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谭睿 《当代教育理论与实践》2013,(12):169-171
当前商务日语教育中存在与应用能力培养和市场需求相脱节等问题,学生普遍缺乏商务实践和跨文化交际的能力。为此,应通过加强“双师型”师资队伍建设、课程教学模式创新、实践教学拓展等方面改革,以培养具有商务日语语言应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力的应用型、复合型商务日语人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(4):70-71
OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。 相似文献
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传统日语阅读课教学模式,不利于培养学生的综合能力。"合作学习"教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以"学生为主体,教师为主导"的形式,突显学生的主体性地位,提高了学生的学习兴趣和日语阅读综合能力。"合作学习"教学模式,符合日语阅读教学应以学生为主体的教学理念。 相似文献
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针对目前商务日语口语教学中存在的教学模式较为单一、书本知识与实际应用严重脱节等问题,教师在教学中应突破传统语言教学的方法,以"任务型"口语教学模式为切入点,结合"合作学习"教学手法,并通过设置真实商务环境,以期培养学生语言应用能力,达到提高学生的日语交际能力的教学目标。 相似文献
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陈文静 《开封教育学院学报》2014,(11):67-68
教学目标不明确,教学理念相对落后;专业知识与教学经验不足;教学模式陈旧,缺乏实践教学是当前商务日语教师专业化素质存在的问题。从"学""实践""评价""科研"几个主要层面探讨培养商务日语教师专业素质的可行性模式,明确其要达到的标准和要求,为有效实施商务日语教学提供有益参考。 相似文献
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近年来,商务日语口译人才培养目标为拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展。随着中国经济建设的蓬勃发展,中日两国之间在各个领域交流更是日趋频繁,日资企业需要大批精通日语,熟悉日本文化和日本商务习惯的口译人才。从目前社会实际情况来看,各大本科院校培养商务日语口译人才是有一定的必要性的。本文以构建主义学习教育理论中"项目驱动式"1教学模式为依据,将工作过程项目教学法引入到商务日语口译教学中,通过总结《商务日语口译实践》课程,采用此教学模式进行教学改革的创新与实践,希望能为商务日语相关课程教学的改革提供借鉴。 相似文献