激发小学生有兴趣地作文

作文教学在语文教学中占有重要的地位。作文是自我思想、自我体验的交际工具，然而在教学中有部分学生害怕写作文，采取逃避、不交作文的做法，他们潜意识认为没什么东西可写。为了调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣、善于写作文。我在教学中的做法是：激发兴趣，带动写作。[第一段]     

运用有效教学策略,让学生乐写会写

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”写作是人类运用语言文字表达自我、抒发情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。     

作文教学如何有新意

写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种内在需要,是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话,它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而,在实际生活中,写作文一向是学生们头疼的事情,而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来,我通过向专家请教,与同事探讨,实践反思,积累了不少好的作文教学经验。     

农村初中学生写作现状及对策研究

正《初中语文新课程标准》关于初中生写作的教学建议是这样阐述的:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"当前在农村初中语文教学中,写作教学是比较薄弱的环节,学生的写作水平普遍较低,笔者谈一下农村初中生的写作现状及相应的对策。一、当前农村初中学生写作现状及原因(一)写作现状大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天     

如何写好作文批语之我见

作文批语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以,教师的批语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关系着学生写作文的兴趣。写好作文批语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。     

让学生享受写作的快乐

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高     

小学生写作水平的提高路径

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而写作能力,则是语文素养的综合体现。很多学生都对写作不感兴趣,甚至害怕写作文。然而,语文能力的培养最重要的两大块就是阅读能力培养和写作能力培养,写好作文对学生来说又是十分重要的,学生如此惧怕写作文,又怎能写出好的作文呢?所以,帮助学生克服写作方面的畏难情绪,提高学生的写作能力,是摆在每一位语文教师面前的一项艰巨而又责无旁贷的任务。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表     

小学作文教学的几点思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造表述的过程。写作教学不仅是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。     

浅议初中作文教学

<正>作文教学是初中语文教学的重头戏之一。学生普遍觉得写作文是一件难事,而教师觉得如何教学生写作文,乃至写出优秀作文也是一件难事。如何教学生写作,是当下的语文教学面临的难题之一。通过对学生写作过程的观察和记录,笔者发现,学生在写作过程中通常存在以下问题:1.对作文缺乏兴趣,严重者甚至恐惧作文。在平时,一提到写作文,大部分学生哀声     

走出心理困境,让初中生爱上作文

<正>写作文不是为完成老师布置的任务,作文是一种爱,是一种情。要想让初中学生走出作文的心理困境,就要引导学生认识到写作是表达,是一种内心要求,更是一种心理需要。一、激发兴趣,轻松写作兴趣是学生乐于写作的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望的驱使下,他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉。有了兴趣做基石,学生就可以很轻松地写出充满自己生活     

写作教学困惑的原因浅析

写作教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位,是学生综合能力的体现,是提高学生观察思维能力和思想水平的重要途径。可是写作文往往被学生看成是负担,一提起写作文就头疼,很害怕写作文,因而被动应付,内容空洞,缺少真情实感,用词不恰当,语言也不流畅,材料安排更是不合理等等。那么,造成这种现状的原因是什么呢?无外乎有两种:学生方面的原因以及教师方面的原因。一、学生方面的原因1.对生活缺少观察和体验。新课标指出:在写作     

浅谈学生作文开头技巧

写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段.小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他们的语文能力.作文教学历来是语文教学中的重点难点,写作文对小学阶段的学生来说,大都是头痛的.新课标中指出:培养学生的写作兴趣,提高语言表达能力,这就要求我们在平时作文教学时要积极诱发学生的兴趣.     

注重内外结合 搞好习作教学

一、习作教学要让学生课内学方法 1．培养写作兴趣。人总是被感兴趣的事物紧紧吸引并给予高度的注意。而很大一部分初中学生却“怕写作文”,“不喜欢写作文”。面对这些对写作有畏难情绪的学生,教师的责任就是指导他们自我培养写作兴趣。一是沟通写作与生活的渠道,让他们写自己最熟悉的、感受最深的事情。     

小学作文教学初探

新课程指出标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”是学生语文综合素质的体现。然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写．乐写。在作文教学过程中,要从激发学生的写作兴趣,注重积累写作素材,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。     

浅谈如何提高学生的写作能力

近年来,中考作文的分值越来越高,写作教学自然也成了初中语文教师的工作重点,但大部分学生提起写作文就头疼,似乎语文学习过程中,写作文对他们而言就是一种负担。本文对初中作文教学展开探究,认为可以通过激发学生对于写作的兴趣、引导学生认真观察生活、加强学生的课文阅读训练等方法提高学生的写作能力。     

高中生写作素材贫乏的问题探析

写作是高中语文学习的重要任务,但在当前的作文教学中,出现了很多学生怕写作文、不会写作文的现象。高中作文教学遇到这种困境与学生写作素材的贫乏有很大关系。缺乏相应的写作素材,即使是"巧妇"也无法写出好的作文。造成高中生写作素材贫乏的原因是多方面的,主要从学生的角度分析这一问题出现的原因,并总结积累写作素材的几种途径。     

如何让学生快乐写作文

<正>作文是一种创造性活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。对学生来说,作文又是一项综合性最强、难度最大的作业。学生作文是语文教学中的重要组成部分,培养学生爱写、乐写的习惯,学会写作,写好作文是语文知识学以致用的主要体现。但学生在写作中,往往出现主题缺位现象,真切体验、感悟以及真实情感的失落相当严重。因此,学生怕写作文也就成了一种普遍的现象,     

新课标下农村小学作文教学初探

农村小学生普遍存在怕写作文,厌写作文,写作成为小学生一个沉重的负担。如何改变这一种现象,让学生对作文产生兴趣,想写作文,我总结了一些教学作文的经验。     

怕写·敢写·爱写——初中作文教学漫谈

“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这是新课标对写作教学性质与地位的表述。一、咬烂笔头文未成乡镇中学有许多学生怕写作文。具体表现为:①每逢写作文大惊小怪,“啊?又写作文啊!”②一提字数要求大惊小怪,“啊?那么多?”③作文开始时不是积极构思谋篇,而是紧翻作文书,现炒现卖,抄一篇、仿一篇。④更有甚者,45分钟过去了,笔头咬烂,一字未写。学生怕写作文原因很多,但最根本的是没有形成良好的写作习惯,读得少、写的少、指导不到位所致。二、放开手脚…     

浅谈小学生写作能力的培养

《义务教育语文课程标准》中指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。作为语文教师,我们深知作文教学在语文教学中的重要性,但足也经常发现许多孩子不喜欢写作,觉得写作文太难了,找不到写作素材,缺乏写作兴趣。那么,怎样才能激发学牛的写作兴趣,提高学生的写作能力呢？