可持续发展教育的趋势及其启示

2014年11月10-12日,笔者作为中国代表团的一员,有幸参加了在日本爱知县名古屋市召开的联合国教科文组织可持续发展教育大会,通过旁听大会发言,参加分组讨论,阅读会议的决议、宣言及联合国教科文组织相关文件,对可持续发展教育有了新的感受和领悟。本文将参照联合国教科文组织在名古屋大会上公布的《联合国可持续发展教育十年(2005-2014年)国际实施计划》《可持续发展教育全球行动计划》《可持续发展教育爱知-名古屋宣言》等文     

塑造明天的教育:可持续发展教育十年回顾与总结

女士们、先生们:大家上午好!非常高兴能够参加第六届北京可持续发展教育国际论坛。今天,我主要围绕可持续发展以及可持续发展教育面临的问题和挑战谈谈自己的看法,然后和大家讨论一下《联合国可持续发展教育十年(2005-2014年)国际实施计划》的相关进展和未来展望。关于可持续发展以及可持续发展教育面临的挑战,首先是可持续发展教育及其与环境     

试论如何在学校中实施可持续发展教育

2005年3月1日,联合国启动《教育促进可持续发展十年国际实施计划(2005～2014)》(以下简称《十年计划》),可持续发展教育成为联合国教科文组织重点关注的项目之一。作为引领全球教育改革的纲领性文件《,十年计划》采用了可持续发展教育(Education for Sustainable Development,简称ESD)的表述形式。本文主要针对可持续发展教育的概念界定、特征、内涵以及发展策略进行论述,希望能进一步促进可持续发展教育在我国学校教育中的深入渗透。     

在学科教学中实施可持续发展教育的策略

根据《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014年）国际实施计划》、我国教育部《中小学环境教育实施指南》和《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》的基本精神及课程改革的具体要求,利用学科教学主渠道实施可持续发展教育是十分必要的。应将可持续发展教育纳入基础教育课程体系,充分把握在学科教学中实施可持续发展教育的基本内涵与基本定位,明确在学科教学中实施可持续发展教育的策略。     

可持续发展教育:英国政府角色与学校推进策略

英国是最早倡导可持续发展教育的国家之一.2005年3月联合国及"可持续发展教育十年国际实施计划"(2005-2014)发布之后,各国政府纷纷启动可持续发展教育十年(DESD)活动.本文重点介绍英国为有效实施可持续发展教育政府的角色作用,以及2005年以来英国教育与技能部推出"未来教育战略"(SFE)、建立可持续学校(Sustainable Schools)和可持续学校自我评估系统等学校推进可持续发展的新策略.     

节能减排与幼教集团化校园文化建设实践研究报告

一、本课题研究背景20世纪中叶以来,保护良好的生态环境,实现经济和社会的可持续发展已成为各国政府的共识。2005年联合国《教育促进可持续发展十年国际实施计划》正式启动,教育应当承担起促进可持续发展的功能和方向。     

可持续发展教育:走向明天的教育——中国可持续发展教育十五年回顾和未来展望

当前,国际形势持续发生着深刻而复杂的变化,人类而临的共同问题和各国之间的利益博弈交织更加复杂。恐怖主义、粮食短缺、能源紧张、环境污染、气候变化、食品安全等问题使全球治理的紧迫性加剧。今天,人类站在新的历史起点上,携手共创包容且可持续的未来社会,是这个时代最紧迫的问题。由此,《联合国可持续发展教育十年(2005-2014年)国际实施计划》在全球产生了深远影响。     

21世纪初期世界扫盲教育的走向——《联合国扫盲十年计划》述要

扫除文盲是21世纪初期发展中国家教育发展乃至整个社会发展所面临的主要挑战之一，在对20世纪90年代世界扫盲教育全面评估的基础上，2001年12月，联合国大会通过了一项决议，决定从2003年起至2012年实施《联合国扫盲十年计划》，其基本目标是使世界上所有人都能够与外部世界进行有效的交流。决议指出，扫盲教育是基础教育的基本组成部分，它能够使儿童和青壮年获取基本知识与技能，有效应对生活和工作中所面临的挑战。扫盲教育是使那些失去正规基础教育机会的人有效参与社会和经济活动的不可或缺的手段，作为联合国协调下的全球性教育行动，《联合国扫盲十年计划》体现了国际社会对扫盲教育的坚定决心和世界扫盲教育的未来走向。     

联合国教科文组织在线问卷调查为可持续发展教育铺路

据联合国教科文组织网站2013年2月12日报道,教科文组织启动了一个在线问卷调查来收集人们对可持续发展教育的想法,目的是开发一个新的可持续发展教育项目框架,以指导联合国"可持续发展教育十年(2005-2014)"计划的后续行动。问卷围绕着以下三个问题展开:可持续发展教育的前景如何;哪些问题应该在新的可持续发展教育计划框架中占据重要位置;哪些成功的行动应该继续扩展。     

可持续发展教育的有效推进——中国可持续发展教育项目特色评述

教育是可持续发展变革的重要手段。中国可持续发展教育项目的特色主要表现为:在国际视野下结合中国实际进行可持续发展教育的理论构建,是可持续发展教育扎根于中国的奠基石;整体进行可持续发展教育课程设计,是可持续发展教育理念真正落到学校教育改革实际的基本环节;定期组织国家讲习班和国际论坛等多种师资培训活动,是传播可持续发展教育理念与成功经验的必要平台。在科学发展观的指导下,以进一步落实《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》为契机,作为可持续发展教育的"旗舰"项目,中国可持续发展教育项目应当适应学校发展的实际需要,深入开展可持续发展教育课题研究;建立学校、政府、社会、企业等共同参与、利益共享的同盟关系,全方位扩展可持续发展教育的合作空间。     

卢塞恩可持续发展地理教育宣言

国际地理联合会地理教育委员会借助“联合国2005—2014可持续发展教育十年计划”的时机,确认其对可持续发展教育的承诺和责任。当今,全球变化已经成为21世纪人类面临的挑战,为此,我们宣布可持续发展地理教育宣言。     

以可持续发展教育理念引领学校发展

《联合国可持续发展教育十年国际实施计划》要求我们把学生培养成为有现代科学知识,能够尊重他人,尊重差异性与多样性,尊重环境,尊重我们居住的星球上的资源,具有可持续发展意识与生活能力的公民。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（征求意见稿）将“可持续发展教育”确定为教育改革与发展的一个重要战略主题,     

联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划:迈向2014年及以后

可持续发展教育是实现可持续发展的关键因素,是实现优质教育的核心内容.近年来,可持续发展教育理念不断得到深化,实践不断取得突破,已然成为教育变革与创新的催化剂,但要在国家和国际层面实现可持续发展教育与现有教育的全面融合,实现每个人都能获得可持续发展所需要的知识、技能和价值观,仍需做大量工作.随着《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》的即将结束,可持续发展教育作为2015年后行动议程的关键因素将变得至关重要,这包含两层含义:进一步促进可持续发展教育与所有教育议程的融合;进一步促进可持续发展教育与所有可持续发展相关议程的融合.这将为教科文组织及其他利益相关者开展可持续发展教育工作提供重要指引.     

联合国启动可持续发展教育十年(2005-2014)计划

2005年3月1日,联合国在纽约总部正式启动了可持续发展教育十年(2005—2014)计划(United Nations Decade of Education for Sustainable Development(2005—2014)),联合国教科组织总干事松浦晃一郎在当天举行的联合国首脑会议上主持了该启动仪式。     

面向可持续发展 建设节约型学校

“教育是迈向可持续发展进程中的关键因素”,这是1992年里约联合国环境与发展大会确定的面向可持续发展的《21世纪议程》行动纲领中提出的重要理念,也是国际社会首次对可持续发展教育达成的共识。2002年12月,联合国第57届大会通过了254号决议,决定把2005年到2014年作为“可持续发展教育（英文为Education for Sustainable development,缩写为ESD）十年”。2005年3月1日,     

动态

①联合国可持续发展教育10年计划2012报告日前,联合国教科文组织(UNESCO)发布《塑造未来教育——联合国可持续发展教育10年计划2012报告》,重申大力开展可持续发展教育的紧迫性,强调可持续发展教育要成为"教与学的创新之源"。UNESCO可持续发展教育     

“可持续发展教育”及其在日本的实践

联合国启动"可持续发展教育十年(2005-201 4)实施计划"至今已过了大半时间,许多国家和地区根据本国或本地区的政治、经济、文化发展的特点,为落实这一计划做了大量的工作,也取得了相当的实效。本文在回顾联合国"可持续发展教育十年实施计划"诞生经过之后,介绍了日本如何结合本国实际,为落实计划而开展的各种令人耳目一新的教育实践活动,期望通过这样的论述和介绍为我国今后更好地落实科学发展观,有效开展"可持续发展教育"提供借鉴。     

关合国教科文组织召开世界可持续发展教育大会

2009年3月31日至4月2日,联合国教科文组织与德国教育与研究部合作举办的世界可持续发展教育大会在德国波恩召开。来自全球700余位专家和利益攸关方汇聚一堂,参加这场主题为“迈向‘联合国十年计划’下半期”的盛会。此次大会标志着“联合国可持续发展教育十年计划”（2005—2014年）走到了中点。     

推进可持续发展教育成为教科文组织工作中心

联合国可持续发展实施目标国际研讨会于5月中旬在江西南昌举行，这是首次在中国举行的联合国可持续发展会议。一位联合国官员在研讨会上表示，可持续发展要求重新定位教育，推进可持续发展教育是联合国教科组织今后十年的中心工作。     

基于《地球宪章》的可持续发展教育价值观研究

2005年,联合国教科文组织正式颁布了《可持续发展教育十年国际实施计划》,并明确指出：“‘可持续发展教育十年’的总体目标是,把可持续发展的原则、价值观、具体实践贯穿到学习的各个方面,以改变人们的行动方式,创造出以环境保全,经济可行性以及社会公平为基础的更加可持续发展的未来”。什么是可持续发展的原则和价值观呢？这些原则和价值观是如何被倾注于教育的呢？《地球宪章》又在其中扮演一个怎样的角色呢？通过对《可持续发展教育十年国际实施计划》、《计划框架》以及《地球宪章》等重要文献的解读,试图描述《地球宪章》视野下的可持续发展的伦理框架,澄清可持续发展教育的价值目标,说明依据《地球宪章》的原则设计可持续发展教育的价值指标的合理性。