关系和教学模式,并将之用于教学实践进行思考探索。     

翻译教学法在高职院校专业英语教学中的应用

为紧密配合高职教育的培养目标,全方位地提高高职学生的职业竞争力,我国大部分高职院校在完成了实用英语的教学后,都开设了与行业背景相关的专业英语课程。基于高职学生英语基础差异及高职英语教师教学水平的不同,翻译教学法在高职专业英语教学中有突出优势,它不仅可以提高课堂的教学效果,还有助于提高学生的交际能力。     

高职院校思想政治教育体验式教学研究

根据新时期教育思想的要求,教育不仅要让学生学会书本上的理论知识,而且更注重培养学生的实践能力。这就要求在教学中践行体验式教学方式,然而,在高职院校的教学过程中,体验式教学却没有得到广泛应用。本文首先论述了体验式教学的概念、特点以及开展体验式教学的意义,探讨了在高职院校开展这种教学方法可能遇到的问题以及影响因素,最后就这些问题提出了对策。     

浅析行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用

职业能力培养是高职教育的目标和特色,也是高职学生综合素质与能力培养的重点。本文通过教学实践的经验总结,以酒店英语的教学为例,探讨行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用,及如何激发学生的学习动机和兴趣;让学生在完成实际任务中掌握现实工作岗位所需要的英语应用技能,培养职业素养,提高综合素质;提高职业英语教学质量,培养符合用人单位需求的技能型、应用型人才。