课堂教学要以愉快为基调

课堂教学要以愉快为基调安图县教师进修学校小学部臧艳凤学生的学习生活以课堂生活为基础。课堂生活对学生的学习成绩的好坏至关重要。小学生年龄小，天真活泼、好动、耐力差，如果一味的死板地教课，课堂生活枯燥乏味，久而久之，势必会使学生产生厌恶情绪。由此看来，培...     

以生为本,构建化学教学互动课堂

笔者通过初步调查及课堂观察、诊断，了解到当前农村中学不少课堂教学缺乏生机、死气沉沉，有的教师抱着学生基础这么差、家长不配合、学生难管理、“学生爱睡就睡”这种消极不负责任的课堂意识；有的教师上课缺乏激情，课堂调控驾驭能力差；有的教师“职业倦怠”倾向严重。一心想着下海却又放不下“铁饭碗”等等。可想而知．此类课堂教学效果如何？培养出来的学生也将会是怎样的一类学生？     

课堂边缘现象的行为选择差序化及其反思研究

课堂边缘现象是课堂社会中极其重要又极易被忽视的现象,通过对其内涵及特征的分析发现:课堂边缘现象表现为普遍存在性、课堂参与退缩弱势性、课堂表现边缘徘徊性、群体身份认同相对稳定性和可转化性等特征。在类似社会格局的班级环境下,学生的课堂学习行为选择显现出差序化的边缘现象,即课堂环境的差序化、交往对象的差序化、可利用资源的差序化以及学生人际关系圈的差序化。为了消除课堂边缘现象,教师应明晰其在课堂社会中的差序格局,破除课堂边缘现象,帮助学生回归主流,促进其身心和谐发展。     

课堂教学需要真心付出和科学方法

什么样的学生容易被教师放弃．什么样的课堂容易被学生放弃呢？第一．就是学习成绩差的学生和副科的课堂容易被放弃，其病根在于错误的课堂评价机制。虽然素质教育的大旗早已高高举起，但是应试教育的影响还在．升学率、考试分数还是评价学生与课堂的主要指标．     

关注新型数学课堂中的学困生

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，让不同的学生学到不同的数学。这是小学生课堂生命活动质量的重要前提。特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，行为习惯差，直接影响着教师的教学成果。如何在课堂上树立这些学困生的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。     

扎实推进课堂教学改革 努力建设课改特色学校——山西省介休市义安二中的“自主－合作－精讲－演练”课堂教学模式

山西省介休市义安二中是一所地处偏远山区的农村初中。过去，学校不仅生源差、教学设施差，而且教师队伍很不稳定，新招聘的青年教师不愿来，中年教师又留不住，全校三分之一的教师是代教，每学年开学前寻找代教就成了校长最难办的事情。加之教学方法陈旧，课堂死气沉沉，学生厌学、逃学的现象非常严重，成绩较好的学生转入其他学校就读，学校教学质量不高，社会评价不好，成了全市有名的“三差校”——教师差、学生差、质量差。     

浅谈英语教学中发挥学生主体性作用

创新教育的掘起，中考、高考制度的改革，呼唤着课堂教学改革。立面我们教学现状，不难发现一些弊端：学生学习主动性差，课堂教师讲授多。因此，改革课堂教学必须抓住学生主体性、教师主子性，立足主阵地——课堂四十五分钟，抓住根本——课堂教学效果即教学目标达成度。     

对小学德育方法与途径的思考

当前，小学德育存在的问题是实效性差、缺少魅力、很难打动学生的心灵，不少学生对德育课表示厌倦，其深层原因是教师的德育方法陈旧，缺乏创新。因此，要构建充满活力和魅力的德育课堂，就必须进行德育方法创新，把德育课堂引入新的模式。     

高职学生英语课堂表现归因调查分析

高职学生英语水平普遍不高,兴趣缺失。造成这一现象的原因有很多,课堂表现差是其中重要一点。而导致学生课堂表现差的原因也有多种,甚至"学生课堂表现差"也不仅仅如字面表述这样简单。通过对闽北职业技术学院非英语专业的大一学生进行问卷调查,试图揭示影响学生课堂表现的因素,进而尝试分析,为高职英语课堂教学变革提供新思路。     

抓住四个＂有效＂提高阅读教学质量

为了让学生有效地参与语文课堂活动，我们必须重视课前预习的指导，使学生做好学习前的准备。从实际教学情况来看，很多学生，尤其是学困生，由于课前预习不到位，导致听课效果差，不能主动参与课堂活动。因此，教师要让学生在预习时主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维和情感，从而降低学生课堂听课难度，增强课堂听课的针对性，提高学习效率...     

独学而无友，则孤陋而寡闻——语文教学中的合作学习初探

在教学过程中，我们不难发现：课堂上反应灵敏、思维活跃的学生是教师的“宠儿”，是教师“导演”下的学习的“主角”。反应较慢及胆小的学生根本没有发言的机会，大部分学生成了学习的“配角”。在同一课堂上，成绩好的学生往往比成绩差的学生获得更多的表现机会。     

高职学生的学习动力状况及其干预

高职学生对课堂学习普遍缺乏动力．通过调查．我们发现入学基础差、不良学习习惯、学校消极的管理方式以及学生对课堂教学的期望与教师的认识不一致等是高职学生对课堂学习普遍缺乏动力的主要原因，因此，高职院校必须对提高高职学生学习动力的干预措施加以研究。     

浅议分层施教

课堂分层施教是在坚持因材施教原则的基础上，适应素质教育基本要求的一种组织课堂教学的有效模式。分层施教就是将一个班的学生根据不同的学习基础、学习能力分成优、中、差三组，教师对三个层次的学生分别拟定不同的教学目标，设计不同的教学内容和课堂活动程序，从而使优生提高拔尖，使中等生正常发挥、稳步提高，使差生得到转化，努力赶上。下面结合教学实践谈几点浅见。首先，对学生进行合理分层是开展分层施教的先决条件。要分析学生的具体情况，划分教学层次。同时，任课教师要根据学生的学习基础和学习能力，将学生分成优、中、差三…     

课堂环境与任务难度对学业求助的影响

本实验以高二年级学生为被试，研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响，结果表明：（1）任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为，尤其是工具性求助。（2）完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为，尤其是工具性求助。（3）在任务关注的课堂中，成绩好的学生更愿意求助，并倾向于作工具性求助，在自我关注的课堂中，成绩差的学生更愿意求助，并倾向作执行性求助。     

试论技校英语课堂教学中的提问技巧

技校学生英语基础参差不齐。课堂上，老师怎样才能做到既能让基础差的同学有机会参与课堂，又让那些基础较好的同学不觉得枯燥无聊?老师在课堂提问时运用一定的技巧非常重要。     

在最近发展区中设计课堂提问

在最近发展区中设计课堂提问钱如俊最近发展区是学生的现有水平与潜在水平之间的差域，现有水平即学生在独立活动中所达到的解决问题的水平，潜在水平是学生在教师指导帮助下所能达到的解决问题的水平。最近发展区既是学生认知的发展区，也是教师教学的着眼点。课堂提问作...     

高职英语专业精读课"意译"教学法的弊病

高职英语专业精读课的“意译”教学法存在着许多弊病，如课堂效果较低，准确性差，对学生造成了学习上困难。     

高中生课堂不良学习行为的分类干预研究

受多种社会不利因素影响,高中生课堂不良学习行为日益严重,包括课堂学习习惯和方法差、课堂参与度不高、课堂纪律差等四川省绵阳实验高级中学通过开展家校联动、探索五段尝试教学、挖掘学科特色资源、培养学生良好网络习惯、科学运用惩戒教育,对高中生课堂不良学习行为积极进行分类干预,从而改善了学生课堂学习行为,提升了学习品质,促进了学生全面、健康发展     

小学数学课堂有效性提问的研究

在教学实践中，教师设计问题的能力，直接影响着课堂教学的效率。高效的课堂提问往往能诱发学生探索性的思维过程，激发学生的学习兴趣。相反，思考价值不强的、指向不明确的低效甚至无效的问题，就会使课堂气氛和教学效果相对差一些，长此以往，一定会制约课堂教学效率的提高和学生思维水平的发展。因此，小学数学课堂有效性提问的策略，值得我们每位教师认真研究和探讨。     

谈初中语文课有效教学的几点策略

语文教学“少、慢、差、费”的现象，是由于教学方法不当导致学生学习困难而产生的。要提高语文教学效益，关键是激发学生的学习兴趣，点燃学生的智慧之火。下面是笔者构建语文有效课堂的几点浅见。