对于音乐公开课的几点思考

音乐公开课是中小学音乐教师经常要承担的教学任务,它不仅是音乐教学研究和改革的一个窗口,而且也是本地区、本校、本学科教学水平的体现。同时,公开课的展示能充分反映教师的教学教研能力,对教师无疑也是一个全面衡量和考核的尺度。因此,公开课的成功与否于音乐教研、学校和教师个人的重要性是不言而喻的。     

一堂探究性音乐欣赏课

闵行区教研学校组织了一次音乐欣赏探究性公开课,主要内容是“音乐剧的有关知识及鉴赏音乐剧《猫》”。由我担任了这次公开课的演示教学。课后,听课的10多位音乐教师及领导给予了一定的评价,并提出有关方面的建议和指导。     

如何提高音乐学科校本教研的实效性

音乐学科在很多职业中学是一个被边缘化的学科,学校没有认识到开设音乐课程的重要性,课时不足,师资力量相对薄弱,对教学设施的投入不及时,不到位,导致音乐教师不能充分发挥应有作用,学校音乐教研工作也不能常态化地认真进行。作者通过长期实践,不断改进和创新音乐校本教研方式,开展诸如重温《心理学》和《教育学》书籍,开设"同课异构"教学活动,提升教育写作能力等活动,有效发挥音乐校本教研平台助推教师专业发展的重要作用。     

聊起来,好精彩——如何有效实施音乐QQ群网络教研

随着新课程改革的不断深入,音乐学科的教育教学研究越来越受到教师们的重视。而QQ群教研就是一种比较新的网上教研活动方式。作为农村初中一线音乐教师,我总结多年参加教研活动的经验,简要分析我区音乐教研活动的现状,以供大家探讨指正。     

音乐老师，你会评课吗？——谈音乐新课程理念下的评课

评课是一种重要的常规的教研活动,对教师教学的提高起着重要作用。但目前在各个层次的研讨课、展示课、公开课的评课中,许多音乐教师仍用旧的教育观念来评课, 致使评课活动存在着很多问题,不能达到提高教学水平, 促进教学改革的目的。因此,笔者认为,应该建立一种适应音乐课程改革的新的评课理念,使音乐评课活动真正成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、新理念新思想的传播站。     

在学习中成长,在成长中壮大——浅谈新形势下音乐教师学习成长的几个方面

<正>作为一名音乐教师,必须要有扎实的基本功及较高的专业素养,这是音乐教师的立足之本。随着课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。因此,音乐教师还应转变观念,不断加强各方面学习,提高自身综合素质,方能迎接课程改革中的各种挑战。一、在教研中学习,提高自身业务能力教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动,它是教师成长与进步的"摇篮"。教研活动范围很广,内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课,使我们     

对音乐公开课的几点思考

音乐公开课、优质课是中小学校音乐学科的窗口和教改、教研的先行军。音乐公开课的教学设计、教学方法、教学手段以及教学中多媒体计算机、网络技术的介入。都对公开课教学效果有着极大的影响。如何上好音乐公开课。对音乐教学改革和发展以及教师自身的教学水平的提高都有着十分重要的现实意义。     

“公开课”教科研一体化行为策略研究

一、问题提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被…     

如何提高校本教研实效

以校为本的教研活动,是以教师为主体,解决学校教育教学中的实际问题,总结经验,探索规律,促进教师专业成长的有效途径。可长期以来,不少教师认为教研活动无非就是学学理论文章,听听专题讲座,讲讲公开课,写写经验文章等。学理论文章,先是新鲜后是茫然;听专题讲座,心动而不行动;讲公开课,精心表演;听公开课,听之任之;评公开课,高唱赞歌;议公开课,蜻蜓点水。教研活动在服从命令、应付考核中形式化,耗时低效,导致教学教研如油和水互不相融。如何才能取得“教研相长”的良好效果呢？     

网络音乐教研的实践与思考——象山县网络音乐教研活动纪实

象山县的音乐教研工作，在博客音乐教研网的牵引与辐射下．越来越受到广大教师的关注。本文从以下方面详细叙述了该县网络音乐教研活动情况：一、网络音乐教研的发展历程：二、网络音乐教研的点滴成果：三、网络音乐教研的实践体会。     

“成长训练营”助推农村小学新音乐教师专业发展

小学新音乐教师专业的发展需要导师的引领和同伴的互助,这样他们的综合业务水平提升的效率会更高,专业成长速度会更快。"成长训练营"是采用跨校抱团合作的方式,通过开展各类大大小小的教研活动,助推农村小学音乐教师专业发展的载体。     

建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展

专业发展成为基础教育课程改革以来教师队伍建设的主题词,构建教师学习共同体是突破教师专业发展瓶颈的有效利器,而"三公开"活动为我们提供了一种全员教师有计划参与、教学活动有组织开放的全新的教研管理制度。这种行之有效的教研机制,使上公开课成为全体教师展示自我、发展自我的平台,使每位教师的每一节课都成为常态下的公开课,使教研真正为教师服务、为教学服务、为提高教育教学水     

县域高中音乐教师学习共同体建构策略

"县"是我国的一级行政区划,一般一个县里会有三五所高中,但每个学校音乐教师很少,难以开展高质量的教研活动,教师的专业发展也难以保证。如果以县为单位,构建县域高中音乐教师学习共同体,确立共同愿景,倡导合作,优化运行机制,应是拓宽音乐资源相对缺乏的县域高中音乐教师专业成长与发展的可行之路。     

浅谈公开课的实践偏离与回归

公开课是提高学校教学水平、促进学生成长与教师专业发展的重要教研形式,但现实中很多学校仅仅把公开课当做一项"任务"去完成,加上教师对公开课认识上的偏差和公开课评价系统背离其本质等原因,致使公开课出现了形式化和功能异化的倾向,降低了公开课的实际效果。因此,反思这些问题,回归公开课真实性以及预设与生成相统一的特点,体现促进教师和学生发展的本质;通过减轻教师的非专业任务,增强教师教研自主权,改进公开课评议标准等途径,还公开课本真面目,让教师专心教研,发挥公开课教学的应有效果,进而提高教师教学的质量。     

“音乐大教研” 农村师生笑了！

2008年3月18、19日两天，山东省文登市教研中心分别在文登二实小、七里中学组织举行小学、初中音乐学科第二轮“音乐大教研”活动，全市140多名音乐教师参加了活动。     

校本教研 促使音乐教师不断成长

校本教研就是把敦学、科研。本校实际有机结合起来,有效地促进教师专业化成长,全面提高教育教学质量．近几年来我校音乐教学逐步开展校本教研活动,大大提高了音乐教师的教育教学水平．     

音乐“公开课”的问题与思考

音乐“公开课”的教学可为校内外同行，新老教师提供学习的平台，也是县市教研活动的一种最常用的形式。在教学实践中，由于对新课程的把握不准，对新理念的解读有误，因而在“教学目标。小组合作，探究活动”等的定位方面出现偏差，为此笔者结合自己的实践，对音乐“公开课”提出自己的一些看法。     

让幼儿园公开课回归“原生态”

幼儿园公开课是有组织、有计划、有目的地面向幼教同行展示教学水平和教研能力的一种授课形式,是教师相互交流经验、促进专业化发展的有效途径.近年来,随着国家加大对学前教育事业的关注和投入,学前教研活动呈蓬勃发展之势,公开课也成了各地教育机构热衷举办的特色活动.我们在高兴之余,也应该看到,一些公开课存在一些令人忧虑的"异化"甚至"变味"现象:如一些教师和单位将公开课作为追名逐利的舞台,而不是交流切磋的平台:教学活动表演色彩浓厚,授课人成了出彩的主角,而幼儿却沦为配角.因此,我们需要重新明确对幼儿园公开课的认识,使之回归原本的面目和功效.     

关于《中小学音乐教肓》杂志社网站征稿的通知

正《巾小学音乐教育》杂志社宫方网站2013年12月已全面改版h线,现新网站对"教研活动"板块开设的"教研活动"、"学校风采"栏因进行征稿活动。投稿要求: 1."教研活动"栏目主要以介绍全闲各省市地区中小学音乐教研活动的报道为主,字数在300字以内,提供淸晰的活动照片若千张,同时请注明供稿教师联系方式及姓名。     

小学音乐课堂教学实效的思考

实施新课程后，教师的教学观念改变了，教学方法多样了，师生互动丰富了。音乐教研活动的公开课真实地反映了这些变化。老师们对公开课精心设计教学内容，教学方法多种多样，课件设计新颖富有动感，教学环节紧紧相扣，学生学习兴趣高涨，课堂教学形式有唱、有听、有欣赏、有表演等等丰富多彩，教学效果相当不错，真正起到引领的作用。