深掘教材 提高复习效率

目前,许多学校的高三数学分3个轮次进行复习:第一轮以某一课外复习资料为主进行全面复习;第二轮以专题复习为主,如重点内容、数学思想方法等;第三轮以模拟卷的强化训练为主.在这样一种复习模式中,由于教师对教材不够重视,造成学生在复习中几乎抛弃教材,从而忽视知识的形成与发展的过程.事实上,在复习过程中,应该以教材中的知识与背景为基础,逐步挖掘与深化,这样才能较好地构建其中的知识体系,发展学生的数学思维能力.     

临门一脚的政治"策略"

策略一把握主干知识,构建知识体系 知识是能力的基石,能力是对知识的运用和提高.为此,在高考复习中我们必须立足于学科的基础知识,把主干知识复习作为第一要务,在主干知识的理解、运用及整合能力上下工夫.具体要求是:第一,根据知识间的内在联系,形成知识网络,构建起学科知识体系,做到线条清楚;第二,归纳、提炼主干知识,将书读"薄",做到内容简练,重点突出;第三,打破课、节、框的界限,将重点知识按主题整理,形成知识链,把"珍珠"串成"项链",做到融汇贯通.比如经济常识,它的核心问题是资源的有限性和人们需求之间的矛盾.为解决这一矛盾,我们必须坚持社会主义经济制度,把充分发挥市场的基础性作用和国家的宏观调控结合起来,保障人民共享经济繁荣成果.经济常识主干知识体系可用下图表示:     

浅谈高中数学有效复习教学策略

复习是为了让学生巩固知识,整理与应用知识,提升学生思维空间.教师应基于学生发展的角度进行复习教学的引导,有意识地引导学生主动探究、自主复习,从而真正的让学生通过复习构建自己的数学知识体系.     

浅谈提高初中化学复习教学质量的策略

提高初中化学复习教学质量应当抓好三个要素:转变观念、把握内容、讲究策略.转变复习观念--贯彻"三主"原则;把握学习内容一形成三点构建网络的化学知识体系;讲究复习策略一正确处理好三种关系.     

浅谈高效复习课堂的构建

复习是构建知识体系、巩固知识技能的重要途径.教师只有密切关注学情,重视检测反馈问题,针对性地查缺、补漏和拓展,加强对学生的解题能力培养和思维方法引领,才能构建高效的复习课堂.     

“年、月、日”整理与复习教学设计

教学目标:1.整理复习时间单位年月日,构建年月日知识体系;运用有关知识感受数学与生活的联系.2.在活动中培养学生学习数学的兴趣和解决问题的     

挖掘教材，建构体系，理解高中数学核心概念——谈高三数学专题复习策略

数学专题复习是提升学生数学关键能力,提升学生高考成绩的重要途径.高三专题复习的关键是建构知识体系,提升知识运用能力.教师可以充分挖掘教材,利用教材中的试题进行改编,串点成线,构建主题,提升复习效率.     

熟知已知 探究未知——以《锐角三角函数》一课为例探讨中考数学复习课的设计

复习课作为初中数学教学的课型之一,在初中数学教学中起到举足轻重的作用.在中考数学复习课中,教师应引导学生熟练掌握所学知识,构建知识体系,并运用所学知识解决新的问题.     

2006年生物高考复习的几种策略

1专囊设计策略 就生物学科本身的复习而言，一般来说，高三第一轮复习以章节知识为专题，整清知识点，构建知识体系。配合经典的题例，将主干知识，重点知识向纵深扩展。第二、三轮可进行多专题的综合复习。     

初中历史复习方法略谈

初中历史复习要注重基础,讲求方法,科学合理地构建知识体系,整合学习资源,理解知识点之间的关系,注重实效,提高复习效率。以下是具体的思路与方法。一、浓缩要点,构建知识网络从整体上把握复习的内容,将内容以知识网络结构的形式列出来,使之脉络清晰,在头脑中形成宏观的知识体系,重点突出,以提高复习的效率性、知识体系的完整性。     

如何对“遗传和变异”进行专题复习

遗传和变异既是高中生物课的核心内容,也是难点内容,更是高考的重要命题点。如何对其进行专题复习,我认为要做到这样几点:一、确定复习的目标——夯实基础知识、构建知识体系     

高中生物复习教学中思维导图的构建与应用

生物复习教学的目的是使学生能够系统地整理知识并形成知识体系,从而提高学生在特定背景下使用知识进行分析、归纳、推理和综合的能力。在高中生物复习教学中,教师应引导学生构建思维导图,并应用思维导图有效梳理生物知识,构建完整的知识体系,从而提升高中生物复习效率。     

生物学科内综合复习思路指导

生物学科内综合复习有以下思路: 1.以教材知识体系为线索的综合复习: 高中生物教材是按照生物的七大基本特征渐次展开叙述的。对于每一特征的描述,又从不同水平展开,因此复习时可以按研究的不同水平对教材知识体系重新进行组合。例题1 (湖北省武汉市调考题)下图是某植物细胞的示意图,请据图分析:     

温故知新,提升复习课的效率——以“锐角三角函数的复习课”为例

数学复习课既要激发学生的学习兴趣,巩固已学知识,又要注意前后联系,温故知新,构建知识体系.在数学复习课中,教师要发挥创意,用新颖的题型引导学生进行探究,不断提升学生的思维水平.     

水荡成涟漪石击显灵光——高中物理复习的实效性策略探究

复习课是高中物理教学的重要组成部分.一堂高质量的复习课,需要教师认真准备,预设问题情境,精心设计问题主线,注重学生交流合作,引导学生积极参与复习过程,自主构建知识体系,这样才能从根本上提高物理复习的实效性.本文通过案例叙述了物理复习课的教学方法.     

践行自主复习模式提高化学复习效率

建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识的过程.文章尝试创设一种自主学习氛围,在化学复习课中践行自主学习策略,促使学生通过不断的同化与顺应,主动构建知识体系,提高化学复习效率.     

小学数学第八册总复习建议

总复习的目的是把本学期所学的知识进一步整理、提炼．使之系统化，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而实现认知目标。所以，复习要有针对性，要了解学生对知识掌握的程度，要有利于逐步构建完善的知识体系。     

把握高考命题特点 有效进行二轮复习

高考复习中,每个学科几乎都遵循着一轮二轮三轮复习的惯例,化学复习也不例外。第一轮复习好办,无非是引导学生构建知识网络,形成较为坚实的知识体系,力求做到全面、细致、到位。但每每谈到第二轮复习,许多化学教师都感到头痛,如果仍像第一轮复习一样重新按章节梳理一遍的话,一是时间上不允许,二是学生也会觉得     

促进知识结构化的主题式复习初探

通过真实的情景素材和问题链,形成含氮化合物的主题式复习教学案例,回顾知识存储,提高思维深度,构建知识体系,构建解决问题的模型.     

重建体系的复习课的教学模式

从知识体系的重新构建、教学过程的重新设计、练习题的精心选择三个方面探索复习课的教学模式,为更好地提高复习课的效率和提高学生生物学素养服务.