一堂数学示范课的备课过程

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习,合作学习.引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习能力.因此我们应更新教育观念,变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,在教学中让学生自己主动观察、思考、表述、动手、得出结论.     

浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性

数学在高中教育中有着十分重要的作用,提高数学教学有效性可以改善学生的各项素质,促进学生全面发展。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从明确教学目标,调控课堂教学;激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习;优化课堂提问,激活学生的数学思维;利用多媒体教学手段,提高课堂教学有效性;设计有效的课堂练习,帮助学生巩固新知;反思教学,让课堂更深入有效六方面就如何提高高中数学课堂教学有效性探究一二,以期全面提升教学质量,促进学生发展。     

在探究、实践、反思中成长

学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.教师要激发学生的探究欲望,为学生创设探究空间,加强学法指导.通过课前实践活动,拓宽学习渠道,培养良好的学习习惯和主动探究知识的能力.通过课堂教学,充分发挥学生的主体作用,使学生在观察操作、交流合作、总结反思的学习活动中,体验数学学习的无穷乐趣,感受数学的无穷魅力.通过课后实践活动,使学生对所学知识理解更深刻,掌握更牢固,提高学生解决问题的能力.让学生在学习中学会反思,在反思中不断提高.     

数学创新教学之我见

在课程改革中,教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的"老师讲"、"学生听"的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。因此,教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量要解决的首要问题。那么,如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习,搞好创新教育呢?     

激发数学学习兴趣,促进学生乐于学习

在数学教学中,激发和培养学生的数学学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,是非常重要的.在课堂教学活动中,教师要融合教学新思想,优化教学设计,创新教学策略,从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习,变"被动学"为"主动学".接下来,笔者就如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,谈一些认识与做...     

数学创新教学之我见

在课程改革中,教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的"老师讲"、"学生听"的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。因此,教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量要解决的首要问题。那么,如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习,搞好创新教育呢?     

浅谈通过学生“说题”培养高中生数学反思性学习的能力

解题是高中数学学习的基础,但经常出现讲过的题学生不会做的情况,究其原因是学生对讲评过的习题缺乏反思的意识和能力,没能主动参与学习,从而导致习题讲评收效甚微。要提高习题讲评的效果,就必须让每个学生充分发挥主观能动性,主动参与学习活动、学会主动学习,最重要的是要培养学生的反思能力,引导学生学会对习题的解题方法、思考过程和知识的应用进行反思,从而提高解题能力,进而提高学习能力。让学生"说题"是培养高中生数学反思性学习能力的一种行之有效的方法。     

引导学生反思,学好初中数学

<正>荷兰数学家弗赖登塔尔指出:"数学思维活动的动力来自于反思中,它是该活动的核心力量。"建构主义学习观认为,学生应该主动接受知识,通过建构的过程不断反省自己的学习过程,在头脑中形成完整的知识体系。对特别抽象的难以消化的知识,反思是最好的方法,可以让学生透彻理解所学知识。因此,学好初中数学,形成良好的数学思维,教师必须从引导学生学会反思做起。一、教师要做反思性学习的榜样引导学生进行反思,教师首先要学会反思。教师是知识的     

让学生主动学习数学

在课程改革中,课堂教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的"老师讲"、"学生听"的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。因此,教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量的首要问题。那么,如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢?     

树立反思意识 发展核心素养

当下,关于学生核心素养的发展在教育界可谓是甚嚣尘上。数学学科作为国家课程体系中的范畴,对学生核心素养的发展起到了至关重要的作用。笔者结合多年的教学实践,致力于"学会学习"的实践研究,取得了一定的效果。"学会学习"作为六大学生核心素养之一,受到越来越多的教师关注,其中一个基本要点就是勤于反思。反思性学习能力的强弱,直接影响学生数学学习的质量和思维能力的发展。因此,教师要改变传统的课堂教学理念,采取积极的教学策略,让学生成为学习的主体,变"要我反思"为"我要反思"。     

提高教学效率的实践与思考

课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地,课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学时,教师不但要加强"双基"教学,还要发展学生的智力和创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学。高中生自制力较强,学习相对主动。那么,结合高中生的这两个特点,如何调动起他们学习的主动性,进而提高数学课堂教学效率呢?下面,笔者结合工作实践,谈一谈自己的一些看法。一、明确教学目标教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和     

初中数学有效教学方法的探究

为了进一步提高学生的文化素质,教师在教学过程中应该积极转变教学策略,对自己采取的教学方式进行及时的调整．在具体的教学过程中要根据学生的学习情况不断激发其学习兴趣,培养学生独立思考的能力,对知识学会主动分析,这样多方面展开努力能够促进教学质量的提高．笔者根据自身多年的教学经验分析研究了初中数学有效教学的相关方法．     

小学数学多元化课堂教学尝试

<正>课程学习的"情感、态度、价值观"是现代课堂教学的重要新标准。因此,笔者认为要提高小学数学课堂教学质量,必须关注学生学习的"情感、态度、价值观",做到有目的地引导学生进行学习,要积极采取多元化的教学手段引导学生开展探究式、合作性的学习,突出学生主动学习的能力,从而积极培养学生良好的学习行为。现就小学数学多元化课堂教学略作探讨。一、品味生活,感受数学要让学生学好数学,必须让学生知道为什么要学数学,     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

随着新课程改革的不断深入,提高课堂教学效果逐渐成为了教师关注的热点问题,小学数学教学也不例外。基于此,广大数学教师就要不断学习、探索,以创新教学方法,从根本上减轻学生的课业负担。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从准确把握教学目标,使其切合教学实际;激发学生的学习兴趣,使之变"苦学"为"乐学";合理运用多媒体教学手段,优化课堂教学;认真进行教学反思,提高自身教学水平四方面入手就如何提高小学数学课堂教学效果探究一二,以期全面提升学生的数学能力。     

如何培养学生的主动探究意识

要想提高教学质量,教师就应想方设法让学生变要我学为我要学,引导学生主动探究、自主学习。一旦学生主动探究的意识养成了,其学习效率就能得以提高。本文中笔者结合自己的教学经验,从巧设导入,激发学生的求知欲;倡导合作探究、自主学习,把课堂的主动权还给学生;充分发挥评价的激励功能,让学生享受成功的喜悦三方面就如何培养学生的主动探究意识,引导其自主探究学习进行了具体分析,以期使学生在主动探究的过程中学会学习、学会求知、学会发展,提高语文素养。     

从一道例题看新课程标准下教材的使用

"学起于思,思源于疑".新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此教师必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重.     

引导学生在反思中提高数学素养

元认知理论认为:"反思是学生对自己认知过程、认知结构的监控和体会.数学的理解要靠自己的领悟才能获得,而领悟又靠思维的不断反思才能达到."学生在学习中学会反思,能促进理解水平的深化,有助于开发思维,拓宽思路,优化解法,提高学习效率.因此,教师在数学教学中要善于引导学生反思,让其在反思中提高数学素养.     

初中数学“四环教学法”思想精髓探微

"四环教学法"以"导———学———议———结"为四个教学轮环为某堂课教学的基本构选。体现为:教学生学会学习,让学生学会合作,促学生主动发展,从而优化了教学形式,促成了课堂教学结构化,有利于培养学生解决数学问题的能力,有效地提高初中数学教学质量。     

问题式教学法在高中化学课堂中的应用

课堂是学校实施教育的主要场所,课堂教学是学生获取知识、培养能力的主要阵地.我们对教育的反思,发现教学质量的高低,主要决定于课堂.要想提高教学质量,出路也主要在课堂.新课程提倡学生自主学习、合作学习和探究学习,如何让学生"动"起来?如何让学生主动地学习、积极地思考?如何让学生对所学的知识产生兴趣,从而积极地去探求知识?经过查阅资料和对课堂教学模式的不断探索,我们认为"问题式教学法"是一种较为有效的教学方法.     

浅谈新课程理念下的数学教学

随着教学改革的不断深化和推进,以培养学生创新能力为核心的素质教育,已成为新课程改革的主要方向.在数学课堂教学中,也应注重培养学生创新思维、开发学生创新能力.新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动".课程的设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,在教学中体现数学知识的形成过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、研究、发现,引导学生合作交流,让学生发展自主学习的能力,提高学习数学的能力和兴趣,逐渐形成独特的个性品质的过程.