几个化学演示实验的改进

一、石油的催化裂化1.实验用品(1).试管Ⅰ(21×150),具支试管Ⅱ(18×150),试管Ⅲ(15×100),铁架台,酒精灯,蜡烛,酸性KMnO_4溶液,玻棒(或钠型分子筛)等.(2).催化剂的处理:分析纯的Al_2O_3:SiO_2=1:1(体积比)放在蒸发皿里,用酒精喷灯加强热约1分钟(以蒸发皿底部出现红热为准,稍冷却即可使用.     

一道用蒸气密度法测定相对分子质量的新编实验题

试题:测定相对分子质量的一个实验(装置如图1):取一干燥的250mL圆底烧瓶,用铝箔和棉线封口后一起称量(准确到0.1g),得m1。往烧瓶内加入大约2mL四氯化碳(沸点为76.7℃),用铝箔和棉线封口并在铝箔上穿一小孔。把烧瓶迅速浸入盛于大烧杯内的沸水中,继续保持(水的)沸腾。待四氯化碳     

玻璃片加热时为什么会破损

玻璃片加热时为什么会破损,其道理似乎很简单,其实不然。除了操作方法不当,还与学生实验操作的负迁移、心理因素有关。 小学自然课本第二册第五课《自然水域中的水是不纯净的》,有一实验(如图1),该实验的操     

几个中学化学实验的改进

为了增强直观效果和不断提高实验教学的质量,对十年制化学课本里的一些演示实验,作了如下的改进.一、氨的催化氧化教本中介绍的氨的催化氧化实验,大多数学校因缺少铂丝无法进行,我们改进的装置见图1(甲),实物图见1(乙).     

自制空气温度计及其应用

利用废弃的玻璃瓶、圆珠笔芯等废物,很容易自制“空气温度计”。自制的空气温度计对温度变化反应的灵敏性,可以行之有效地做多种物理实验。为培养学生的勤俭求学意识、动手能力、实验技巧,本文就空气温度计的制做和几则热学学生实验简介如下。 一、空气温度计 1.器材:一个带软木塞的无色透明玻璃药瓶(100ml左右);两根较长、等粗、上端一侧不带气孔、半透明的空圆珠笔芯;一小条白纸(绘制刻度);一个小胶塞(粗端φ5mm左右、可用橡皮磨制);少许红水。 2.制法:(1)左手并排拿着两根空圆珠笔芯(去掉笔尖、洗净油色),端口向下,放在火柴上方加热(距火焰约15mm),端口软化(约几秒钟)时,迅速将两管的端口对接成一体(不能堵塞或有缝隙),再用火柴加热弯成图1所示S型曲管。     

高中化学的两个实验装置

实验教学对提高学生学习兴趣、巩固和掌握理论知识,都是很必要的.现介绍两个供高中化学使用的实验装置,供作参考.一、硫化氢的还原性和二氧化硫有氧化性的实验装置(即氧化还原实验联合装置),见图1.     

奶粉铁皮罐在物理实验中的应用

一个普通奶粉铁皮罐,只要在它的底部焊上一段金属管(图1),就能作十二个物理演示实验,而且效果很好。今介绍如下,供参考。     

探究功与物体速度变化关系实验的改进

普通高中课程标准实验教科书(必修2),要求学生通过探究性实验,探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系。据我们调查,目前市场上还没有一种学生容易操作、效果较好的探究功与物体速度变化关系实验演示器。为此,我们对这个实验进行了长期的思考和研究。1现有设计方案的缺陷     

有氧运动对大鼠白细胞介素IL-1的影响

以雄性3月龄大鼠为实验对象,随机分为安静对照组(WK-R),运动前即刻宰杀组(WK-B),运动后即刻宰杀组(WK-A)和运动后3小时宰杀组(WK-3H),采用恒定负荷跑台运动方式,运动时间分为一次性运动和4周有氧耐力运动。结果:(1)一次急性运动后即刻组大鼠与安静对照组相比,WK-B组血清IL-1水平显著升高(P<0.01),而WK-3H组IL-1的水平虽有下降(P<0.05),但仍然高于WK-R组(P<0.05)。(2)4周恒定负荷有氧耐力运动,除第三周运动3小时宰杀组外,IL-1的水平在其他4周各组都呈现出"升-升-降"的趋势,在第三周有明显上升,第四周达到最高峰。     

水的压力和浮力实验方法的改进

教授《水的压力与浮力》这一课,目的是使学生掌握水的内部具有压力,认识水的浮力。课本练习中关于水的内部压力的实验(如图1),由于上下漏斗口橡皮膜一样大,因而实验现象不够明显。在教学中我作了一些改进。     

钠在氯气中燃烧实验的改进

在中学(中师)化学钠与氯气反应的实验中,钠要在加热熔化状态下才能与氯气反应,会使学生认为钠与氯气反应的条件是加热。且反应所需的氯气要提前制备,结果是实验时氯气的浓度降低,影响实验效果。我们对实验进行了一点改进,取得了较好的效果。具体做法如下: 一、实验仪器 一个250毫升的锥形瓶(配两个橡皮塞,其中一个橡皮塞上固定一个用白铁皮自制的小燃烧匙,如图1所示),一个青霉素瓶,两块玻璃片。 二、实验步骤 1.在锥形瓶中放入一个盛有少量氯酸钾晶体的青霉素药瓶,用长滴管往青霉素瓶中加入适量浓盐酸,用橡皮塞轻轻塞住锥形瓶口,待整个锥形瓶呈     

再议压缩空气引火实验的改进

(1)实验改进金属及溶液导电性测试实验是九年级化学教材中比较重要的实验。原实验由于需要实验器材较多,操作较复杂,课堂耗时较长。为此,我们改用自制微型导电测试仪进行实验。不但缩短了实验时间,而且增加了趣味性。制作微型导电测试仪的主要材料:电池(2~3块,废旧的也可使用),     

为减小小灯泡电阻测量误差出新招

在"测绘小灯泡的伏安特性曲线"实验中,为了采集多组实验数据(要求电流、电压从小开始),实验电路设计如图1。笔者在多年的实验教学指导中,发现大多数学生测量的结果误差过大。     

减少SO_2污染的方法

初三化学课本中,演示硫在氧气里燃烧,实验(实验1—2),按课本上的方法,排出的二氧化硫太多,造成污染,使学生对化     

万有引力实验仪及其应用

一、仪器结构 仪器的外观结构,见图1。它是根据卡文迪什扭秤实验结构改进的。扭秤被装进铝制的柜中(主体),两面镶有玻璃板,在顶部装有调节扭秤上下微动的调节螺母、角度     

通过实验得出结论

现行小学自然教材中绝大多数结论是通过实验(学生实验或演示实验)得出的,为了达到这个目的:应从以下五个方面考虑。 一、实验的目的要求要明确具体 根据小学生好奇、好动,实验时易出现无的放矢情况等心理特点,在实验前就应让学生知道实验的具体目的要求,才能克服实验的盲目性,有利从实验中得出结论。如《电流》中的第一个实验“把一个灯座、一个小灯泡、一节电池(附电池盒)、一个开关、导线三根(可全用也可部分用)等组装起来,使小灯泡发亮,有几种组装方法?用什么方法控制灯的亮和灭?”我是这样安排的,首先示出上述实验的内容,标出实验的要求(用着重点表示的),其次再示出实验的目的,(1)通过实验,你发现电的什么性质(会流动)?(2)利用     

两则化学实验

一、铵的催化氧化实验 一、装置 如图1所示。图中: 1.双联球,2.带导管的胶塞,3.乳胶管,4.具支试管(20×200mm),5.浓氨水,6.细铜丝,7.Cr_2O_3,8.内径φ5～7     

用U形管设计硝酸性质实验

U形管是中学化学实验室常备仪器,主要用于气体的干燥。在讲解硝酸的性质时,如果利用U形管具有两管连通的特点及气压原理来设计“铜与稀硝酸反应”的实验装置,常能收到事半功倍的效果。(1)实验用品U形管,橡皮塞,胶头滴管,稀硝酸(体积比1∶2),铜丝,氢氧化钠固体。(2)实验装置如图     

高精度灵敏压强温度测量仪

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点本教具采用先进数字气压传感器,结合单片机技术,使中学物理实验中对气体和液体的压强测量变得容易和精确。克服了传统实验仪器测量精度低,使用不方便的问题。该教具配有多种压强传感装置,可进行多种实验。(2)用途①气体定律实验:使用的传感装置由气压温度传感器和注射器组成(图1b),可精确测量注射器内空气的温度和压强。可进行玻马定律、查理定律、盖-吕萨克定律及理想气体定律的实验。②测量液体中的压强:使用的传感装置由气     

氢甲酰化反应中原料的分离与分析——α—烯烃中1—己烯及1—庚烯的分离与分析

为了给氢甲酰化反应制备各种醛、醇等化工产品提供原料,利用洗涤剂γ油裂解的中馏份(主要含C_5～C_9的α—烯烃),通过精馏柱分离,气相色谱分析,得到了纯度较高的α—烯烃(包括1—己烯和1—庚烯)。本实验为α—烯烃的综合利用找到了一条新途径。